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上海市青浦县数学教学改革实验是我国教育改革实验化潮流中一项著名的教学实验。这项实验坚持在正确的教育思想指导下探索教育规律,取得了大面积提高教育质量的实验成果。同时,在开展教育实验方面也积累了丰富真切的珍贵经验,具有较高的实验教育学的研究价值。实验教育学一般认为,教育实验大体要经过实验论证、实验设计、实验实施、实验重复、实验鉴定、实验推广等几个阶段。这种从自然科学的实验方法中移用过来的实验模式,大多为国内外许多教育实验所采用。而青浦县数学教学改革实验在近十年的实验 相似文献
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最近,国家教委曾组织力量,重点总结了上海市青浦县顾泠沅小组大面积提高教学质量的教改实验的经验,并准备令秋将在青浦县召开“学习上海市青浦数学教学改革经验现场会”。该县数学改革实验己进行了14年,多年来,数学教学质量取得了十分显著的提高,教改实验获得了瞩目的成就,其基本过程为“三年调查、一年筛选、三年实验、七年传播发展”四个阶段,现将年初在广东省召开的《学习上海市青浦县数学教改经验教学现摩研讨会材料》摘选转载,全文共分四个部分:一、教改实验的基本过程;二、有效学习的研究方法和主要结论;三、发展学生思维的教学与实验;四、经验的传播与成果的推广。现将第三部分内容刊登如下,以供参考。 相似文献
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顾泠沅,1944年生,江苏吴江人。1967年毕业于复旦大学数学系,曾在上海青浦县任中学教师十余年,1986年被评为特级教师,后任县教师进修学校校长。1993年获华东师范大学教育学博士学位。2003年被评为上海市首届教育功臣。现为上海市教育科学研究院副院长、研究员,华东师范大学教授、博士生导师。曾在上海青浦县主持长达十五年的数学教育改革实验,并进行了近十年的后续研究。多次被评为上海市劳动模范、全国劳动模范,并荣获全国五一劳动奖章,享受国务院特殊津贴。现兼任上海及全国教育科研、课程改革、教师教育等领域的多种职务。主要著述有《学会教学》、《教学实验论》、《寻找中间地带》、《教学改革的行动与诠释》等,主编《21世纪数学教育探索》、《面向未来的基础学校》等丛书。顾泠沅是一位实践者,他用自己的双脚丈量过上海青浦县的教室面积;他是一位研究者,他用科学的头脑思考并推动着基础教育改革。 相似文献
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近年来,青浦的教改经验在全国教育界引起了较大反响,为了更好地学习、推广青浦经验,我们有必要对青浦教学改革经验的实质、我们当前数学教学改革的现状及思路进行探讨,以推进数学教学改革的科学化。一、青浦教改经验的精髓和实质青浦县数学教学改革历时十余年,取得了丰富的经验和明显的成效。青浦教改经验的精髓就是“认真探索教育规律,努力实现教学的科学化。”他们在认识论方面坚持了实践——认识——再实践——再认识的原则,把整个教学改革建立在长期调查研究的 相似文献
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陈宏伯 《课程.教材.教法》1992,(6)
上海市青浦县数学教学改革历时十几年,取得了丰硕成果与丰富经验。为了向各地宣传他们数学教改经验和分层次推广的做法,中国教育学会数学教育研究发展中心组织近300位教学研究人员和数学教育专家,于1992年4月23日至26日,在上海市举办了“学习上海市青浦县数学教改经验现场研讨班”。国家教委副主任柳斌同志和上海市副市长谢丽娟同志出席了开幕式并作了重要讲话。 相似文献
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青浦县数学教学改革经验专家研究小组 《课程.教材.教法》1992,(7)
国家教委基础教育司组织的,由数学教育专家、教育科研人员和记者组成的“青浦县数学教学改革经验专家研究小组”,于1990年10月9日至10月17日对青浦县以“顾泠沅数学教学改革实验小组”为代表的教学改革经验进行了为期9天的考察研究。考察期间,研究小组先后到六所有代表性的学校听课,召开教师、学生座谈会;听取县教育局、学校领导和教育科研单位及有关人员的汇报;查阅了他们在教改中积累起来的大量资料;对有些问题进行了针对性的专访。现将有关情况报告如下: 相似文献
