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针对应用写作课程教学中存在的问题,对应用写作的课程体系及教学模式进行了探索和研究。情境教学法的运用,能有效地达到高职教育的培养目标。 相似文献
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本文研究的宗旨是在以建构主义为指导,运用教育学、心理学、脑科学及传统文化等多学科的知识,并结合我国高职院校应用写作教学实际,创建了应用写作情境性教学模式。 相似文献
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《十堰职业技术学院学报》2016,(6):85-88
应用文写作的实用性很强,要求学生转变写作思维方式;实践性很强,要求学生多写多改;综合性很强,要求学生多丰富职业知识和提升综合能力。高职应用文写作教学设计思路,要从写作文学作品的思维方式向写作应用文的思维方式转变,从注重讲述向注重讲练评改结合转变,从单一学习应用文写作知识向与丰富职业知识、提高综合能力结合转变。高职应用文写作教学改革要把握好三个重点,即积极实施情境教学模式,大力推进在线开放课程建设,切实提高教师的写作实践能力和情境设计实施、在线课程设计制作能力。 相似文献
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为了能够完善高职数学教学模式,提高高职数学教学质量,对情境认知理论在高职数学教学中的应用进行了深入地研究.首先,总结了情境认知理论的主要观点.然后,提出了三种高职数学教学模式,"情境一问题"高职数学教学模式、认知学徒制的高职数学教学模式和交互式高职数学教学模式,详细地讨论了每种教学模式在高职数学教学中实施的方法. 相似文献
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在新课标教育改革方案的指导下,一批顺应时代教育发展需要的新型教学模式,不断涌入初中语文写作教学课堂,刺激了初中语文写作教学的全面发展.为了更好地顺应初中语文写作教学发展潮流,满足初中语文写作对于提高自身教学实效性的具体需要,本文针对情境教学模式在初中语文写作教学中的应用进行了深入探索,阐述了情境教学模式对于初中语文写作教学发展的现实意义,讨论了当前初中语文写作教学中存在的具体问题,并针对如何深入推动初中语文写作教学中情境教学模式的应用提出了相关建议. 相似文献
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高职应用写作开放式教学模式探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
文章从高职应用写作教学目前存在的问题入手,提出了开放式教学模式的概念,分析了开放式教学模式在解决这些问题中的优势,并提出了高职应用写作采用开放式教学模式的具体途径。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(2)
语文教育是组成基础教育的重要部分,特别是语文写作教育更为关键。写作是提高学生语言应用能力的主要途径,近年来随着新课改的深入推进,各种新型教学模式的引入,情境教学法逐渐演变成写作教育的一种重要教学模式,它通过相关情境的创设,促进师生间产生有关写作教与学的某种共鸣,最终实现写作效率提高的目的。 相似文献
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陶磊 《中国校外教育(理论)》2014,(27):138+145
高职应用写作过程性考核,是与"基于工作过程"的项目化教学模式相适应,将写作项目训练和课程考核融为一体,边教边学边做边考核的综合评价体系。实践证明,它能在较大程度上提升高职学生的学习积极性,更加切合高职应用写作的课程目标,也能够更真实的展现职业工作情境,在诸多方面具有教学优势。但是,考核体系本身的构建仍然是一个系统性工程,需要有思路、有策略的持续推进和完善。 相似文献
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英语写作技能是高职学生语言应用能力的一个重要方面。通过对学生作文试题所犯错误的分析,指出了造成高职学生英语写作能力低下的若干因素,提出教师必须转变观念,改革英语写作教学模式,培养学生自主学习能力,树立终身学习观念,以此提高英语写作实用能力。 相似文献
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基于职业能力发展的高职文化基础课程开发与设计——以土木工程类专业《应用写作》课程为例 总被引：2，自引：1，他引：1
<应用写作>是高职院校普遍开设的公共语文类必修课.将基于职业能力分析的课程开发方法和基于工作情境的学习方式运用于<应用写作>课程改革中,是提高其课程教学实效性的重要途径.高职<应用写作>的课程目标应当依据不同的专业所面向的职业工作岗位及工作任务来设定,并基于职业岗位工作任务来选择课程内容,根据职业能力发展顺序设计课程结构,以项目为载体设计写作学习情境. 相似文献
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传统的应用文教学模式已经不能满足高职院校培养学生应用写作的综合实践能力的要求.将案例教学引入到高职应用文教学的实践中,结合应用写作教学的知识结构和能力要素对案例教学的优越性、高职应用文教学中“案例教学”的组织实施以及局限性等进行了探讨. 相似文献
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生生互动教学模式作为一种新型的教学方法,注重学生之间的互动与合作。文章分析生生互动教学模式的内涵、生生互动教学模式在高职课堂中的应用意义,探讨生生互动教学模式在高职课堂中应用存在的不足,指出生生互动教学模式在高职课堂中的应用策略：转变传统教学思想,营造生生互动氛围;设计真实情境,激发生生互动;问题引导,促进思考讨论;小组合作,实现知识共享;互评互鉴,促进能力提升;加强师资培训,提高教师应用能力。 相似文献
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管雪梅 《兰州石化职业技术学院学报》2019,(2)
翻转课堂作为一种新型教学模式,以其自有的特点和优势在我国教育界引起了一股新的教学改革浪潮。围绕翻转课堂的内涵及发展,从当前高职应用写作教学现状入手,对高职应用写作教学模式的"翻转"进行了设计,并就"翻转"后的高职应用写作教学变化进行了总结。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2016,(24)
<正>在教育发展的新时代背景下,初中语文写作教学应该转换教学思维,而这就需要引入情境教学模式。因为情境教学模式是初中语文写作教学发展顺应教育时代性建设的基础,它不仅能够刺激初中语文写作教学方法的发展,而且还能促使初中语文写作更加深刻的认识到对于学生语文写作实践能力培养的重要意义。同时,在情境教学模式的深入发展带动下,初中语文写 相似文献
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赵丽娟 《中国校外教育(理论)》2014,(33):130+98
"教、学、做"一体化教学模式融教、学、做一体,有利于提高高职学生的实践应用能力。以《国际商务情境英语》课程为例,探讨了"教、学、做"一体化模式在高职商务英语教学中的应用。实践证明,该教学模式对培养复合型应用人才具有极大的推动作用。 相似文献
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当前高职学前教育专业教学模式中存在知识学习、能力培养、职业道德养成相互脱离的问题,严重地影响着高职学前教育专业人才培养的质量。高职学前教育专业幼儿生活情境教学模式围绕幼儿生活情境展开教学,能在一定程度上实现知识学习、能力培养、职业道德养成三位一体的目标。 相似文献
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黄丽清 《语文学刊:高等教育版》2012,(6):93-95,124
文章结合应用文写作项目化教学改革的实践,从项目化教学内容、项目化教学情境设计、项目化教学模式和教学评价等方面。构建了项目任务驱动下的高职《应用文写作》课程教肇体系。 相似文献