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对新时期乡土地理教学几个问题的探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
乡土地理学是一门具有很强综合性、发展性教育性的区域地理课程，也是一门重要的国情、乡情教育课程，对于大学生综合素质的培养和服务于中学地理教学职能的铸造具有突出的地位和作用。为加强新时期高师地理专业的乡土地理教学，使其更好地发挥教育教学功能，文章特应新时期乡土地理的课程设置及其课时安排、课程结构、教师队伍建设以及实践教学基地建设等问题作了探讨。 相似文献
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许少星 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2005,(11)
从2004年秋季开始,广东作为全国首批普通高中课程改革的实验区,全面进入新高中课程改革的实验。本次普通高中新课程实验在培养目标、课程结构、课程内容、课程实施与评价等方面的改革深度与力度是前所未有的,这种巨大的变革使我市的高中地理教育面临一次严峻的挑战。普通高中新地理课程的实施,首先是对学校教育管理以及地理教师如何合理地开设必修与选修课程提出了新的挑战。学校如何根据教学的规律、教师资源和教学设备、学生生源等状况,排出具有学校特色的地理课程表,是学校地理课程实施首先要碰到的问题。随着高中地理课程实验的深入推进,以下矛盾也日益凸显: 相似文献
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《课程.教材.教法》2015,(9):24-28
课程设计受制于课程观,关乎课程开发,影响课程实施。江苏为深入推进高中课程改革,在全省掀起建设普通高中课程基地项目(以下简称"课程基地")建设,实施五年来,在课程设计方面颇有建树,真正在面上实现了课程的多样化;同时,也呈现出我国课程改革推进过程中的一个普遍性问题,即课程结构整体性设计的相对缺乏,须以办学理念为统领,关注各类课程的结构比例,从宏观、中观及微观三个层面对课程的功能结构进行整体设计。 相似文献
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一、高中地理实践力设计体系的特点
基于高中课程的地理实践力方案设计体系就是在高中地理课程的统领下,融合高中地理课程要求和地理实践活动的特点,将不同课程、不同学段要求下的地理实践活动看成一个有机整体,系统化、模块化地设计地理实践活动方案,既能满足高中阶段实践教学的整体需要,又能满足单一教学实践需要所建构的设计体系.基于高... 相似文献
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于丽萍 《赤峰学院学报(自然科学版)》2008,(11)
开放式地理课程是对传统、封闭的地理课程的根本性变革.变革的标志、变革能否成功的标志在于其开放性.本文根据《国家地理课程标准》,明确开放式地理课程的基本要求,认为应从课程目标的多样性、教学理念的超前性、教学内容的开放性、教学过程的探究性、教学组织形式的灵活性、教学时空的延续性、教学评价的多元性等方面突出其开放性. 相似文献
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全面实施基础教育课程改革是当前教育领域的一场深刻变革。高中课程改革直接影响着高中的办学思想、课程模式、教学内容,为学校素质教育的全面推进和学生多元发展创造了良好条件。过去的探索和课程改革实施的效果对进一步深化高中课程改革有着积极的指导意义。 相似文献
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自2001年起，教育部在全国启动了新一轮义务教育课程改革，同时酝酿建设相配套的高中课程体系。2003年4月，教育部颁布了《普通高中地理课程标准》。2004年9月，新课程在广东、海南、山东、宁夏四省区开始实验。与1996年《高中地理教学大纲》相比，新课程具有以下几个特色：(1)地理科的综合性更加突出。在高中课程 相似文献
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杨思窍 《福建基础教育研究》2009,(5):28-29
选修Ⅱ校本课程是高中课程的重要组成部分,是必修和选修Ⅰ内容的延伸和拓展,是实现高中课程目标的重要载体。下面以《厦门海洋地理》校本课程的开发为例,探讨高中地理选修Ⅱ校本课程的开发。 相似文献
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依托精品课程建设"中国地理"网络教学平台 总被引：1，自引：0，他引：1
北京师范大学开设的地理本科专业基础课程“中国地理”是国家级精品课程,课程建设的重点之一是网络化教学平台的建设,逐步实现教学资源的公开与共享。本文结合“中国地理”课程建设的实践,着重探讨中国地理网络课程的结构及主要内容,涉及到课程特色、教学队伍、课程介绍、网上课堂、学生实践、网络资源、教学评价、教学论坛等8个模块的建设;提出以学生为本,重视学生能力培养过程的理念,搭建了学生科研能力培养体系的学生实践网络平台;最后浅析了“中国地理”课程在国家级、省市级和学校级三级精品课程建设的互补关系。以期形成辐射全国各省、地区,实现教师之间和师生之间的交流与合作的网络平台,共享优质教学资源,提高教学质量。 相似文献
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新一轮高中地理课程改革的价值取向 总被引：2，自引：0，他引：2
谋求构建具有多样化、选择性的高中课程体系,注重课程内容的基础性、时代性和应用性,从而为每个高中生的终身发展奠定基础,是新一轮高中课程改革的基本目的。高中地理课程改革也以此作为基本价值取向。除此以外,新一轮高中地理课程改革还对如下几方面给予了重点关注。一、坚持地理科学素养与人文精神的统一新一轮高中课程改革强调以学生的发展为本,要求高中阶段的教育为今天和未来世界培养活跃而又负责任的公民而承担更大的责任与义务,要求教师注重科学素养与人文精神两者的融合。坚持科学素质与人文精神的统一,就是在地理课程价值取向上,不… 相似文献
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中国石油大学(北京)克拉玛依校区依托地处石油石化产业基地的地理优势,在校区、专业、课程校企合作共建三级体系的支持下,开展了"油矿地质现场实习"课程内容校企一体化设计,教学过程校企一体化承担,专业知识、思想政治一体化教育的课程建设,在课程层面为克拉玛依校区高等工程教育示范基地"新工科"建设开展了实习实训的教学探索。 相似文献