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小学语文课堂教学中的师生互动,是指课堂教学中,教师与学生间的一切交互作用和影响。在互动过程中,学生可以全体、小组、个体三种身份参与。师生互动的方式有情景模拟互动、教师与学生研讨互动、师生情感互动等。 相似文献
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小组互动式教学模式作为以学生为中心的教学模式,在初中英语课堂教学中发挥着重要的作用,其策略和实施直接影响着课堂教学质量和学生对英语知识的掌握情况。一、小组互动教学的优势分析1.小组互动教学模式强调教师与学生之间的相互影响、学生与学生之间的相互合作,更容易激发学生学习的积极性。进行合作学习的小组成员之间能够相互帮助、相互促进,比处于单独学习环境之下的学生学习效果有明显提高。2.小组成员与他人之间的交流能够增强其社会性,促进学生个体认知的稳步发展。 相似文献
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教学过程是教师与学生、学生与学生之间的交往活动，活动中师生互动行为影响着课堂教学。新课程实施中课堂师生互动的主体由传统课堂的三主体（教师个体、学生个体、学生群体）发展为四主体（教师个体、学生个体、学生小组、学生群体），师生互动行为也发展为师个互动、个个互动、师组互动、个组互动、组组互动、师群互动、个群互动等七种类型。教师实施互动教学应做到：选择合适的互动方式；合理分组；培养学生良好的“倾听”、“建议”与“接纳”习惯；课堂评价合理、公正，并有艺术。 相似文献
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“互动教学”的含义是：在教学过程中,借助沟通与合作,使师生分享彼此的知识、思考和个人经验,从而实现教学相长和学生与教师共同的发展。毫无疑问,这样的教学是一种主体性课堂教学。在形式上,学生和教师、学生与学生、个人与小组、小组与小组、小组与教师是相互关联的,他们之间的互动是情感、智力、思维、 相似文献
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初中数学课堂教学活动不是单方面的教师活动,而是教师与学生之间的双边互动过程。教学活动过程不仅指教师和学生之间的互动,更包括学生之间的交流互动,以及教师与学生小组的双向互动。师生活动和生生互动都要在课堂上有所体现。为了调动学生的学习积极性,实现课堂有效教学,必须使生生互动占据课堂教学的重要地位,要重视小组内部与小组之间相互作用,使学生间建立起互助合作关系,增加学生之间的信息沟通,让学生积极参与教学过程。 相似文献
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王加跃 《教学月刊(小学版)》2006,(7):35
教学中的“互动”,不仅仅是指导教师与学生“一对一”或“一对多(”全体或小组)的活动,还包括学生个体和群体、小组之间的各种教学活动。这是一种人人参与的网络式互动,作为网络节点的每个人既是信息的接收者,又是信息的重组者、传递者和生成者。教学中的“生成”就是通过开放的教学,实现课堂教学过程中学生资源的生成,再通过师生、生生之间的互动及教师的回应反馈,生成与教学内容相关的新问题的“生长元”,实现不同于教学设计原定内容或程序的新的教学过程的生成。因此,这里所说的互动生成,是对教学动态性、不确定性的展开状态的刻画,它是… 相似文献
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从课堂环境看,课堂互动的主体是教师个体、学生个体和学生群体,这三种主体可以组合为多种不同的形式。譬如,教师与学生个体之间的互动,教师个体与学生群体之间的互动,学生个体与学生个体之间的互动,学生个体与学生群体之间的互动,学生群体与学生群体之间的互动。从人际交往的性质来看,课堂互动可区分为合作性互动、对抗性互动和竞争／合作性互动。生态化课堂互动是一种特殊的社会互动,它不是教师或学生的个体活动,而是师生、生生之间的群体活动,在教学主体相互交往、相互作用中共同发展。本文重点讨论课堂教学中师生之间的情感互动、生生之间的合作互动以及群体互动的动力学原理。 相似文献
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课堂互动一般指课堂教学中师生之间所发生的一切交互作用和影响,课堂互动主体包括教师和学生,而且,学生作为课堂互动的主体之一,可以以三种身份出现,包括全体学生、小组学生、个体学生。课堂互动作为一种新颖而特殊的形式,主要有情感互动、认知互动和行为互动。然而,具体的课堂互动,主要表现为外显的言语互动和内隐的感情互动。那么,目前语文课堂教学中存在着哪些问题?又如何针对这些问题在语文课堂中构建深度互动呢?一.高年级语文课堂教学中存在的问题1、教师在课堂上缺乏与学生的内心沟通和情感交流 相似文献
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一、课堂教学交往的方式
