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三大系统引领教研员专业化发展 总被引：1，自引：0，他引：1
在新课程改革的背景之下，“教研员”的自身生存状态面临着一个严峻的考验。工作内涵的改变，“教研员”长期以来所习惯的工作节奏被打破，新的工作挑战迎面而来，如怎样组织团队学习的问题，怎样有效借用外部培训力量的问题，如何把握前沿性理论以及如何将其普及的问题等等。 相似文献
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教研员站在新课程改革的前沿，面临着新的机遇和新的挑战。转变教研员工作职能、重建教研文化、创新教研方式等问题，现实地摆在了每个教研员的面前。在课程改革中做什么、怎样做，如何走好专业发展的道路，成长为新型的教研员，这是每一个教研员应该思考的问题。 相似文献
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教研员是教师专业发展水平和教学能力提升的导师,现在基本上每个县都设置了教研室,负责全县的教育科研以及教师学习与培训等工作。教研员除了组织参与测评、赛课、研训等活动,更多地要在教育观念、教学思想、教研策略上给予教师指导、帮助、引领,只有"常下水""会游泳""善总结",才会深受一线教师的喜爱。"常下水"指的是教研员敢于亲自"操刀",拿起教科书和粉笔,走上讲台上课。现实中,有的教研员 相似文献
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固原县教育局表彰优秀乡教研员本报讯３月初，固原县教育局给全县８名乡教研员颁发了荣誉证书，以表彰他们在乡教研活动中做出的优异成绩．这个县是从１９８３年开始配备乡教研员的，１０年来，乡教研员在辅导小学教材教法、培训教学骨干、评选教坛新秀、进行课堂现状调查... 相似文献
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在新课改背景下，教研员的角色及工作方法也应发生相应的变化，文章通过对中学教师的调查。了解了中学教师对教研员工作现状的满意程度，并在分析研究的基础上，在教研员工作的时代性、感性、人文性、专业性、科学性和服务性等方面提出了建议。 相似文献
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教研员的职业角色与工作智慧 总被引：1，自引：1，他引：0
教研员专业成长的目标应该是有教学经验、行政视野、学术实力、组织才能和服务意识的复合型人才.其工作智慧体现在:如何做好工作的经验;为什么这样开展工作的道理;以研究来指导工作改进的习惯等三个方面.它既包括教研员关于阶段工作整体筹划的智慧,也包括教研员在组织策划具体活动中的智慧,和教研员在课堂研究、教学指导、评价命题等方面的策略、方法与创造性. 相似文献
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由于工作性质决定，教研员要经常深入学校听课．与教师们共同讨论教学方面的问题．与教师面对面探讨教育科研等方面的问题。也就是说，教研员不能把自己关在办公室罩埋头工作，而是要经常深入基层“抛头露面”。因此，教研员在教师面前树立良好的公众形象非常重要。教研员在教师面前树立了良好的彤象，这将有利丁教研工作的开展；反之，如果教研员不注意自身形象，对教师的凝聚力、亲合力不强，就会使教研工作受到不同程度的影响。教研员应从以下几．方面塑造自己的公众形象。 相似文献
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新一轮课程改革要求教研员有较高的课程领导能力,本文使用自编区县教研员课程领导问卷,对重庆市40个区县教研机构的教研员课程领导现状进行调查,发现当前区县教研员由于受到职称、教龄、担任教研员时间、区域等因素的制约和影响,其课程领导在制订与宣传课程建设规划、组织与团队、推动与执行、教师专业成长、督导与评价、奖励与支持六个维度上表现出不同的差异和特点。基于此,提出区县教研员课程领导的改进策略:专题培训,引领区县教研员抓实课程建设;项目推进,全面提升区县教研员课程领导;优势互补,加强区域共同体新型智库建设;打造团队,全面强化区县教研员队伍建设等。 相似文献
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凡市教研室在编教研员，在教研员岗位工作满5年及以上，一般应分期分批安排至学校的教学岗位兼职。兼职时间一般为两年左右，兼职的学校原则上由组织上指定。教研员兼职期间，其行政、工资关系仍保留在教研室，兼职期间参加学校年度考核，享受兼职学校政治、经济待遇；同时，教研室将选择一位同学科的优秀教师，借调到教研室担任兼职教研员，其行政、工资仍保留在原学校，兼职期间参加教研室的年度考核。 相似文献
