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1997年以后英国终身学习的政策及实践 总被引：1，自引：0，他引：1
英国②是成人教育的发源地之一,英国的终身学习也因此有着得天独厚的发展优势.然而,从官方层面来讲,英国终身学习的大发展是在1997年以后.通过出台一系列教育政策,英国政府试图建立一种终身学习文化,构建学习化社会.本文通过阐释英国1997年以后践行的终身学习政策及其实践,挖掘英国教育政策中终身学习的真正内涵,分析英国终身学习政策和实践所存在的问题. 相似文献
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武丽志 《现代远程教育研究》2012,(5):15-15
为全面贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》,加快发展继续教育,推进全民学习、终身学习的学习型社会建设,南教育部职业教育与成人教育司、中国成人教育协会、中国教科文全委会秘书处与各参与城市共同主办的2012年全民终身学习活动周将于2012年10月11日在全囝拉开帷幕。活动周总开幕式在四川省成都市举行。此次全民终身学习活动周呼吁各城市面向不同群体积极开展特色鲜明、形式多样、内容丰富的继续教育与全民学习活动,强调在组织中注重活动效果,培育活动载体,展示继续教育与终身学习的成果,营造人人终身学习、创建学习型社会的良好环境。 相似文献
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作为终身学习体系的重要组成部分,成人教育逐渐成为许多国家教育和人力资源政策的主流部分之一,特别是进入21世纪以来许多国家成人教育政策发展呈现新的动态。英国成人学习政策不断进行探索与变革,在政策体系、管理部门、财政支持和质量保障方面形成了自身的特色,并取得良好的效果。 相似文献
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美国继续教育的发展动因和发展特点探析 总被引：3，自引：0，他引：3
一、继续教育的发展动因１．思想因素终身教育的思想自从著名成人教育家保罗·郎格朗自２０世纪５０年代提出以来，引起了人们的广泛关注。１９６５年，联合国教科文组织国际成人教育促进委员会讨论了保罗·郎格朗关于终身教育的提案，从而使终身教育思想第一次成为国际会议上的议题。１９８３年５月汉堡举行了“国际终身教育会议”，再次强调了终身教育的重要性。１９９４年１１月首届世界终身学习会议（即罗马会议）在会议报告中提出“终身学习是２１世纪的生存概念”。１９９７年第五届成人教育大会通过的《汉堡成人学习宣言》更是把终身… 相似文献
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我们已经步入21世纪,应该说这个世纪必然是一个终身学习的世纪。党的"十六大"、"十七大"提出要努力建设全民学习、终身学习的学习型社会。2010年党中央、国务院颁布《国家中长期教育改革和发展纲要》,明确把"基本形成学习型社会"作为发展战略目标之一,因此继续教育 相似文献
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1．在2005年“全民终身学习倡仪书”和“全民终身学习活动周宣传要点”的基础上，完成中国成人教育协会的战略文件——《中国终身学习报告》，为终身教育立法服务。 相似文献
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2017年,李克强总理在两会政府工作报告中多次提到了教育,如"加快发展现代职业教育"、"以教育现代化支撑国家现代化"、"办好公平优质教育"等。其中,还指出要加强继续教育。成人继续教育是终身学习体系的重要组成部分,对传统教育体制改革具有重要推动作用。作为学校教育的必要补充,高校成人教育为踏入社会、进入职场的成人提供了再学习的机会,一直以来备受关注。而总理提出加强继续教育,正是希望将全民教育、终身学习落到实处。 相似文献
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《成人学习与教育全球报告》是根据教科文组织会员国提交的154份成人学习与教育国家报告、5份地区综合报告以及各类补充文献编写而成的。其目的是概括介绍成人学习与教育的各种趋势,确定存在哪些主要挑战。它可作为参考文献和宣传工具,也是对第六次国际成人教育大会的一份贡献。本报告分为六章,每章均探讨不同的重要问题。第一章研究在国际教育和发展政策议程中如何考虑成人教育问题。该章说明,必须从终身学习的角度来定位成人教育,采取注重能力的方法。第二章介绍政策与管理方面的发展动向。第三章说明成人教育的办学情况,并为了解该部门各种办学者提供了一种分类办法。第四章研究了参与和接受成人教育的方式。第五章则探讨成人教育质量。第六章评价为成人教育提供资金的现状。结论部分概述了各种发展趋势与挑战。 相似文献
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瑞典发展终身学习的策略分析 总被引：4，自引：0，他引：4
