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1.
数学教学的本质是数学活动．通过活动，让学生学习获取数学知识的方法，学习主动参与数学实践的本领，进而获得终生受用的数学基础能力、创新能力和实践能力．据此，教师在教学中要精心设计为学生主动学习提供开放性的活动环境，使课堂教学成为开放性的研究活动． 相似文献
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当今小学数学课堂教学的发展趋势是由封闭走向开放,本文探讨如何开放的几个问题。一、课堂教学的格局要开放传统的“复习———新授———巩固练习”的课堂教学模式,使得课堂呈现一种封闭的格局,教师观念保守,包办太多,学生参与面太窄,没有真正把全体学生摆到主体的位置。... 相似文献
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可持续发展是2l世纪社会发展的重要战略。社会的可持续发展离不开人的可持续发展。要使我们的小学数学教学适应社会发展的需要，教师应树立学生可持续发展的意识。在教育理念上要充分认识到“义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。”尤其是小学数学教学更要面向未来，不仅要着眼于学生当前的成长，更要注重学生的终身发展。在教学策略上要增强小学数学教材处理、课堂教学模式、练习设计、师生关系等方面的全方位的开放，为学生营造一个宽松、广阔的思维空间和主动参与的实践空间。从而使学生在主动参与多向思维和自主探索实践的过程中不断激发学习的兴趣，主动地获取知识，学会学习，有效地发展思维，学会创新。 相似文献
4.
“活动教学”是一种有利于学生全面发展的教学思想,也是在教师的精心指导下,创设各种有效活动的机会．促进学生主动参与,主动思索,主动操作,自主活动,从而达到由教师和学生,学生和学生多向交流的课堂教学模式。在多年的数学教学实践中,使我深深地认识到“活动教学”是唤起学生对学习内容的兴趣,调动学生参与课堂教学活动的过程,掌握数学知识和技能,开发学生的智力的重要途径。 相似文献
5.
孙亚峰 《中学数学教学参考》2004,(5):14-15
美国心理学家布鲁纳认为：“探索是数学的生命线．”在数学课堂教学中，教师创设情境，为学生构建一种开放的学习环境，引导学生主动参与，自主进行问题探究学习，有利于调动学生的积极性、主动性，充分发挥学生的潜能，培养学生的创新精神和实践能力。 相似文献
6.
论开放性课堂教学的基本特征 总被引：3，自引：0，他引：3
开放 ,是为了融合 ,在融合中求得最佳效果。因此 ,开放性课堂教学 ,作为一种与封闭性课堂教学相对立的课堂教学模式 ,其生命力正随着课堂教学改革的深化而不断地展现出来。笔者以为 ,把握开放性课堂教学的基本特征 ,对于实施开放性课堂教学 ,有着重大的理论意义和实践意义。一、教师成为学生学习的支持者 ,确立资源分享的同学型师生关系课堂教学从封闭走向开放的过程 ,是在三个维度上同时进行的 ,这三个维度分别是 :教师与学生的心理空间由封闭到开放到融合 ;教材的知识空间与学生的经验空间由封闭到开放到融合 ;课堂的学习空间与学生的课堂… 相似文献
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让当今的数学教学走出气氛沉闷、效率低下的危机,倡导创新教育、有效教育的要求,教师必须彻底开放、搞活课堂教学,做到教师教育教学理念的开放(包括发展学生的个性与潜能;激发学生的学习潜能、创造潜能;重视数学实践活动;鼓励学生独立思考,进行问题解决的原创性、独特性)、教材与教学内容开放(包括增加人文价值观的培养;把最新的时代信息同步介绍给学生),课堂教学形式和方法的开放(包括形式多变且学生能主动、自主地参与课堂;问题意识、质疑意识的培养). 相似文献
8.
培养学生的创新能力,其中一个重要途径就是发挥课堂是学习主阵地的优势,把封闭的数学课堂变为开放数学课堂,就是通过教师对教学过程整体优化及教学内容的适当调整,促使学生在教学的全过程中主动地参与学习,探索学习,发展多向思维,达到获取、巩固和深化知识的基础目标。一、创设＂开放型＂的课堂教学环境学生是学习的主人, 相似文献
9.
一、转变教师的教学观念，提高教师的理论水平是在教学中开展研究性学习的基础和前提。在中学数学教学中，实施研究性学习是摆在我们每一位数学教育工作者面前的一个新课题，这就要求我们的数学教师在课堂教学中，要转变数学观念，改变传统数学中重知识、轻能力；重结论、轻过程；重模仿、轻创新的弊端，实施开放式教学，要求师生关系开放、教学内容开放、教学过程开放．要把课堂教学中学习的主动权交给学生，让学生主动参与、积极探索。 相似文献
10.
