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英国国家地理课程的提出与实施 总被引：3，自引：0，他引：3
丁尧清 《课程.教材.教法》1996,(12)
英国国家地理课程的提出与实施丁尧清编译一、国家地理课程的提出尽管英国地理教学在７０年代与８０年代取得了相当大的成就，很多地理教师仍抱怨“政府明显忽视了地理科目在课程中的特别价值”（Ｂｕｎｃｅ，１９８６）。类似的这些不确定性因素的集聚，唤起了前首相詹姆... 相似文献
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人教版普通高中地理课程标准实验教科书《地理1必修》第45页在“锋与天气”部分安排了一个活动,要求学生根据《水浒传》“宋公明雪天擒索超”的一段文学描写(原文后附)判断天气变化过程。鉴于一些师生反映理解上有困难,现围绕该主题作一说明。 相似文献
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运用学术研究路径概念,统计了袁孝亭高校任职期间（1987—2021）发表的论文,按照时间维度建立其学术研究路径、制作时序分布图,分析其学术成果的分布和变迁。袁孝亭是改革开放以后活跃在我国基础地理教育领域的一个代表性学者,利用学术树的概念统计了其个体和团队的学术体系,描绘出东北师范大学地理教育学术群落的整体景观,其论文学术领域和主题反映了我国地理教育30多年的演变历程,也是我国教育改革与创新的时代缩影。 相似文献
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自2001年起，教育部在全国启动了新一轮义务教育课程改革，同时酝酿建设相配套的高中课程体系。2003年4月，教育部颁布了《普通高中地理课程标准》。2004年9月，新课程在广东、海南、山东、宁夏四省区开始实验。与1996年《高中地理教学大纲》相比，新课程具有以下几个特色：(1)地理科的综合性更加突出。在高中课程 相似文献
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英国第三学段地理在教学内容上按照《国家地理课程标准》有统一的要求,在教科书的开发和使用上通过市场实行多样化,与我国的一纲多本有较多的共同性。为适应社会发展和学生终身学习的需要,学校地理从教授传统的区域地理过渡到围绕专题组织教学,突出概念学习和技能训练。教科书编排方式多样,配有较多图像。 相似文献
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一、编写指导思想和教学内容的选择 受人类对海洋的认识和开发技术的限制，20世纪中期以前，人类对海洋的开发利用，主要体现在渔猎和海上航运方面。海洋对于人类生产和生活的影响，远不及陆地那样直接、深入和持久。传统上讲，自然地理环境一般指陆地环境，因此，在组成自然地理环境的地貌、气候、动物、植物、陆地水、土壤这六大要素中，海洋水通常不在其中。 相似文献
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在美国的课程标准化运动中，全国性专业协会和各州纷纷推出各自的社会科课程标准。社会课程旨在增进公民竞争力，其主题轴或者学科轴作为课程框架，目的在于发展课程标准和期望表现。目前，美国社会科课程在多样性的基础上表现出统一性的特征。 相似文献
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教材、学生和教师是构成教学结构的三大要素,在很多国家的课堂教学实践中,教科书在很大程度上决定着教师的教和学生的学,所以,它也是推进课程改革和提高教学质量的关键。面对社会发展的新形势和地理科学新概念、新方法和新技术的冲击,各国地理教育在课程设置、内容安排和教学 相似文献
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人教版普通高中课程标准实验教科书《地理1(必修)》的编写主要遵循了以下几个方面的指导思想。 相似文献