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重点中小学校在我国基础教育发展历程上曾经产生了积极的影响,但同时也造成基础教育阶段的诸多问题。在强调义务教育均衡发展的背景下,新修订的《中华人民共和国义务教育法》明确规定:“……不得将学校分为重点学校和非重点学校。”在取消重点与非重点中小学校之分的过程中,需要采取更多的具体措施,将义务教育均衡发展落到实处。 相似文献
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在国家全力推进义务教育均衡发展的新形势下,一所学校只有紧紧抓住国家政策的有利时机,加快发展步伐,在办学条件改善、课堂教学改革、教师队伍建设、育人环境建设等方面积极努力,只有这样学校才能为促进当地义务教育均衡发展做出应有的贡献。 相似文献
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近年来,发达国家在提升薄弱学校办学质量的过程中以颁布相关的政策和法律为依据,以制定有效的改造计划和程序为机制,以提供专门的资金与技术扶持为措施,以提高整体的师资水平为重点,以形成鲜明的办学特色为突破口。这些经验对推进我国义务教育阶段薄弱学校改造和教育均衡发展有重要的借鉴意义。 相似文献
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教师轮岗制是促进教育均衡的重要措施,本文就基础教育阶段教师轮岗制度实施过程中存在的问题及其成因进行了分析,并提出相应的解决对策,以期为基础教育均衡发展提供支持。 相似文献
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近年来,我国中小学校艺术教育得到了较快发展.但不可否认,艺术教育仍然是当前中小学校教育中的薄弱环节,制约了基础教育的均衡发展和素质教育的全面推进.必须深入学习实践科学发展观,全面贯彻党的教育方针,进一步加强和改进中小学艺采教育,更好地发挥艺术教育在全面推进素质教育中应有的作用. 相似文献
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教育公平是衡量社会文明进步的重要标准.解决好农村义务教育的公平问题,对推进社会公平、建设和谐社会具有重要意义.城乡之间义务教育的均衡发展是义务教育均衡发展的重点.义务教育的均衡发展是贯彻落实科学发展观、建设社会主义和谐社会和实现教育公平的重要内容. 相似文献
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学校发展计划作为一种新的管理理念和管理方式近年来得到了广泛使用并取得了良好的效果。本文对学校发展计划做了概述,并希望学校发展计划能成为促进区域内基础教育校际均衡发展的策略之一。 相似文献
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当前,推进义务教育阶段学校标准化建设,是教育管理的热点话题,是学校面临的紧迫任务,是提升全县教育品质和内涵的重要途径,更是近几年必须完成的刚性目标.
众所周知,早在2007年省教育厅就出台了《安徽省义务教育阶段学校办学基本标准(试行)》,并将2009年作为中小学标准化建设年,规划利用5年时间,基本完成义务教育阶段学校标准化建设.如今5年将至,我们的学校是否如期实现了标准化的目标,我们还有哪些亟须弥补和加强的工作,校长在标准化学校建设过程中应该重点做好哪些工作,这些都值得我们反思和研究.现结合工作实际谈谈粗浅看法. 相似文献
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<正>由于教育资源配置的不均衡,长期以来,在城市存在着重点学校与薄弱学校的区别。有差别就有选择,于是,择校问题一直成为人们议论 相似文献
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我国高等教育发展至今，取得了傲人的成绩，但是要取得长远发展需要有正确的道路方针指导。我国高等教育发展呈现出不均衡的趋势，如此不利于其长远发展，因此需要转换方针，由重点建设向均衡发展方针转换。 相似文献
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赵华栋 《科学．经济．社会》2011,29(1):73-75
“形成惠及全民的公平教育”^[1]是《国家中长期教育改革和发展规划纲要》确立的战略目标之一。义务教育均衡发展是全面建设小康社会对教育提出的战略要求,是实现社会公平的重要基础。义务教育均衡发展是一个相对的、动态的、历史的概念。推进义务教育均衡发展,就要办好每一所学校,教好每一个学生。 相似文献
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2012年财政性教育经费支出占国内生产总值的比值将达到4%,并且公共资源的配置重点向农村和城市薄弱学校倾斜,使薄弱学校得到均衡发展,但这些薄弱学校尤其是农村薄弱学校存在的问题很多,这就要求我们对农村学校的现状进行分析与思考。 相似文献
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一、义务教育均衡发展研究的文献趋势分析1.数据库的选取根据文献法检索路径中的手工检索与计算机检索,笔者对中国国家图书馆数据库和浙江师范大学图书馆进行了手工检索,对中国期刊网中的期刊全文数据库、万方数据库中的学位论文库、ERIC和PROQUST等进行了计算机检索。2.研究专著与学位论文的发展趋势近十年来,我国把＂义务教育均衡发展＂研究作为了基础教育研究的重要组成部分,虽然＂义务教育＂这个概念提出的时间较晚,但由于我国国情的特殊性,＂义务教育＂还是受到了研究者的广泛关注。 相似文献
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贵州大学是一所多学科的省属重点综合性大学，学校人文社会科学学科门类齐全。特别是近几年在争进“211”大学工作的推动下，人文社会科学发展迅速。 相似文献
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城镇学校大班额问题的凸显引起社会及教育界的广泛关注。其根源在于优质教育资源的短缺与大众教育需求过大之间存在矛盾,并因农村学校布局调整政策矫枉过正而派生出来。通过分析其带来的弊端,试图从根源上找到解决这一问题的途径,以期进一步提高教育质量,推进义务教育均衡发展。 相似文献
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中小学校长应该具备价值领导力、教学领导力和组织领导力,这已是共识.教育部印发的普通高中和义务教育学校的《校长专业标准》以六大专业职责予以规定:规划学校发展、营造育人文化、领导课程教学、引领教师成长、优化内部管理、调适外部环境.
《校长专业标准》对校长的信息化素质能力要求分散在专业职责要求之中:一是“掌握信息技术在教育领域应用的一般原理与方法”;二是“将信息化手段引入学校管理”;三是通过信息化通讯手段,进行家校合作育人;四是“建设绿色健康的校园信息网络”. 相似文献