瑞典是世界上终身学习比较发达的国家之一。瑞典终身学习的发展与成人教育有着很深厚的渊源。本介绍并分析了瑞典终身学习的发展及现状，重点对瑞典当前推行终身学习的成人教育五年行动计划、高级职业教育和个人学习帐户等进行了分析和评述。 相似文献
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英国是西方成人教育的发源地之一，“成人教育之故乡”，也是世界上较早提出终身教育思想的国家之一。终身教育和终身学习思潮兴起后，它虽然没有象美、法等国和日本那样过多地宣传终身教育的口号，也没有“使用终身教育这一术语，但其终身教育理论及其所倡导的内容已在相当程度上得到了实现”。英国发展终身教育不仅在起步上明显要早于欧美及日本等国家，而且在其具体的发展历程上也十分鲜明地突显了其自身特色。回顾英国终身教育发生发展的历程及其特点，无疑将更有助于我们对终身教育概念的深刻理解和对终身教育体系、学习化社会的构建，为此，本文拟对英国的终身教育发展状况与特征作一浅述。 相似文献
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《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》之“继续教育”部分的分析与思考 总被引：1，自引：0，他引：1
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》（以下简称《纲要》）对继续教育给予了极大的关注,首次在国家层面明确了“继续教育”的概念,设立独立章节并提出系统规划,为继续教育的发展提供了契机。网络舆情调查显示“继续教育”成为《纲要》最受关注的十大领域之一。有效落实《纲要》提出的“学分积累与互换制度”对建立和完善终身教育体系和构建终身学习的“立交桥”具有重要的意义。 相似文献
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英国发展终身学习的政策、举措与问题 总被引：4，自引：0，他引：4
英国工党政府上台后,把发展终身学习作为提升国家经济竞争力、增强社会凝聚力的核心措施,推行了市场导向的教育政策。本文介绍了这一政策和英国发展终身学习的新举措与面临的新问题。 相似文献
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作为最早倡导终身学习的国际组织之一,联合国教科文组织设有终身学习研究所,至今已发布了关于终身学习的系列报告,2022年又推出了最新报告“《让终身学习成为现实》手册”(以下简称《报告》)。《报告》汇聚终身学习从愿景到现实的国际经验,秉持终身学习是一种促进可持续发展的综合方法的理念,充分考虑终身学习政策制定的关键因素：与国家和地方背景一致、制定一个全面的愿景、建立利益相关者参与的治理体系、财务保障、政策制定基于证据;终身学习实施战略的设计要点：在正规教育中促进终身学习、增加非正规和非正式学习机会、建立灵活的学习路径、技术赋能终身学习和对终身学习实施有效治理。最终,以终身学习案例还原学习型城市建设路径,从而有效指导各国与地方推进终身学习实践。我国历来重视终身学习,站在民族复兴和百年变局的制高点上,习近平在二十大报告会上提出,要推进教育数字化,建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国。因此,解读《报告》对我国建设学习型社会、学习型大国和实现中华民族伟大复兴具有重要意义。 相似文献
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瑞典是世界上终身学习比较发达的国家之一。瑞典终身学习的发展与成人教育有着很深厚的渊源。本文介绍并分析了瑞典终身学习的发展及现状，重点对瑞典当前推行终身学习的成人教育五年行动计划、高级职业教育和个人学习帐户等进行了分析和评述。 相似文献
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近年来．随着知识更新速度的加快和教育国际化的不断深入,各国纷纷大力发展终身教育、倡导终身学习,以不断提高国家的教育竞争力。联合国教科文组织终身学习研究所（UNESCO Institute for Lifelong Learning。UIL）是国际成人教育和终身教育研究、交流的枢纽．其战略规划可为我国发展终身教育提供重要参考。文章翻译、摘编自UIL的中期规划报告。该战略报告根据联合国教科文组织在教育方面的三项重要目标,从世界教育发展的宏观趋势入手．提出UIL在2014—2021年间的三大战略,即帮助成员发展终身学习能力．提高UIL自身的研究能力,重组宣传方式并拓展组织形态。UIL还将密切与国际组织、公民社会的合作,继续落实终身学习政策和战略项目、文化普及和基本技能项目、成人学习和教育项目,以协助成员制定终身学习政策、普及终身学习观念、提高成人识字率。 相似文献
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