共查询到20条相似文献，搜索用时 270 毫秒
1.
蒋乐琴 《浙江教育学院学报》2001,(3):113-115
心理学认为,创造性思维是一种求异和创新的思维,是人类思维活动的精髓,它是创造性人才所应具备的最基本的素质.由于创造性思维是在人脑这个“黑箱“中进行的,目前还没有能够直接研究创造性思维的精神过程的科学手段,只能通过对创造过程及其成果的分析来研究.一般认为,创造过程具有创造者的一定个性特征,是创造者依据一定的创造目的,在实践和已有的知识的基础上,充分发挥各种思维形式和方法的作用,对贮存的和外来的信息进行鉴别、筛选和重新组合,突破传统的理论和见解,取得有积极意义的思维成果的过程.…… 相似文献
2.
所谓创造性思维是指人脑对客观事物进行有价值的求新探索而获得独创结果的思维过程。美国心理学家科勒斯涅克认为：“创造性思维是指发明或发现一种新方式，用以处理某件事情或表达某种事物的思维过程。” [1]科学发现和技术发明 (简称科技创造 )是一种高级的复杂的创造活动，创造性思维在这一活动中起着至关重要的作用，可以说，离开了创造性思维，科技发明与发现就无从谈起。本文试图通过分析创造性思维在科技创造中的作用，来探索创新教育该如何有针对性地培养学生的创造性思维能力。 一、创造性思维在科技创造中的作用 创造性思… 相似文献
3.
王秀莲 《连云港师范高等专科学校学报》1999,(4)
当今世界发达国家如美、日、德等国,自60年代以来都先后进行了教育改革,加强智力投资,加速人才──创造性人才的培养。在我国素质教育成为教育改革和发展的主流,中小学教育逐步加强了学生创造性思维和创造力的培养,注重了让学生在独立学习的过程中去发现、探索和获得科学知识的途径、方法和一些能力。一、形象思维、抽象思维和创造性思维思维是以感觉、知觉和表象为基础的认识过程,是人脑借助于第二信号（语言、符号等）来实现对客观事物的间接的、概括的反映。思维可分经验思维和理论思维。经给思维是人脑对客观事物的认识进行由直观… 相似文献
4.
直觉思维是人脑对事物、事物的本质及规律作出迅速的识别、敏锐的观察、直接的理解和整体判断的思维过程。虽不经过逻辑推理,但是,它是建立在丰富的实践经验和深厚的知识积累基础之上的,对语言文字进行的感知和整体上的把握。在人类的心理活动中,直觉是构成高层次创造性思维活动的必要因素,创造性思维活动同直觉又是紧密相联的。爱因斯坦说:“真正可贵的是直觉。”前苏联哲学家凯德洛夫则断言:“任何创造活动都离不开直觉。”因此,我们在提高学生听、说、读、写的能力,开发智力,培养创造性思维能力的过程中,一定不能忽视直觉思维能力的培养… 相似文献
5.
创造性思维,是指人在创造活动中或者需要在创造性地解决问题的情境中所表现出来的有创见性的思维.心理学研究成果表明,人类学习语言是创造性活动的过程,是富有创造性的彤象思维和逻辑推理的学习过程.学习语言离不开创造性思维.创造性思维能力的发展,能促使学生更好地理解和掌握语言,进而达到创造性地运用语言进行交际的目的. 相似文献
6.
黄亚琴 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2001,(8):44-45
服装设计从本质上来讲是一种创造 ,而创造又始于设计者的创造性思维。因此 ,服装设计教学对学生创造性思维能力的培养应特别重视。一、创造性思维的特征所谓创造性思维是指人脑对已有知识和经验进行重新组织 ,得出新的方案或程序并创造出新的思维成果的思维方式。创造性思维是人类思维的高级形式 ,是人类思维能力高度发展的表现。创造性思维的特征主要表现在以下几个方面 :１ 独特性美国心理学家认为 :人类思维的独特性是具有创造才能的人所拥有的最重要的素质 ,同时也是衡量人类创造能力高低的标志。服装设计创造性思维的独特性主要反映在… 相似文献
7.
发展学生的创造思维能力是课程改革的核心。在语文教学过程中,语言训练对培养学生创造性思维起重要作用。语文教学中的语言训练是指听说读写能力的基本训练,包括口头语言和书面语言的认知、积累、区分、选取、巧用等。在语言训练过程中,学生通过运用比较、分析、归纳等方法,通过观察、记忆、思考、联想和想象能力的锻炼,从而提高创造性思维能力。一、正确处理智力与能力之间的关系思维是人脑特有的功能,是高级神经系统的活动功能。在语言能力训练中,无论是对字、词、句含义的理解,还是对语言的运用,都要讲究智力和能力的和谐统一的发展。智… 相似文献
8.
一、思维和思维情性 思维是事物的本质属性和内部规律在人脑中的反映,或者说是人脑对感知觉所提供的材料进行“去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里”的加工,从而间接地反映客观事物的活动过程,它属于认识的高级阶段。其特点之一是间接性,首先,事物的本质属性和规律不能由感觉器官直接感觉到,必须借助于语言这种媒介物通过人脑加工活动迂回加 相似文献
9.