课堂教学交往是一个复合概念,从多种角度考察可以有多种交往方式。按参与交往主体的不同,课堂教学交往可分为师生交往和生生交往,前者包括教师与全班学生、教师与学生小组、教师与学生个体的交往;后者包括个体与个体、个体与小组、个体与全班、小组与小组、小组与全班的交往等。 相似文献
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互动参与式教学模式,更强调课堂教学活动开展过程中师生之间的深入交流以及学生对于课堂教学活动的参与,课堂上教师与学生之间不再是主动传授与被动接受之间的关系,而转化为了教师对学生的学习进行指导,学生主动进行知识方面的学习,教学方式更有利于发展学生的个性,推动学生的全面发展。而从高中历史课堂教学的角度来讲,教师在教学实践中则需要善于应用多种互动方法,互动方法的选择需要充分考虑学生的个体情况,进而使课堂教学的氛围更加活跃,使学生在课堂学习中的参与度能够得到有效提升,为教师的专业发展打下良好的基础。 相似文献
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从我国课堂教学现状来看，教师与学生之间的互动是课堂教学中最主要的人际互动，课堂教学的各项任务主要通过教师与学生之间的互动完成。 相似文献
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成丽君 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2011,(6)
课堂教学因素主要包括教师、学生、文本、环境。各种教学因素之间的共同作用便形成课堂互动,包括教师与学生、学生与学生、师生与文本、师生与环境之间相互影响,以及贯穿在整个课堂教学中的学生与自身知识背景、学习体验的互动。教师应当充分发挥主导作用,优化各教学因素之间的互动,提高教学互动的有效性,真正提高课堂教学效率。 相似文献
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参与是个体投身认识与实践活动的基本形式,让学生参与教学是课程实施的核心,主体参与是教学活动产生的基础。交往是活动的最基本形式,交往是一种互动,这种互动具体表现为在课堂教学中教师与学生、学生与学生之间的对话。探究是新课程所倡导的学习方式,指教师不把现成结论告诉学 相似文献
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在新课程改革背景下．英语课堂教学实现了由教师为中心到教师为主导的极大转变,教师尽量减少话语,把说话时间留给学生。让学生积极参与课堂教学活动,进行师生之间、学生之间的积极互动。互动学习是目前世界上许多国家普遍采用的一种富于创意和实效的教学理论与方略,被人们誉为“近十几年来最重要最成功的教学改革。”互动学习是以学习小组为基本所形成的教学活动,教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。教学互动是在教师和学生的共同参与下进行的,是师生之间、学生个体与个体之间、学生群体与群体之间借助教学内容而进行的生命与生命的交往与沟通。一、课堂教学互动的理论基础社会互动理论是包含建构主义观点和人本主义观点的认知框架。该理论认为．儿童一出生就进入了人际交往的世界。学习与发展则发生在他们与其他人的交往与互动中。Vygotsky和Piaget认知心理学的一个中心概念是中介作用,它是指学生身边对他有重要意义的人在他的认知过程中所起的作用。有效学习的关键在于儿童和“中介人”（父母、教师）之间交往互动的质量。它的另一个重要理论是“最近发展区”理论．“最近发展区”是指比儿童现有知识技能略高一个层次、经他人协助后可以达到的水平。 相似文献
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危青 《福建教育学院学报》2006,(12):66-67
广义上的师生互动是指教师和学生之间的一切相互作用和相互影响;狭义的师生互动是指在教育教学条件下,特别是课堂教学情景中教师个体与学生个体或群体之间的相互作用和影响。质疑互动是一种积极的学习过程,在教学中充分发挥学生的主体作用,教师结合地理教学内容,采用不同的互动方式,通过质疑互动,培植学生的探究意识。1、实验情境下的质疑互动根据新课程基本理念,重视对地理问题的探究,其中有一条很重要的即是开展地理实验等实践活动。地理是一门自然、人文兼备的边缘学科,自然地理部分的一些问题可通过此法。 相似文献
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在课堂教学中实现有效的互动，是贯彻落实课程标准新精神、实现课程标准理念的基础。新课改以来，教师与学生、教师与教师、学生与学生之间的交往互动已经成了一种常态。课堂中的有效互动让每个师生个体的生命价值、特殊才能、个性差异都获得了肯定和尊重。 相似文献
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师生互动对于促进师生的共同发展具有重要价值和意义。在我国目前中小学课堂师生互动类型中,教师与学生个体互动和教师与班级群体互动是主要类型,教师与学习小组互动则处于缺失的地位,这不利于新课程目标的实现。师组互动缺失的原因主要有:教师课堂教学的时间有限;中小学课堂班额大、学生多;教师不够重视。解决这些问题,有助于师组互动的开展。 相似文献