共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
学习是智力因素和非智力因素共同作用的心理过程。非智力因素当中的动机、态度、兴趣、意志、性格、价值观等因素直接决定着英语学习者的心理状态。良好的心理状态对英语学习有很大的促进作用,而心理障碍则会不同程度地妨碍英语学习效果。本文作者结合英语教学工作实际着重分析了英语学习者心理障碍两种类型及表现,并就如何消除这些心理障碍提供了一些途径和建议。 相似文献
2.
3.
4.
非智力因素与少数民族大学生的英语学习于洁外语学习是一个极其复杂的心理过程，它的成功与否，不仅取决于学习者的认知水平、思维方式、智商、性格类型等因素，还取决于一些非智力因素，如焦虑程度、意志的强弱、情绪，以及学生对英语和授课教师的喜爱程度等。正确对待和... 相似文献
5.
李佩 《鞍山师范学院学报》2012,14(3):63-65
在英语学习中,非智力因素有着不可忽视的作用,这包括动机、意志、性格、情感、兴趣五个方面。其中,性格差异对学习者的英语学习有着极大的影响。对此,本文作者分析了英语学习者性格差异在英语学习中的表现,探究了英语学习者性格差异对英语教学的影响与启示。 相似文献
6.
本研究通过问卷的方式对某大学外国语学院英语专业大二某班36名学生的口语成绩进行了调查，旨在发现英语学习者的性格与其口语成绩之间的关系。研究发现了英语学习者的性格与其口语成绩呈现正相关。同时也对口语教学提出了建议，认为进行全英脱稿的课堂展示会有效提高不同性格的英语学习者的口语成绩。 相似文献
7.
赵丹 《吉林广播电视大学学报》2011,(12):150-150
最近研究表明,第二语言学习者的成功不仅仅源于认知因素,如语言学能,也涉及情感、动机、性格等因素（Car-roll,1990;Ehrman＆Oxford,1995）。那么英语学习与学生性格的关系到底有多密切,是否外向型学生更适合语言学习？本文就此论点进行论证,希望能促进学生发挥其自身性格优势,扬长避短来提高英语学习效率。 相似文献
8.
性格特征对学生的英语学习有着非常重大的影响。外向性格学生长于听力,而内向性格学生阅读更佳。在英语教学过程中,教学方法、教材、教学活动,都应与学生的性格相适应。学习者的性格作为影响外语学习的重要因素之一,要引起广大英语教师的重视。教师在选择教学方法时应充分考虑学习者的性格特征,并在教学中加以改进。 相似文献
9.
不同英语学习者的英语学业水平、学习兴趣、学习者类型等方面均有差异,差异化教学是促进学生个性发展的有效途径。为帮助学生在自己原有基础上实现个性化学业发展,文章以初中英语读写课堂为研究对象,以动态评价为基础,通过提供差异化学习内容、设计差异化学习过程、创设包容的学习环境,探究促进学生个性化学业发展的差异化教学策略。 相似文献
10.
11.
在英语学习中,研究者们越来越注意到学习者个体因素对学习效果的影响。关于学习者个体差异的研究是目前二语习得研究的热点之一,至今已取得一些成果。学习动机作为学习者的个体差异中情感因素差异中的一个方面,可以导致学生学习效果的差异。了解动机在大学英语学习中的作用,激发和培养学生的外语学习动机是外语教师的一项重任务。对学生的英语学习动机进行研究有利于激发和培养学生的学习动机,从而提高学生的英语学习兴趣,提高英语学习成效。本文基于对学习动机理论的论述对英语学习动机进行了分析,并提出了一些激发学习者学习动机的建议。 相似文献
12.
