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标准化是教师教育大学化的后续发展阶段,也是当前及未来教师教育发展的新方向。新世纪以来,为了保证和提升教育的质量和效率,欧盟制定和实施一系列政策以推进教师教育的标准化。这些政策内容体现了欧盟教师教育发展的最新动态和成果,对我国教师教育的改革和发展具有较强的参考价值。 相似文献
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跨入21世纪以来,欧盟、美国、日本纷纷加强了标准化发展战略的研究,制定出标准化发展战略和相关政策.跟踪研究欧盟、美国、日本标准化战略的实施情况,积极地借鉴国外经验,对研究制定我国标准化战略将有一定的现实意义. 相似文献
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欧盟创新政策体系的发展及其对我国的启示 总被引：1，自引：0，他引：1
以欧盟创新政策体系的发展和主要政策工具为研究对象,分阶段介绍欧盟创新政策的发展沿革,并分别从欧盟和各成员国两个层面分析四种主要的欧盟创新政策.最后,针对我国的创新政策体系的完善提出建议. 相似文献
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欧盟科技政策既区别于一体化程度较低的区域组织中的科技合作,又区别于单一民族国家的科技政策,具有独特的价值目标和内在结构.欧洲附加价值是欧盟科技政策存在和发展的价值前提和价值追求,卓越与聚合作为又一组价值目标以一定的张力共存于欧盟科技政策中,基础研究和应用研究随欧盟整体发展战略不同在实践中调适与发展,为其提供知识支撑. 相似文献
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欧盟是世界经济一体化组织,经济科技发展水平普遍较高.通过对欧盟科技报告的政策和管理进行研究,了解欧盟科研机构设置、科技报告呈交、管理方式、质量控制手段、知识产权政策和开放共享政策,为我国科技报告体系建设提供可以借鉴的经验. 相似文献
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本文概述了美国、欧盟、澳大利亚等国家职业教育教师的资格标准,分析了中国中职教育教师标准的发展历程、现状和不足之处,为完善中职教师资格标准制度提供参考依据。 相似文献
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教师组织具备利益集团的本质特征,美国教师组织作为利益集团对各类教育政策制定和实施有重大影响。教师组织的未来发展取向是新工会主义,提出了我国发挥高校教师组织功能和发展与完善我国教师组织的几点政策建议。 相似文献
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学习性流动在增强个体综合能力、惠及参与国家教育与社会发展、促进欧洲地区教育一体化发展等方面有独特作用,为促进学习性流动的可持续发展,欧盟积极进行了政策工具的框架搭建与实践探索。欧盟层面注重欧洲资格框架及学分转换体系建设,并结合数字化时代各方利益发展诉求推进文凭补充文件制度、微证书等相关配套政策工具的开发应用,其通过促进区域与国家层面资格框架及标准等级的有效衔接,秉承终身学习理念的同时促进学历学位的跨境互认,为欧洲学员参与学习性国际流动提供更多支持。随着欧洲一体化进程的扩大和深化,欧洲地区在教育和文化领域的联系更加紧密,跨境资格框架和标准的认可框架以及学习流动项目的不断推进,逐渐成为促进欧洲高等教育一体化的有效途径。鉴于此,欧盟在与利益相关者充分合作的基础上搭建促进学习性流动的政策工具及交流框架,通过政策引领、发展规划及参照标准体系建设等举措进行诸多实践探索,业已形成的资格框架与治理方式在全球教育领域具有较强示范效应。 相似文献
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标准从现代化的生产手段已经转变成为涉及国家安全、关系国家生态发展、经济生活变化的重要工具。伴随着标准化在社会经济发展中的作用不断显现,标准治理的问题也日益受到重视。标准化政策是标准化管理工作的最直接体现,改革开放以来,我国颁布了一系列标准化政策,是我国标准体制改革的重要依据。基于不同时期政策的发文数量、府际关系、主题变迁等文本特征,本文搜集了1979-2017年国家层面的标准化政策,通过R、Gephi等软件,进行社会网络分析,研究其发文单位府际关系网络,挖掘发文单位之间的合作情况;利用对应分析研究不同阶段的主题演变;最后进行内容分析,对每一阶段的政策文本进行主题词分析和关键政策分析,从而研究标准化政策的演进路线,探究我国标准化管理的发展轨迹和一般规律。研究结果表明：政府对标准化政策的供给能力不断加强,政策发文效力扩大;标准体制改革,呈现与创新、产业协同发展的趋势;不同时期的标准化政策重点随技术变革而不断扩散,渗透到更多领域;政府积极引导标准化成为新技术及产业发展价值链中的重要环节。 相似文献
