共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
智慧教室是一种在信息技术支持下的建构创新性课堂教学模式的教学空间,智慧教室作为智能化教学环境在高中信息技术课堂上的应用,极大地提高了高中生学习兴趣,打造出高效课堂,提高了教学质量。文章主要介绍了智慧教室环境下的高中信息技术教学。 相似文献
2.
《华夏少年(简快作文 )》2020,(33)
在"互联网+教育"背景下,创新高中主题班会形式,在主题班会课上引入智慧课堂网络平台,进一步提出了构建智慧主题班会课的思路与方案。智慧课堂主要包括资源云平台、智慧教室、学生平板终端。借助智慧课堂网络平台,以形式多样的活动对高中生进行挫折教育。 相似文献
3.
信息技术的发展不仅带来了教学方式的变革,更激励着教师运用新的教育理念。为了更好地培育高中生政治学科的必备品质、关键能力与正确的价值观,高中思政课教师要充分发挥教学技术与教学主体的智慧,在智慧课堂环境下打造智能、高效的思政课堂,从而为学生的自主学习创设一个良好的氛围。基于此,本文着眼于智慧课堂环境,积极探索提升高中思政教学有效性的策略。 相似文献
4.
5.
现阶段综合素质评价主要采取纸笔评价方式,教师作为评价的主体,可能存在评价受主观因素影响的情况,而且目前高中生综合素质评价体系较笼统,一级指标、二级指标的指引性弱,直接可测性较差。智慧校园的各种新型技术可为高中生综合素质评价提供科学、准确的保障,旨在构建一个智慧校园支持下高中生综合素质评价的指标体系,以期为后续完善高中生综合素质整体评价、开发应用智慧评价工具提供参考与借鉴。 相似文献
6.
7.
《实验室研究与探索》2020,(7):285-288
大数据为高校教育信息化变革带来新的机遇与挑战,与传统教育数据相比,教育大数据的整合更具备连贯性、时效性和全面性。智慧教学环境的重构是信息技术与教育教学的深度融合,是教育信息化的更高形式。基于教育大数据的高校智慧教学环境以"互联互通、服务精准、数据支撑"为建设标准,从重构教学楼宇的实体空间,到搭建智慧教学平台、智慧督导平台、大数据分析平台的虚拟空间,促进信息技术与教学、管理、环境的深度融合。高校应以智慧教学环境建设为契机,进一步提升高校教学信息化水平,加速推动办学方式、教学改革创新发展,全面提高办学育人能力。 相似文献
8.
《教育信息化2.0行动计划》的颁布标志着中国教育信息化从"建设与应用"为主的"1.0时代"迈进了以"融合创新"为主要特征的"2.0时代",教育信息化水平的提高催生了智慧学校建设的转型升级。智慧学校的"智慧"样态,是以学习者的智慧养成为目标,在学校通过体制、机制的管理变革以及智能技术支持的学校环境变革,打造技术变革教学的创新场景,以促进和支持人的智慧的生成和体现。智慧学校建设应遵循区域整体设计与学校应用驱动相结合的智慧学校建设思路,探索基于区域化教学资源建设和大数据分析整体构架、以学校作为建设主体、以课程整体变革为引领、以泛在深度的智慧学习为驱动的智慧学校建设路径。 相似文献
9.
近年来,党和国家愈发重视通过信息技术变革教学模式,实现课程智慧化,同时对数学建模素养的培养提出更高的要求.智慧教学技术的升级和完善,十分契合数学建模课堂的特征.本文以新课标附录参考案例“停车距离”为例,细谈如何基于智慧课堂发展高中生数学建模素养. 相似文献
10.
"智慧教学"是移动互联网时代信息技术与教育教学深度融合的产物,已成为当前我国高校教学模式改革的必然趋势。本文首先阐述了智慧教学的相关研究情况,接着以"组织理论与组织分析"课程为例,论述了"智慧教学"情境下五层次课堂教学模式的设计与实施,并在此基础上分析了该教学模式改革的实践效果。 相似文献
11.
12.
《职教论坛》2016,(33)
职业教育智慧课程旨在以信息技术为基本载体,创新学习理念,运用新的教学模式和学习方式,培养学生适应未来工作世界的能力,并着力于提升学生的通用能力、创新意识与素质,具有选择性、开放性、先进性、友好性与研究性等核心特征。智慧课程教学实施突出"教师主导"与"学生主体"的有效结合,课程评价重在关注学生的学习体验与实施效果。推动智慧课程建设,要按类型、分层次推动职业教育智慧课程建设;发展与智慧课程相配套的智慧评价,以评价促课程建设;强化适应智慧课程建设与教学要求的师资队伍;加大智慧课程的共享平台开发力度,提高课程的开放性和利用率,并通过加强研究,推动智慧职业教育与智慧职业课程走向深化。 相似文献
13.
14.
15.
浅析智慧型教师的内涵与生成 总被引：1，自引：0，他引：1
"智慧型教师"是集教育理念、教育意识、教学能力、教学艺术等方面为一体的典范,是教师职业专业化的一种新境界.本文通过对"智慧型教师"的概念、特征等方面的讨论,分析了"智慧型教师"生成的因素. 相似文献
16.
智慧课堂是人工智能时代对课堂重塑提出的新诉求.智慧课堂不仅需要研究智能化建设以实现教学环节上的全流程支持,更为关键的是,还要发挥相匹配的建设效能以真正实现实质上学生智慧的培育.因此,通过考察已有的智慧课堂研究,在科学界定智慧课堂含义的基础上,探索智慧课堂赋能学生智慧的培育机制:内在机理,即以物化形态技术为中介,智化虚拟技术与观念形态技术融合赋能学生智慧的培育;结构要素,即由基础层、实践层和品质层构成德才兼备的层次结构;联通路径,基于四维主体联通十路径形成赋能网络.学生智慧培育的系统研究将为智慧课堂科学化建设与高效运行提供理论支持,也将促进"人之慧"与"技之智"在课堂境域内深度双向融合,进而有力推动智慧型人才的培养. 相似文献
17.
18.
19.
《华夏少年(简快作文 )》2016,(1)
继"智慧星球""智慧城市""智慧学校""智慧教育"出现后,教育界出现了智慧教学。智慧教学是运用科技优化传统教学资源、教学过程、教学评价等教学过程,进一步发展学生思考、分析、探求真理等能力,并让这些能力全面、协调和可持续发展,最终把学生培养成为智慧人。 相似文献
20.
本文对学术界普遍所持的"实践智慧只可意会、不可言传"的观点提出质疑,认为教师实践智慧具有可言传性,教师言传实践智慧的过程和实质是解释的循环,教师可以通过亲历教学现场、交流教学经验、开展教学叙事等途径言传实践智慧. 相似文献