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识字游戏就是通过游戏这一幼儿最喜欢的形式,使幼儿感知在生活中经常接触到的一些字,对字产生感性的认识。儿童早期识字行为的发展是阅读能力发展的一部分,与幼儿口头语言发展密切联系。尽管学前阶段是以发展口头语言——听、说为主,但在生活中幼儿表现出了一些“认”、“读”的要求,例如,他们通常对周围环境（房间里、书桌上、幼儿园里、书店里等）的书本和文字做出反应,在成人给他们念书、朗诵儿歌时,也会煞有介事地看书上的字。 相似文献
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听读游戏识字是通过听读和游戏的途径来达到识字目的的一种活动。在活动中,幼儿遇到还不识的字时就借助看书,反复听配乐朗读录音,渐渐能对照文字跟着录音朗读或自己朗读。幼儿在反复的听读过程中,把汉字的音、义和形相对照,逐渐由模糊到清晰,然后通过游戏反复使用、巩固,达到识字的目的。其作用是鼓励幼儿积极认真的学习态度和努力向上的精神,并且为幼儿提供接触汉字的环境。同时,它对推动幼儿语言发展也很有价值。 相似文献
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周艳芳 《教学月刊(小学版)》2011,(1)
<幼儿园教育指导纲要(试行)>指出:"创造一个自由、宽松的语言交往环境,培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣."良好的环境是幼儿认知产生的源泉和发展语言的基础,教师应把汉字巧妙地融入自然生活环境中,让幼儿感到汉字就是周围环境中的一部分,从而在没有任何压力、负担和烦恼的氛围中,轻松快乐地学会识字,习得口说语言和书面语言,并使两方面在相互促进中共同发展. 相似文献
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识字教学是语文教学的基础工程。学生只有认识相当数量的文字,才能借助文字有效地进行阅读,才能运用文字正确地表达自己的思想感情,从而提高自身理解和运用语言文字的能力。因此,教师们采用多种多样的教学方法,以提高识字教学效果和质量,诸如：配图识字法、游戏识字法、歌诀识字法、字理识字法等。这些教学法针对儿童的心理特征以及识字规律,增加有关信息的形象性,激发学生识字兴趣,有利于提高学生识字的效果。 相似文献
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大班孩子已经开始注意周围环境和图书中的文字,并对文字符号产生较为浓厚的兴趣和探究愿望。针对这一特点,我们结合本班幼儿的实际情况,利用生动有趣的形式,尝试进行趣味前识字活动。一、趣味感知我们根据幼儿语言学习的规律,创设自由宽松、将有趣的事物与文字有机结合的识字环境。幼儿像认识物品一样自然习得汉字,达到“无心插柳柳成阴”的效果。如在班上设置“小小气象台”,让气象符号与文字并显,以便幼儿感知、辨认“风、雨、云、雪、晴、阴”等相应汉字;设置“今日食谱”栏,挂上早、中、晚餐的食谱卡片,由值日生向小朋友们介绍今天吃什… 相似文献
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音乐教学游戏化是幼儿游戏活动的一种,它是将音乐活动内容溶于游戏的形式中,让幼儿在游戏中感受音乐、理解音乐,从而使幼儿在情感上获得美的陶冶,在能力上学会自发主动学习,学会与他人合作分享.本文从幼儿音乐教学游戏化的调研入手,探讨了幼儿音乐教学游戏化的策略和方法. 相似文献
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<正>中外心理学专家研究成果表明:许多有成就的科学家、文学家、早慧儿童,他们都有早期阅读的经历,而3-6岁是幼儿语言发展和书面语言学习的关键期。为此,我们试图抓住幼儿语言的关键期,开展了科学地阅读识字。"幼儿听读游戏识字"即幼儿在教师指导下,通过听一听、读一读,在轻松愉快的游戏中认识汉字。实践中发现,幼儿认识汉字的最佳途径和方式是游戏,因此,游戏的设计在"幼儿听读游戏识字"教学中显得尤为重要。几年来,我班的听读游戏识字教 相似文献
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游戏是向幼儿进行体、智、德、美全面发展教育的有力手段,是幼儿最喜爱的一项活动,也是幼儿进行识字的好途径。它是在不给幼儿增加任何负担的前提下,使幼儿在快乐有趣的游戏中自然习得汉字,对汉字的记忆。利用游戏教幼儿识字应注意以下几方面：一、游戏应注重实效性识字是幼儿每日生活的一部分。识字的效果如何,主要取决于游戏的设计。游戏设计应尽量避免费时费力,且游戏过程繁琐。教师不可能每天都像准备一项大型活动那样去准备一个识字小游戏。因此,游戏要具有实效性。如：小游戏“找一找”,“猜一猜”,“指一指”,“开火车”,… 相似文献