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赋予教师课程权力,是新课改在课程管理层面上的理念之一。教师课程权力是指在现有的教育法规和国家课程政策所允许的范围内,教师对课程进行研究、开发和实施的过程中所拥有的可支配的能动力量。教师课程权力来源于课程理念的发展、教育法规和课程政策的规定以及教师专业能力的要求,它包括课程决策权、课程开发权、课程实施权。 相似文献
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欧盟产业集群政策具有体系完备、注重创新能力和竞争力的提升、关注中小企业发展、集群启动项目众多、针对性强以及注重发挥集群组织的作用等特点,在集群组织管理方面处于全球领先地位.从整体上描绘欧盟的集群政策体系,分析其构成和特点;探讨我国集群政策的现状及存在的主要问题.在此基础上,得出欧盟集群政策对我国集群政策制定的启示. 相似文献
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非政府组织的欧洲化是欧盟的政治、社会和经济动力成为非政府组织话语和政策逻辑的一部分的过程,也是非政府组织对欧洲一体化进程的适应与反应过程。欧盟通过提供资助、增加欧盟政策影响力等方式促进非政府组织欧洲化;非政府组织通过争取欧盟资助、参与欧盟层面的活动这两种路径实现欧洲化。欧洲化是一体化不断深化背景下非政府组织发展的必然趋势,但由于各组织情况不一,使得非政府组织对欧洲化的反应呈现多样性,但欧洲化的路径比较单一,一些组织难以实现欧洲化。 相似文献
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欧盟电子政务政策是按照顶层设计的路线制定争实施的.为了更好的衡量欧盟电子政务政策的实践效果,欧盟制定了eGEP评估框架.共设计了92个指标评估欧盟电子政务政策所取得的经济效益和社会效益.从政策经济模式评估的角度入手,阐释了eGEP评估框架的指标体系、特点及其作用. 相似文献
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皮宗平 《科技成果管理与研究》2009,(1):45-49
近年来,长三角两省一市出台了科技创新的相关政策,推动了本区域科技合作与创新,取得了一定的成效,但是,长三角还缺乏协调一致的区域性科技创新政策,一定程度上延缓了本地区科技与经济的发展。文章在分析总结欧盟科技创新政策的发展与演变过程、欧盟科技框架计划的特点及管理运行模式的基础上,提出了在制定长三角科技创新政策时可以借鉴欧盟科技创新政策的四个方面。 相似文献
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“框架化”———观察欧盟科技政策的一个重要视角 《科学学研究》2021,39(9):1604-1612
欧盟科技政策不同于主权国家的科技政策,其政策目标既追求科技进步本身,又要照顾欧洲一体化方向。本文以西方公共政策学"框架化"理论为视角,回顾分析了欧盟在不同历史时期科技政策框架形成的过程。以"框架化"为视角,可以清楚地看出欧盟科技政策框架随着对问题界定不同而不断演化的路径。欧盟委员会是推动欧盟科技政策框架形成的主要力量,但需要借助外力促进框架形成。不同政策框架,对欧盟具体的科技政策工具产生直接影响。当前,欧盟科技政策正处在"社会挑战"和"技术主权"两大框架双重影响之中。以"框架化"为视角,能为我国更好开展对欧盟科技合作带来新的思路。 相似文献
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进入21世纪以来,我国学者对南非教育问题的关注较多,尤其是对南非教师教育问题的研究,主要体现在教师教育研究的政策与制度方面、教师教育发展研究、教师教育质量的研究、教师教育信息化研究以及教师资格认证研究等方面。本文试图从以上几个方面分析研究我国南非教师教育研究的特点及问题。 相似文献
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公民教育、社会公共教育的蓬勃发展会对教师提出新的要求从而推动教师专业的发展。以不让一个孩子掉队的为宗旨的NCLB法案,在推进美国公共教育改革的同时也对教师专业提出了新的政策要求,并确实引起了美国教师状况的改善。本文就NCLB法案对美国教师的政策影响进行分析,并试图就我国现有教师政策提出一些政策建议。 相似文献