该研究以280名英语学习者作为研究对象,自建4种不同水平学习者写作文本语料库,利用SPSS差异显著分析功能对不同水平学习者在大学英语写作考试中副词的使用频数进行量化分析。研究发现：不同水平学习者在大学英语写作中使用各类型副词的比重不同,其中程度副词占比最高。且高水平学习者使用方式副词、连接副词、关系副词的频率比中低水平学习者高,词汇选择也具有多样性。此外,结合定性研究发现,学习者对一些副词存在超用现象,笔者根据权威学者建立的本族语者语料库,对大学英语写作中表达逻辑衔接功能的副词讲解提出一些意见,以帮助二语学习者在写作上更加接近本族语学习者。 相似文献
13.
本文以对英语口语的教育为侧重点,着重研究高职院校中,教师对不同性格类型的学生应采取的口语教学对策。以28名高职院校新生为测试对象,通过内外向性格自评量表和焦虑自评量表测试他们的性格类型和焦虑度;并通过问卷调查．调查他们对英语口语课程的自我评价和建议。通过调查统计,得知内外向不同性格类型对英语口语学习各有一些有利和不利影响。性格类型与英语口语学习效果并无明显相关性。但是,不同性格学生在英语口语学习中学习特点不同,能接受的教学方式不同,因此。教师应针对学生性格类型差异设计和选择不同的教学对策。 相似文献
14.
研究旨在调查双语词典、双解词典、单语词典对中等水平的英语学习者有意识词汇学习的影响,通过接受性词汇和产出性词汇测试题以及问卷调查的方式考察词典类型对学生短期记忆和长期记忆的作用。研究发现词典类型的选择对于中级英语水平学习者词汇学习有显著影响,进一步对外语教学提出一些实际性的建议。 相似文献
15.
钱红英 《佳木斯教育学院学报》2011,(1):131-132
本文在分析学习者两种性格类型(内向型及外向型性格)的基础上,考查了性格类型对外语学习、语用能力习得的影响。并针对不同的性格类型,分别提出了切实可行的培养方案和策略,以期达到学习者语言能力、语用能力综合的发展。 相似文献
16.
17.
本研究旨在研究性格类型和地方院校大学生英语学习策略的相关性。研究以榆林学院54名非英语专业学生为受试,研究内外向型性格类型与地方性院校非英语专业大学生学习策略之间是否具有相关性,不同性格类型的学生在策略运用上不同的问题。研究结果表明,学生性格类型与学习策略选择有显著相关性;外向型学生直接策略使用频率明显高于内向型学生。在间接策略应用频率方面,学生未表现出差异。 相似文献
18.
于全娟 《语文学刊:高等教育版》2009,(7):167-169
通过定性和定量这两种研究方法从英语学习自我概念的角度出发研究学习者个体在小组活动中的表现及其原因。研究结果表明,学习者在小组活动中的表现不仅受他们自身的英语学习自我概念的影响,而且也受学习者之间英语学习自我概念的相互比较的影响。此外,学习者个体对任务类型的不同看法也能够影响他们在小组活动中的输出。 相似文献
19.
李政 《安徽技术师范学院学报》2013,(6):104-107
英语写作是学生语言表达能力和英语应用水平的综合体现,也一直是学生学习英语的薄弱环节。Corder的错误分析理论将对学习者的研究重心由语言学习的外部环境转移到对语言学习者自身的研究,有效地帮助教师了解学习者在英语写作过程中存在的问题。本文以错误分析理论为基础,通过实例分析了非英语专业学生在大学二年级时写作的常见错误,以及错误的类型和根源,并进行纠错策略的研究。 相似文献
20.
语言教学的理论和实践的研究已进入了一个新世纪,根据以前的研究结果,本研究旨在找出学习者自身学习中,不同年级、不同成绩的男女学习者策略使用差异,以及使用的元认知,社会和记忆策略的整体状况。据此,老师能够调整教学方式,学生也可提高学习策略的不足。此次研究将丰富英语学习者的策略的研究成果,有助于更好地了解中国大学生英语学习的策略情况。更客观地了解自主学习中,三类学习策略(元认知、社会、记忆)与年级、成绩、性别的关系。提供一些建议,促进教师教学的针对性,学生也可在自主学习扬长避短,更好学习英语。 相似文献