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角色游戏是幼儿时期典型的游戏形式,又是幼儿高度自主和创造的游戏。在游戏中,幼儿一方面通过虚拟的情景模拟周围生活,一方面通过体验与理解成人的生活,将自己的生活体验不断在游戏中转化、迁移,改造经验,建构自己的生活。在指导游戏时教师应多行观察,学会诊断,学会支持。一、观察解读幼儿的真实需要在中班"冬天"主题进行过程中,由于天气变化和体质等原因, 相似文献
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其次,在一日活动中巧妙地贯穿识字内容。幼儿的一日活动,形式多样,内容丰富,并有分有合。我们无论安排什么样的活动,都有目的地穿插一些听读识字的内容。如引导幼儿整体认读,手口一致点读故事、儿歌等。有时还要进行个别或重点的指导,发展幼儿认读汉字的思维。再次,在游戏中不忘指导幼儿识字。游戏是幼儿最喜爱的活动,因此也最能激发幼儿的学习兴趣。因此,我们十分注意将识字活动融于游戏之中,让幼儿饶有兴趣地在游戏中识字。例如,搞“小火车运木材”游戏,不停地出示站名,反复地出示各种树木的名称。春季野游,每到一个地点先… 相似文献
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兴趣是激发幼儿学习的最佳动机,同时也是提高幼儿学习积极性的重要源泉,而游戏对于幼儿来说,则是调动幼儿兴趣的最佳调节剂.游戏对于推动幼儿的身心健康成长至关重要,其能够为幼儿心理发展提供良好的条件.将游戏应用于幼儿识字教学中,能够为幼儿营造一个良好的教学环境,幼儿在兴趣的驱使下,能够主动地参与到识字教学活动中,使其在趣味游戏的过程中快乐识字. 相似文献
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对于成长中的幼儿而言,语言不仅是表达思想和交流情感的手段,也是学习的对象。由于幼儿认知发展的特点,其语言学习应立足于真实的生活化情景。基于此,我们根据幼儿各个年龄阶段的特点,借助游戏、听读识字、图画阅读和书写等形式,把“听、说、读、写”融入日常教育情境及学习活动之中．引导幼儿适当地使用语言和文字,提高幼儿运用语言的能力。 相似文献
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<正>随着课程游戏化的不断开展，教师越来越重视环境与幼儿之间的互动性。室内环境和周围环境墙面的布置对幼儿有重要的教育价值。苏霍姆林斯基曾说“一所好的学校连墙壁也能说话。”幼儿园结合班级特色的主题区域游戏，创设富有主题特色的“墙”是十分有必要的。主题区域游戏“墙”的建构不是指单一用彩色、图画、文字、材料、背景等元素装饰、美化墙面，而是在主题游戏开展过程中幼儿探索游戏的行为与墙面之间的互动所呈现出的统一。 相似文献
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游戏是幼儿的主要活动。丰富多彩的游戏不仅可以促进幼儿身心健康发展,而且能增长幼儿的知识,发展智力。教师在幼儿游戏活动的作用是不可或缺的,教师在幼儿游戏活动中扮演的角色至关重要,教师应尊重幼儿自身的发展特点,重视游戏对幼儿发展的价值,为幼儿创造多样化的游戏活动,要学会做一个旁观者,要做游戏的引导者,要体会、观察和理解幼儿游戏的感触,从而教育、引导幼儿,更好地发挥游戏活动的教育功效。 相似文献
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幼儿的科学识字教育活动包括：视听识字、生活识字、游戏识字、听读识字等,如何使这项教育活动很好地体现在幼儿一日生活中呢?这就需要教师把握好机会,利用环境,处处给幼儿接触汉字的机会;因势利导,以丰富的教育形式和手段进行识字教育。 相似文献
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棋类游戏是幼儿园规则游戏(具体说是智力游戏)的一种,更是区域活动的重要内容。目前在幼儿园中主要的棋类玩具包括:飞行棋、象棋、军棋、跳棋以及以开发智力为目的的一些成品棋,如拼字棋等。棋类游戏中,幼儿须以自己的经验和理解来参与游戏,在促进幼儿数理逻辑及推理能力发展、帮助幼儿去自我中心、学会遵守共同的规则、培养幼儿的任务意识和做事 相似文献
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幼儿识字是发展幼儿阅读能力、表达能力、想象能力的基础。字源识字法从音、形两个方面对汉字进行识记。在应用上从环境创设、故事、游戏等结合中展开,继而阐述字源识字的应用和优势。 相似文献
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《幼儿听读游戏识字能力培养初探》是一篇阐述向幼儿进行听读游戏识字教育的文章。该文借鉴大量理论书籍结合教学活动和观察记录充分证明该方法给广大幼教工作者及幼儿带来的好处。其主要目的是让大家在轻松愉快的氛围中逐步使幼儿自然习得汉字促进幼儿各项能力发展,也着重强调把汉字教育和其他各领域相互整合,充分利用汉字的特殊性不断融入各项教育。始终以游戏识字为切入点,旨在培养幼儿识字的兴趣,提高获取知识的能力,也是本论文探讨的重要层面。 相似文献