《华夏少年(简快作文 )》2007,(10)
开放式教学是相对于传统的封闭式教学的一种教学方式。在开放性课堂教学中,教师与学生的心理空间由封闭走向开放;教师应注重学生学习过程的个性化,并根据教学的实际需要,优化学生的学习空间,使其学习富有创造性,真正成为学习的主体。 相似文献
11.
赖琰笿 《数学学习与研究(教研版)》2013,(10):56
课堂教学活动过程是教师和学生共同参与的过程.学习的建构主义理论认为:学习不单是知识由外到内的转移和传递,更应是学习者主动建构自己知识经验的过程,即通过新的经验与原有知识经验的相互作用,来充实、丰富和改造自己的知识经验.因此,教师的教学过程就是一个引导学生主动架构知识的过程.为此,教师必须积极引导学生主动参与教学活动,要善于抓住参与时机,将数学课堂教学蕴于活动中,让学生感觉数学变得更亲、更近,从而展现出数学的魅力. 相似文献
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代姗妮 《读与写:教育教学刊》2009,6(5)
课堂教学是教师思维与学生思维相互沟通的过程.教师的教学要具科学性、启发性和艺术性,充分激发学生的思维活动.教师教学应结合教学内容,设计出利于学生参与的教学环节.提高学生的参与程度.本文从(1)如何全面激发学生的学习积极性;(2)启发学生注意观察,提高思维;(3)课堂上如何注意讲练结合及非智力因素的培养等方面阐述如何提高数学课堂教学效果. 相似文献
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学生的数学学习过程是一个以学生已有的知识和经验为基础的主动建构过程．只有学生主动参与到学习活动中．才是有效的教学。数学教学是数学活动的教学．组织有效的数学教学活动．是数学课堂教学改革的重要目标．也是构建素质教育数学课堂教学模式的关键性环节。在教学实践中要想达到上述目标．数学课上必须做到三点：学生说的话要比老师说的话多：思考训练的时间要比说话的时间多：学生的数学活动要比教师的讲解总结多。下面就结合课例具体阐述． 相似文献
15.
开放性试题相对于传统的封闭题来说 ,其主要特征是问题的答案不唯一 (开放性 )。大量的研究表明 ,开放题能激发学生学习的积极性 ,发散学生的思维 ,能使学生经历知识的再创造过程 ,有助于学生创新意识和探索能力的培养。在建构主义教学理论的指导下 ,笔者对生物学开放题的价值、特征、类型及其教学进行了初步的探讨。1 生物学开放题的价值建构主义学习观认为 ,学习的过程是学生对知识的主动建构过程 ,是以已有的认知结构为基础 ,主动地选择信息 ,对其进行加工整理的过程。生物学开放题贵在能调动学生积极地思维 ,主动地参与 ,充分体现了学… 相似文献
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随着新课改的不断深入,新课程理念正在改变教师的教学行为和学生的学习行为,教师开始关注学生的主体性、倡导新的学习方法,体现学生主体,教师主导,使学生能主动参与数学课堂教学。教师需要不断改进教学方法,使学生对数学学习感兴趣,并积极主动地参与到数学课堂教学中。本文就如何使学生主动学习,引导他们参与数学课堂教学进行阐述。 相似文献
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小学数学课堂教学中开展活动式教学,学生有更多的锻炼机会。学生参与得出结论的过程──活动式教学模式,能充分激发学生学习数学的兴趣,培养学生热爱数学的情感。活动式教学体现了教学应以学生为主体、教师为主导的教学原则,体现了新课标的改革理念。本文对＂小学数学活动式课堂教学的设计＂进行了探讨。 相似文献
18.
王小波 《四川教育学院学报》2005,21(10):72-72
《数学课程标准》指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。”新课标还指出：学习和教学方法必须是开放而多样的，开放性是课堂教学评价的一条重要原则。所以教学中应创设有利于学生发展的开放式教学环境，通过开放式的教学，激发学生的学习活力，引导学生主动参与学习活动。开放数学教学，促进学生主动学习，我认为要做到以下几点： 相似文献
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<正>小学数学教师怎样做才能构建精彩的数学课堂,使课堂充满生气和活力呢?数学学习过程应是一个生动活泼的、主动的、富有个性的过程,必须引导学生主动积极地参与教学全过程,让学生自觉地投入学习活动中,着力学生在学习活动中的主体作用的发挥。在数学课堂教学中教师还应创造性地利用教材,给学生提供开放的、自主的、趣味性强的、参与度高的学习素材,让学生动起来,让数学课堂活起来。 相似文献
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新《普通高中数学课程标准》突出了以学生为本,强调"改善教与学的方式,使学生主动地学习"。要使学生主动地学习,教师在教学设计上必须从传统的灌输式数学课堂教学中走出来,充分发挥学生在教学过程中的主体性。设计"参与"式的数学课堂,让学生参与数学课堂教学,是一条行之有效的途径. 相似文献