当前技校教育改革的重要课题就是全面推进素质教育 ,教学生“会做人、会求知、会技术、会创业”。这“四会”人才的核心是创造能力 ,要培养学生的创造能力 ,关键是培养学生的创造性思维和方法 ,技校有必要开设《创造性思维与方法》课程。科学表明 ,人脑约由１５０亿个脑细胞组成 ,每个脑细胞上有８０００根神经腱 ,合计人脑共有１２０万亿根神经腱 ,从而构成人脑的网络系统 ,一个人的一生（按６０年计算）总的记忆储量相当于３—４个美国国会图书馆（藏书２０００万册）的信息量。人们在日常的生活工作学习中所使用的神经细胞只占总量的５—… 相似文献
10.
于明成 《中国教育技术装备》2009,(7)
创造性思维,是指人在创造活动中或者需要在创造性地解决问题的情境中所表现出来的有创见性的思维。心理学研究成果表明,人类学习语言是创造性活动的过程,是富有创造性的形象思维和逻辑推理的学习过程。学习语言离不开创造性思维。创造性思维能力的发展,能促使学生更好地理解和掌握语言,进而达到创造性地运用语言进行交际的目的。 相似文献
11.
创新精神的具体体现是创新能力,而创新能力首先要求具备创造性思维。下面探讨一下在物理教学中如何对学生进行创造性思维培养的问题。创造性思维的涵义与创造性思维的特点所谓创造,一般是指发现新事物,揭示新规律,获得新成果,建立新理论,创造新方法,解决新问题等等,而创造性思维就是“创新过程中的思维活动”,即只要思维的结果具有创新性质,则这种思维就是创造性思维。从广义讲,创造性思维中的“创造”就是指相对人类而言首次产生的具有一定社会价值的思维活动。严格意义下的创造并不是一蹴而就的,它是创造性思维的积累和发展。创造性思维实… 相似文献
12.
论思想政治课思维流畅性的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
朱淑君 《中学政治教学参考》2005,(5)
心理学认为,思维是人脑对客观事物本质属性与规律的概括的间接反映。创造性思维是人类思维的高级阶段,是创造活动中的一种思 相似文献
13.
14.
创造性教育是如何培养、开发人的创造力的一门新兴科学。创造教育的核心是培养学生的创造思维想象。我国创造学者普遍认为创造性思维是一种具有开创意义的思维活动，即开拓人类认识新领域，开创人类认识新成果的思维活动。想象是人类创造性思维的一种形式，它是人脑对原有的感知形象进行加工并形成新形象的心理过程。爱因斯坦说： 相似文献
15.
一、创造性思维的内涵
创造性思维是人在创造过程中产生新的前所未有的思维成果的思维活动方式。这里的关键是“新的前所未有的”,这是创造性思维与记忆性思维的本质区别。记忆性思维是信息输入大脑的记忆。储存包括以后的显现,在记忆性思维的整个过程中,没有新的思维成果出现,而创造思维是会出现新的前所未有的思维成果,“创造性人人都有”就是指创造性的存在。 相似文献
16.
思维是认识过程的高级阶段,是人脑对客观现象的本质特征和内部联系的间接的和概括的反映。在生物学教学中,重视发展学生的智力,培养学生的能力,其核心的一点就是要对学生进行严格的逻辑思维的训练,让学生的思维始终处于积极的状态之中。思维按照创造性进行分类,可以分为“求同思维”和“求异思维”两种,这是两种不同 相似文献
17.
思维是人们大脑借助于语言,对客观事物本质规律间接的、概括的反映。创造性思维是人类思维的高级过程,是创造活动的核心。创造性思维不仅能揭示客观事物的本质特征和内在联系,而且能在此基础上产生新 相似文献
18.
19.
随着“以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育”的全面实施，创造思维的培养越来越受到教育同行的重视。我作为一名语文教师，更多探讨的是在语文教学过程中．创造思维的培养方法和途径。思维是人脑借助于语言、表象和动作实现的、对客观事物的概括和间接的反映。创造思维是创造活动中的一种思维，创造新的思维产品的思维活动。它的成分主要包括辐合思维和发散思维。创造思维在行为上具有三个特征：一是变通性，指具有创造能力的人，其思维能变化多端，举一反三，闻一知十，触类旁通，不易受功能固着、定势等作用的影响。二是独特性… 相似文献
20.
培养学生创造性思维,是时代的要求,是“四化”的需要。对小学生怎样培养创造性思维,我谈谈我的设想。一、要正确认识创造性思维与“双基”的关系目前教师对培养小学生创造性思维有不同的看法。一种是把创造性思维神秘化,认为对小学生谈“创造”高不可攀。二是把创造性思维的培养与“双基”教学割裂开来,认为思维发散会使学生所学知识混淆不清,“双基”削弱,考分下降,影响毕业 相似文献