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振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师。重视和加强初中数学教育,大面积提高初中数学教学质量,对我国的经济振兴更具有十分重要的意义。要提高教学质量,基础在教材,关键是教师素质的提高。本刊编辑部遵循为初中数学教师服务的宗旨,为了帮助广大初中数学教师学习、研究青浦数学教改经验,帮助教师理解、掌握义务教育新教材的编写意图,较快地熟悉和掌握新教材的教学内容和要求,深化教学改革,提高业务素质,把初中数学教育的质量提高到一个新的水平。在省教委领导的直接关怀和支持下,我们于1993年9月23日至27日在郑州举办了“学习青浦数学教改经验暨义务教育初中数学教材培训研讨班”。我们邀请国内数学教育界知名的专家教授到会作了精彩的学术报告,他们是上海市青浦县教师进修学校校长顾泠沅先生,北京师范大学教授曹才翰先生,人民教育出版社编审蔡上鹤先生。主要来自河南省及部分兄弟省市的教师和数学教育工作者九百多位参加了会议,各位专家的精彩讲演受到与会老师的热烈欢迎和一致好评,大会开得圆满成功,盛况空前。这里发表的三篇重要文章,就是几位专家在大会上的讲演材料,我们的目的是希望广大读者都能了解大会的内容,从中受到有益的启发。 相似文献
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从1990年秋季开始,经九江市教研室教育局批准,在我市小学开展九年制义务教育小学数学教材实验,并列为全市中小学教学改革实验的四大重点项目之一。经过两年的实验,师生一致反映实验教材易教易学,有利于大面积提高教学质量,为93年在我市推广“九义”教材积累了经验,对我市小学数学数学改革,探索教学规律起了一定的促进作用。现将实验情况报告如下。 相似文献
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柳斌 《课程.教材.教法》1992,(7)
同志们: 上海市青浦县数学教改经验现场研讨会是在全国基础教育深化改革、由应试模式向提高国民素质的轨道转变的形势下召开的,它是基础教育改革的一项重大成果,又反过来从广度和深度两个方面推动了基础教育改革向前发展。 青浦数学教改经验的可贵之处,首先在于它方向正确。第一,他们坚持面向全体学生,着眼于大面积提高教育质量,这就从办学方针上 相似文献
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叶立军 《中学数学教学参考》2004,(7):1-3
1 问题的提出随着素质教育的推进 ,人们意识到通过数学教学模式的改革可以提高数学教育质量 .不少地区、学校在极力试行、推广新的数学教学模式 ,以适应数学教育改革的不断深入 ,提高数学教育质量 .数学教学模式改革及其论文层出不穷 ,其中出现了不少成功的教学模式 ,如 :上海市青浦县在教改中提出的“诱导—尝试—归纳—回授—调节”的数学教学模式 ;邱学华提出的“尝试教学法” ;卢仲衡创立的“自学辅导”教学模式等 .他们试图通过开展教学改革实验 ,吸收他人的教学模式 ,总结自己的教学经验 ,发扬自己的教学风格 ,努力形成自身的教学模… 相似文献
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《课程.教材.教法》2014,(3)
"行动教育",萌生于20世纪后期青浦县大面积提高教学质量的教育改革实验,完型于21世纪初回应新课程实施的教师全员培训。它将教师的专业发展置身于课程教学实践之中,倡导教师专业学习扎根内在需求、扎根鲜活经验、扎根行动反思。经过十余年的研究与实践,建立了教师在职学习的新范式,即以课例为载体,以教师和专业研究者合作教学研修为平台,以"专业引领"和"行为跟进"为特征,融理论学习、教学设计、行为反省为一体的"三关注两反思"实践模型。"行动教育"在上海和全国其他省市的传播,有力地推动了区域在职教师培训方式的转型,促进了教师专业实践素养的提升和区域教学质量的提高。 相似文献