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转变学生的学习方式，倡导自主、合作、探究的学习方式，是义务教育语课程改革的一项重要内容。那么，转变学生的学习方式，是不是变过去使用较多的接受学习为自主学习、合作学习、探究学习?倡导新的学习方式是不是要否定接受性学习方式?能否对上述问题作出准确的判断，将直接影响语课程改革的顺利实施。 相似文献
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初中化学课程标准中明确提出，初中化学课程“将科学探究作为课程改革的突破口”。什么是科学探究?如何开展探究学习?是不是所有的知识都适宜探究式学习？在探究过程中应解决哪些矛盾呢？ 相似文献
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衡量课程改革是否成功的标志 总被引：1，自引：0，他引：1
《河南教育》2005,(6):16-17
衡量课程改革是否成功的标志究竟是什么呢?其一，是看我们的教育追求是否体现了生命教育和公民教育的宗旨、其二，是看学生在课堂中的学习方式是否发生了真正的变化，学习是不是积极主动，学习过程是不是充满了快乐和成功的体验。其三，是看师生关系是不是发生了变化，是否变得平等、和谐、融洽：其四，是看学生学习的内容是否真正体现了人类的基本经验和核心价值，是否与学生的生活经验密切相关?其五，要看是否真正形成了高效的学习型组织和创造了优良的学校文化。一言以蔽之， 相似文献
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调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容,构建符合素质教育要求的新课程体系,是我国基础教育今后的发展方向和主要任务。尽管新的课程改革目前还处于实验阶段,但随着实验面积的逐步扩展,课程改革也越来越受到广大教师的重视。没有进行课程改革实验的学校如何进行课程改革?教师如何按照新的《课程标准》进行教学?怎样在教学中体现以人为本?怎样从旧课程向新课程过渡?这是每一位关心课程改革的教师想要解决的问题。本期我们刊出一篇非课程改革实验区的教师关于课程改革的体会的文章,反映一下没有进行课程改革实验地区的教育工作者对课程改革的思考与探索。文章中的做法对正在进行课程改革实验的学校来说,也许还很幼稚,但我们鼓励的是这种探索求进的精神与态度。“态度决定一切。”我们认为:只要我省广大教育工作者,尤其是尚未进行课程改革实验的广大教师,对课程改革有一个积极的态度,勇于进行课程改革的探索,那么,最终受益的还会是他们。在此,《黑龙江教育》热情希望全省的广大教师,特别是尚未进行课程改革实验的广大教师,把自己探索和研究课程改革的想法、做法告诉我们,通过我们刊物与全省广大教师交流,一起搞好旧课程向新课程的过渡。 相似文献
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基础教育课程改革已如滚滚浪潮荡涤着传统课堂的每一个环节,传统的教学观念、教学行为受到了前所未有的冲击和挑战。我们一方面为开放、自主、活跃而成效显著的课堂感到振奋和欣慰;另一方面,我们也为存在的一些问题而陷入了深深的困顿与思考:尊重是不是等同于放任?生成是不是意味着否弃预设?生活经验是不是等同 相似文献
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课堂教学的形成已经有三百多年的历史。如何认识课堂教学?怎样进行课堂教学改革?这方面的理论与实践探索从来就没有间断过。在推进基础教育课程改革的过程中，我们承担了省“十五”重点课题《拓展学习时空，转变学习方式——让课堂成为学生学习生活的策划中心》的研究，力图在课程实施层面上，寻找和探索能够全面体现课程改革理念的教学改革的思路、措施和方法，促进学生的学习方式发生根本性变化，让学生学会学习，发展个性。 相似文献
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教改者的“忏悔”与“中庸” 总被引：1，自引：0，他引：1
李芒 《北京教育(高教版)》2004,(5):34-35
天还未亮,望着小学生背负着沉重的、而且是越背越大的“包裹”走进学校大门时的背影,我的心里不时会产生几分怜悯和伤感、同情和无奈,甚至会体验到巨大的自责、内疚甚至负罪感。我们是不是把应该是整个民族承载的使命过早地压在了孩子们的身上,把应该是长辈们背负的重担和责任转嫁给了孩子们?是不是我们没有把孩子当作孩子,而是当作壮劳力?更有甚者,由于我们错误的想法,使得孩子们屡次充当小白鼠的角色,而可爱的又是了不起的孩子们却一次次默默地承受着不可逆转的消极后果。由此我想起了课程改革,课改的本质应该是重新整理、编排、组合、分… 相似文献