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教研员与教员之间仅一字之差,但在工作性质上却有着本质区别。顾名思义,教研员除了是教员,还是研究员,担负着对学科教学的研究和对一般教师的指导、培训任务,这也是人们往往把教研员称之为"师之师"的缘故。 相似文献
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2005年秋季，义务教育阶段所有年级在全国范围内全部进入新课程。之前，教师们虽然参加了各级通识培训、学科培训及相应版本的实验教材培训，参训教师收获不小，教学观念、教学行为发生了很大的变化。但在新课程的实际教学中，广大一线教师特别是农村教师，还是遇到了许多具体问题，存在着许多困惑。在新课程实施过程中，基层教研员如何更好地为新课程改革服务，给一线教师“传道”、“授业”、“解惑”？作为一名基层教研员，本人认为应该从以下几个方面下功夫。 相似文献
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体育教研员是推动我国基础教育改革的重要群体之一。“建国五十多年来，体育教研员为贯彻执行国家课程计划、教学大纲（课程标准）、开展中小学体育教学研究、组织教改实验、提高体育教师队伍的专业化水平、组织推广体育教学经验、普及教育理论等做出了大量的贡献，为提高中小学体育教学质量做出了巨大的贡献”。[第一段] 相似文献
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4月16日至20日。浙江省教研室成功组织了首期教研员培训。本次培训以“关注教研员的工作智慧”为主题，鼓励教研员思考教研工作之道。今后几期，我们将陆续刊栽本次培训中的部分作业，从这些教研活动的案例和教研故事中，我们可以进一步悟读他们在活动组织策划中的思路与艺术。同时我们更欢迎，没有参加本次培训的广大教研员也来加盟这一讨论和交流。共同分享自己在教研工作策划中的灵感与精彩。[编者按] 相似文献
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教研员是教育行政部门的参谋和助手，是学校教师的良师益友，是教学改革，教改实验、教学科研的倡导、组织和实践。教研员在全面贯彻方针、传播教改信息、深化教学改革、全面提高质量上起着十分重要的作用。为此，我县立足县情，教研室人员编制少，学科教研员配备受到局限，结合小学开设的学科，尤其是薄弱学科，在全县范围内有针对性的自下而上， 相似文献
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新一轮的基础教育课程改革全新的教育理念，使教研员与广大教师站在了同一起跑线上。新课程要求教研员不能再以“权威”的角色自居，必须由居高临下的理论宣讲者转变成为教师“平等中的首席”；要求教研员不能唱“独角戏”，不能以“任务驱动”的简单方式开展教研工作，而要创设一种民主、平等、和谐的教研氛围，与教师相互合作，共同研究，共同提高。因此，采取观摩式教研、主题式教研、沙龙式教研、自主式教研、互助式教研、随机式教研、网络式教研等教研方式，是适应新课程，实现教研员工作方式变革的新尝试。 相似文献
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从教研员工作特点的角度对湖北省体育教研员的工作角色定位、工作重点、方式等进行了调查分析,从中揭示了湖北省体育教研员的工作现状。 相似文献
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《西藏教育》2016,(9)
<正>9月7日至13日,"2016年度自治区专业技术人才知识更新工程项目一全区理科教研员高级研修班"在拉萨成功举办。培训旨在进一步加强全区中小学理科教研员队伍建设,着力打造一支政治过硬、专业扎实、爱岗敬业、教研训一体化工作的教研队伍,为"加快补上理科教学质量不高的短板"提供更有力的专业支持。在为期五天的培训中,来自区内外教科研机构和区内相关学校的5位专家和2名中小学校长针对我区理科教研员实际分别带来了精彩实用的课程。培训期间,还组织学员赴拉萨江苏实验中学观摩校本教研活动、赴拉萨市一小观摩"名师链接日"教研活动。学员们表示,在这次培训中获益匪浅,不仅学到了关于校本教研和网络教研等具体生动的理 相似文献