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学习兴趣的形成有利于学习主动性的激发，学习主动性的存在促使学生更好地掌握知识，因此，课堂需要激发学生的兴趣，释放学生学习的主动性，使学习渐入佳境。而动态教学有利于课堂的活跃，学习兴趣的激发。 相似文献
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《中学政治教学参考》2016,(1)
<正>新课标要求我们的政治课堂应"构建以生活为基础、以学科知识为支撑的课程模块"。因此,在高三复习过程中应以生活主题情境为依托,把整个课堂甚至学习的全过程都建立在生活逻辑的基础上,让学生在发现、分析和解决现实问题的过程中将掌握知识变为自觉需要,真正做到课堂以生活情境为核心、以问题序列为载体、以自主构建为手段、以合作探究为方式、以能力提升为目标,实现政治与生活的相互交融。一、热点引领,情境设置情境创设是教师借助各种直观手段创设与教学内容相应的有利于丰富学生感知、启迪学生探究、引导学生联想和想象、激发学生学习兴趣的,为实现课 相似文献
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化学本身的特点能使学生对它产生浓厚的兴趣,而兴趣是学生学习动机中最活跃的、最有效的因素。怎样使学生保持并拓展这份兴趣是课堂教学成功的关键。生活中的化学距离学生最近,所以在课堂教学中联系生活实际,引发学生自觉运用知识于生活实际,寓教于乐。寓教于生活,这样既可以使他们把课本知识转化为直接经验,有利于知识的巩固、深化和能力的培养,又能使他们保持浓厚的学习兴趣,提高课堂效率。 相似文献
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《数学课堂标准》指出：＂数学教学要密切联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有的知识出发,创设各种情境,为学生提供从事数学活动的机会,激发学生对数学的兴趣,以及学好数学的愿望.＂所以创设有效的数学情境,有利于提高课堂效率,激发学生学习热情和兴趣,有利于学生掌握数学知识和技能. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(11)
化学是一门源于生活又实践于生活的学科,将学生学到的化学知识尽可能地应用到生活实践中,与生活实际相互联系,让学生学以致用,不仅可以提高学生的学习兴趣,也有利于农村科学知识的普及与推广。因此,化学教学在农村生活中的应用对化学教学有重要的意义。 相似文献
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美术源于生活，反过来赋予生活更多的美。新课程理念指出，美术教学内容应与学生的生活经验有较强的关联性，以提升学生的美术技能，让学生领悟到美术的真谛。美术课堂中，教师可通过整合资源、创设情境、巧设活动、观察写生、网络展示等策略，以生活化视角开展教学，这样既易于激发学生的学习兴趣，又有利于学生理解所学的美术知识，为学生的美术学习奠基。 相似文献
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张海钟 《西北成人教育学报》2012,(6):57-63
经过12年实验实践,形成了研究成果发布记者招待会法、模拟国际大专辩论会法、自己命题自己答法、纲要信号加教师讲解法、小组讨论大班讲课法、自学指导单双号相互问答法、模拟今日说法法、研究文献报告讨论法、随堂实验报告法、自学研究手抄报法等课堂教学十大形式方法方式。实践表明,新创心理学教学十大法是学科课程与活动课程的课堂统一、知识学习与能力发展的课堂统一、显性课程与隐性课程的课堂统一、课堂教学与社会实践的课堂契合、知识世界与生活世界的课堂契合、主体教育与成功教育的课堂契合,有利于未来教师创新意识、合作意识、礼仪意识、语言表达能力、教学设计技术、组织策划技能的培养。但只能在文科课程中推广,而且在推广过程中要根据学科内容、教师个性、学生兴趣、时间空间进行选择。 相似文献
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物理阅读有利于加强物理与科学、技术的联系,教会学生使用所学物理知识,去理解和解决社会生活中的客观问题。物理阅读中遇到没学过的知识,会在学生头脑中产生疑问,这些疑问会使学生对课堂充满向往。阅读科学家的故事可以潜移默化地培养学生的科学精神。阅读生活中的物理知识,让学生感受生活与物理结合的美,激发学生学习物理的兴趣。 相似文献
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教师创设生活情境有利于激发学生的生活体验，提高学生的学习兴趣。那么，究竟如何在小学品德与社会课堂中创设生活情境呢？在此，笔者谈谈自己的看法。 相似文献
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马克思主义哲学原理引入“课堂辩论”教学方法初探 总被引：2，自引：0，他引：2
张艳红 《辽宁教育学院学报》2002,19(11):64-65
实践证明课堂辩论是有利于大学生学习马克思主义理论的很有成效的教学形式，是激发学生学习兴趣的有效方式。可以促进师生的相互交流，提高他们对马克思主义基本理论的认识与理解。有利于民主风气的形成。也符合素质教育的要求。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(11)
小学阶段的学生学习知识大多建立在自己的兴趣爱好之上,而兴趣是最好的老师,激发学生学习兴趣对小学数学教学尤为重要。因此,作为小学数学教师,需要在课堂上将数学知识的讲授与学生的生活实际紧密结合起来,使教材内容变得形象具体,这样有利于学生激发学习兴趣,培养他们用数学的眼光看待生活,并能够运用数学知识解决实际生活问题。结合教学经验,来谈谈如何架起小学数学教学与生活的联系,激发学生学习兴趣。 相似文献
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要构建有效的数学课堂教学，还得从学生这一主体出发，从学生的兴趣出发，结合生活来引入知识的学习，充分发挥教师的主导作用，以问题为导向，让学生经历问题的分析和解决过程，在掌握知识的基础上应用知识来解决问题，培养学生的实践能力。这样的数学课堂才会更加有效，有利于促进学生的全面发展。 相似文献
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随着课程改革的深入实施,如何在初中生物课堂中创设生活情境这一问题,逐渐呈现在广大一线教师面前.在初中生物课堂教学中创设生活情境,将所学内容与实际生活相联系,有利于学生理解所学知识,能进一步提升学生对生物学习的兴趣.那么,如何在初中生物课堂中创设生活情境呢?
一、结合趣味游戏,创设生活情境
游戏是学生特别喜爱的一项活动.因此,在教学中适时引入游戏,创设游戏化的生活情境,能让学生在课堂学习中品尝到快乐,激发学习兴趣. 相似文献
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正《数学课堂标准》指出:"数学教学要密切联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有的知识出发,创设各种情境,为学生提供从事数学活动的机会,激发学生对数学的兴趣,以及学好数学的愿望."所以创设有效的数学情境,有利于提高课堂效率,激发学生学习热情和兴趣,有利于学生掌握数学知识和技能.教学活动中,要创设良好的问题情境,可以从以下几个方面考虑: 相似文献
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近年来,思品课程教学改革正日新月异地进行着,思品课标以知识与能力及情感态度和价值观为目标,使枯燥的理论在课堂中生动起来,从而提高学生的学习兴趣,激发学生的积极性、主动性、参与性。因此,力求向打造受学生欢迎的思品课堂这一目标迈进,成为我们亟须解决的问题。一、兴趣化课堂是推手教育家陶行知认为:"生活即教育。"生活即是课堂,课堂即是生活,知识来源于生活,又扎根于生活,让学生 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(2)
生活化教学方式将课本知识和生活进行结合,更有利于学生情感的培育和智慧的培养,是小学低年级语文情智课堂建构的一种有效方式。生活中的小故事、素材和元素对于学生情智的培育、教学内容的丰富和兴趣的激发有着重要的促进作用。 相似文献