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我国课程改革已进入了一个崭新的时期。在这种条件下，学习罗杰斯的学习理论，对于我们的课程改革有一定的借鉴意义。 相似文献
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近年来，随着科学课程改革的不断深入，科学课教学中的一些问题逐步显现出来。从表面上看，不少教师的科学知识不够扎实，知识面狭窄是主要原因，而更深层次的问题是教师的科学素养不够。章鼎儿老师指出，目前我们在科学课程改革中碰到的问题是全方位的，十分复杂的，要解决这些问题就要追究我们的教学过程是不是科学的过程，是不是适应儿童的过程和是不是高效率的过程。本文试图通过对一个课例的反思和分析，对科学课教学的特点进行一些探讨。 相似文献
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一、问题的提出 从2003年秋季开始，深圳市福田区全面开设了历史与社会课程，在实施新课程的过程中，如何对学生进行评价呢?这是一个沉甸甸的话题。当我们再次面对传统的纸笔测试时，许多问题一齐涌来：纸笔测试是不是已经过时了?传统纸笔测试的弊端在哪里?这些弊端是不是不可改变的? 相似文献
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王虹 《中国教育研究与创新》2006,3(2):26-27
课程改革经历了几年理论的研究与如火如茶的实践探索。其中让我们感受到了语文教学与时代接轨的勃勃生机，同时我们也看到相当部分的从教者只看到课程改革的一些表面现象．诸如我们在看一些观摩课时都是片面的强调了自主学习、合作学习、探究学习的形式，没有体会到课程改革的精髓。这就不得不让我们进入课程改革的一个必经的阶段——反思。 相似文献
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很多教师对课程改革为何要设置三维目标感到不解，认为是不是有些想当然；也有人疑惑：过去说的知识目标、能力目标和德育目标划分为什么就不行了?笔者想从教育的根本意义——生命整体的高质量生成，来谈一谈如何理解三维目标的设置。 相似文献
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新一轮基础教育课程改革有很多相应的关键词,比如:分科与综合,预设与生成,接受与探究,欣赏与表现,合作与分享……等等。这些关键词是在提示我们:改革的一个基本要义是需要寻求平衡,有时候,平衡了可能就是创新。它们是在提醒我们:课程改革、教学改革要着力研究课程改革、教学改革中的各种关系,着力研究如何在把握各种关系的平衡中向深层次前进。事实正是这样,课程改革中我们遇到很多困惑,尤其是教师,有时显得十分茫然和无措。比如,强化课程生成,预设还要不要,“设”什么,怎么“设”?探究很重要,接受还要不要,接受中有没有探究?学生应该有一个… 相似文献
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周丽 《第二课堂(小学)》2011,(Z1):22-23
问题:不知大家发现没有,现在有的同学和家长、老师产生矛盾居然是因为家长和老师不让他们学习,不理解他们的学习。大家是不是觉得很不可思议?但根据调查研究,这种说法还是有一定道理的,那么究竟该怎么看待这个问题呢? 相似文献
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我国新一轮课程改革，把关注学生的情感、态度、价值观，提高到一个全新的认识层面上来，给课堂带来了全新的气象。与此同时，我们是不是也要想一想，在积极引导学生的同时，我们是否也应该关注教师的情感、态度和价值观呢? 相似文献
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一、问题的提出从2003年秋季开始,深圳市福田区全面开设了历史与社会课程,在实施新课程的过程中,如何对学生进行评价呢?这是一个沉甸甸的话题。当我们再次面对传统的纸笔测试时,许多问题一齐涌来:纸笔测试是不是已经过时了?传统纸笔测试的弊端在哪里?这些弊端是不是不可改变的?在新的形势下,如何对纸笔测试进行创新,使它在发挥自身优势的同时体现新课改的精神?正是带着对这些问题的思考与探索,我们对纸笔测试进行了一次有意义的尝试和改革。 相似文献
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梅子涵 《小星星(作文100分)》2008,(Z1)
一个人是不是可以长得和别人不一样呢?一只狗是不是可以嘴巴比别人大呢?这个问题我们可以讨论讨论。不过这个问题我们如果讨论的话,那么肯定还没有等到讨论 相似文献
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在学习《社戏》这篇课文时，学生提出了一个值得深思的问题：它能成为名篇是不是名人效应呢?我没有觉得《社戏》妙在何处。 相似文献