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如何结合学生的生活经验和已有的知识,通过生本教育的理念,设计富有情趣和意义的活动,使学生切实体验到身边存在着“大数学“,用数学解决生活中的许多实际问题,进一步对数学产生亲切感,增强学生对数学知识的应用意识,从而培养学生的自主创新能力,是我们广大数学教师面临的一个现实问题.我们力求:在数学能力训练中体验“生本生活化“、于数学思维训练中感受“生本生活化“、处数学应用题教学中接近“生本生活化“、熔数学课堂教学中紧帖“生本生活化“,把“数学教学和生活实际“结合起来,大面积提高学生整体素质,从而培养学生自主创新能力. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(2)
数学知识源于生活用于生活,生活中的数学实例有利于促进学生对数学知识接受和理解。在小学数学教学中运用生活化情境,教师可以通过数学与生活的密切关系,有效提高学生的实践能力和学习效率。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(4)
小学数学学习在小学教学中的地位很重要,学习难度也比较大,需要较强的思维能力、逻辑推理能力、计算能力,任何一种能力的缺失都无法学好小学数学,所以教师要想方设法提高小学生的数学学习水平。大家都知道,数学来源于生活,生活中也蕴含着很多数学知识,数学与生活是息息相关的,因此生活教育也是学好小学数学的有效方式。新课标对小学数学生活化提出了更高的要求,无形中也对教师的课堂教学方式提出了更高要求。教师应当在小学数学课堂上注重生活教育,把生活带进小学数学课堂,这样才能把小学数学生活化。 相似文献
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随着新课改的实施与推进“,数学教育生活化”的话题越来越受广大教育工作者的关注.数学教育生活化具有缩小学生与知识之间的距离,拉近学生与教师之间的距离,营造良好的课堂教学氛围等重要作用.文章提出促进数学教育生活化的实施措施有：数学知识生活化,数学教学生活化,教学活动生活化与知识应用生活化等. 相似文献
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数学来源于生活、扎根于生活,且反过来又应用、服务于生活,将学生应用于数学过程兴趣化、生活化,为学生在生活中应用数学知识、提高数学能力提供一个广阔的空间. 相似文献
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在小学数学课堂的教学中,教师要做好充分的引导工作,有意识地将数学知识、数学中遇到的问题与学生的生活实际相结合,使学生体会到数学来源于生活、融于生活、用于生活,从而提高学生数学学习的积极性。从创设生活情境,解决数学问题;运用生活化的语言,拉近生活与数学的关系;数学作业体现生活化,体现数学的学以致用等三个方面论述了数学教学中的生活化。 相似文献
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数学知识虽然具有较强的抽象性和逻辑性,但看似枯燥的数学计算问题、应用问题大都源于生活,同时也用于生活,因此,教师可以在课堂教学环节,为学生创设生活化的数学学习情境,以此确保为学生建立生活化数学学习体系,进而循序渐进地通过生活中的数学内容理解数学知识,确保学生的数学综合学习能力得到有效提升。 相似文献
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本文阐述了小学数学教学回归生活本位的意义以及把数学教学回归生活本位的几点尝试:从生活中引入新知,激发学生强烈的求知欲和兴趣,把数学课堂生活化,在实践中学习理解数学知识,把数学知识趣味化,在快乐中学到数学知识,把数学融入生活培养解决问题能力。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(8)
教育的最终目的就是让学生获得知识,进而用获得的知识解决生活中的问题。因此,生活化教学更有利于学生将学到的知识充分运用到生活中。生活化教学可以让小学生更好地理解抽象的、逻辑性较强的数学知识,同时在学习的过程中还可以潜移默化地拓宽学生的数学思维、补充学生的生活知识。因此,小学教师在实际的数学教学过程中穿插一定的生活化数学内容对提高学生的自学能力、生活能力及培养学生思维能力有巨大的促进作用。对小学数学的现状及生活化教学的运用作了简要分析。 相似文献
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教育心理学的研究表明：学习内容和学生熟悉的生活背景越贴近,学生自觉接纳知识的程度就越高。由此可见在数学的教学过程中,教师要把数学知识与学生的生活实际紧密结合起来,把生活经验数学化,数学问题生活化,使学生对数学产生亲切感,从而增强他们对学习数学的求知欲．促进学生全面、和谐、持续地发展。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(7)
数学学习和学生的生活存在密切的联系,为了提高学生在生活中学习数学的效果,作为数学老师应努力做到:创设生活化的问题情境,将数学知识与生活融为一体;突出数学教学中活动的实践性,培养学生的动手能力;培养学生在实际生活中发现数学问题并运用数学规律解决问题的习惯;组织学生及时交流,互相启发,收获体验。 相似文献
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中学生生活在现实世界之中,每时每刻都与自然、社会、他人发生关系,在与大自然的接触中会产生许许多多的问题,很多问题需要用数学知识去解决。数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具,数学离不开生活,因而“数学生活化、生活数学化”必然成为数学教育的新理念。在新课程理念下,数学教师在教与学的活动中要把生活中的数学呈现给学生,通过生活中与数学关系密切的例子调动学生学习数学的积极性,体现数学的价值性和掌握数学知识的必要性。那么,如何把生活中的数学呈现给学生呢？笔者谈谈自己的见解。 相似文献
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在小学数学教学中选取生活中的实例可以激发学生的学习兴趣,从而激活数学课堂。文章从选择生活素材,激发学生情趣;联系生活实际,探究数学知识;创设生活情境,构建生活化课堂;设置生活化问题,促使学生主动参与等四个方面进行阐述。 相似文献
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王永香 《教学管理与教育研究》2023,(10):87-89
本文以青岛版小学数学教学内容为例,分析生活经验和数学思考的联系,对基于生活经验培养小学生数学思考能力的策略进行探究,可以从设计生活化导入、引入生活化素材、创设生活化情境和开展生活化实践入手,引导学生发现生活中的数学知识,从数学的角度思考、探索,促进学生核心素养发展。 相似文献