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在初中数学课堂教学中,采用"问题串",可以在一定程度上满足不同层次学生对学习的需要,对提高课堂教学效率有很大的帮助。所以将"问题串"引入到初中数学教学中具有非常重要的作用。鉴于此,文章对"问题串"的重要性进行概述,并对"问题串"在初中数学教学中的具体应用作探讨。 相似文献
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数学习题教学作为数学课堂教学的重要组成部分,是学生在解题实践中发展和提高数学基础知识、数学能力和数学素质,形成良好的个性品质的重要途径.本文在阐述问题串及问题串对习题教学的优化作用、初中习题教学中"探究式问题串"设计原则的基础上,以"最短路径问题"教学设计为例,探讨了初中数学优质高效探究式问题串习题教学策略. 相似文献
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为有效提高初中数学教学的有效性,营造更加生动和谐的数学教学氛围,作者以苏科版初中数学教材为例,就板块式的"三串"(问题串——教师提出问题,活动串——学生就问题进行数学活动,反馈串——学生就教学效果进行反馈与评价)教学方式进行了详细的分析。 相似文献
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惠存清 《数学学习与研究(教研版)》2023,(34):140-142
问题串是一种常见的课堂提问形式,也是培养学生数学学习能力的重要手段,在初中数学教学中,教师灵活巧妙地设计问题串,不仅能够让学生循序渐进地学习数学概念与数学定理,了解数学知识本质特征,有效利用所学的知识,而且可以训练学生创造创新思维与数学思维,提升学生思维深度．基于此,文章就针对初中数学教学中问题串运用策略进行深入分析与研究． 相似文献
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在初中数学教学中,教师要巧妙设计"问题串"激发学生学习兴趣,精心准备生活化的过渡课,教给学生探究的方法,调动学生学习积极性,培养学生主动探究能力,真正打造高效数学课堂。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(3)
数学是初中教育中的重要课程,由于数学知识具有较强的逻辑性,因此,很多学生在数学学习中都会遇到极大的困难,一旦处理不好,便会使学生逐渐丧失对数学的学习兴趣。问题串是现阶段较为新颖的问题探究式教学方法,对激发学生兴趣有着重要作用,教师应加强对这一方法的实践运用,以提升教学效果。就"问题串"在初中数学课堂教学中的实践运用进行了研究分析。 相似文献
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发现问题,解决问题,一直就是数学的研究精髓.但是在我们的日常学习中,怎样在初中的课堂上尽情发挥学生的想象力,发现问题,解决问题呢?这就要求老师们发挥强大的诱导作用,"问题串"在初中数学课堂教学中的应用就是非常好的一种方式.现在就简单对此做一个阐述,希望能对激发初中生学习数学的热情有一个帮助,能对初中数学老师的课堂教学有一个启示. 相似文献
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问题是启发智慧之门的钥匙,在初中数学教学中,教师要善于利用问题,设置问题串,以问题激发学生的学习热情,构建出新时期高效数学新课堂。 相似文献
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林素芬 《试题与研究：高中理科综合》2020,(36):0156-0156
数学学科知识主要是问题的分析与解决,需要死记硬背的内容不多,这对于学生的逻辑思维能力有着较高要求。初中数学培养学生逻辑推理的方法和途径很多,其中借助问题串教学就是有效的方法之一,它可以通过具有递进性和层次性的课堂问题,锻炼学生的逻辑思维的严谨性和缜密性,从而提升学生的逻辑推理能力,让学生分析和解决问题时显得更加轻松自如。本文基于逻辑推理能力,立足初中数学课堂实践教学,对如何开展问题串教学展开了探究,皆为在教学中培养学生逻辑思维和推理的能力。 相似文献
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在初中数学新授课中设计问题串,可以使学生更容易找到数学的解题规律,从而激发学生的思维,提高学生课堂学习的效率. 相似文献
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目前,初中数学"问题提出"教学的"变量"因素研究还未深入开展.本文通过课堂案例,从"教师"因素方面研究了初中数学"问题提出"教学的不足之处,并在此基础上提出了完善初中数学"问题提出"教学的策略. 相似文献
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廖新华 《新课程学习(社会综合)》2011,(11)
随着教育体制的改革,考试的灵活性越来越大,考试的评判标准在一些北京上海的试点院校也变得多样化起来,在这样的条件下,越来越多的学校更注重学生素质的提高,一系列新的教育方法出现在了初高中的教学课堂,其中“问题串”教学法在初中数学课堂极为流行。为使文章条理清晰,特分为四个部分：问题串教学的概念及其优点、问题串教学的原则、问题串教学的具体做法、结论。 相似文献
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《中学生数理化(高中版)》2015,(3)
<正>数学的学习是不断地提出问题和解决问题的过程.从某种意义上来说,数学题便是数学学习过程中的"提出问题".有层次、有针对性的数学题能够引导学生思考和探索,能够在解决数学题目的过程中高效地学习数学知识.本文探讨如何以题为媒,打造初中数学有效课堂.一、巧设问题串,引领学生探究问题串是指在一定的学习范围内或主题内,围绕一定目标,按照一定逻辑结构精心设计的一组问题.问题串具有的层次性能够使学生由表及里、由易到难地思考问题.学生回答问题串的过程实际上是进行知识自我构建的过程. 相似文献
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发现问题,解决问题,一直就是数学的研究精髓．但是在我们的Et常学习中,怎样在初中的课堂上尽情发挥学生的想象力,发现问题,解决问题呢？这就要求老师们发挥强大的诱导作用,“问题串”在初中数学课堂教学中的应用就是非常好的一种方式．现在就简单对此做一个阐述,希望能对激发初中生学习数学的热情有一个帮助,能对初中数学老师的课堂教学有一个启示． 相似文献
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姬福海 《语数外学习(初中版)》2014,(4):48-48
正爱因斯坦曾说过:"提出一个问题往往比解决一个问题更重要。"课堂提问在初中数学课堂教学中起着非常重要的作用,但现在初中数学课堂提问存在诸多问题,如教师对课堂提问有效性认识不全面;课堂提问的问题肤浅、提问形式单一、要求不明确;教师教学效率低、学生学习兴趣下降等。这些情况的存在抑制了学生的思维发展,并且与学生智力的发展不相适应。本文是笔者针对初中数学课堂提问存在的问题提出如何提高课堂提问有效性的几点思考。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(9)
如何有效提高初中数学课堂的活力成为当前众多老师研究的问题。随着新课程改革的实施,很多初中教师开始改变传统的教学方法,实现了教学方式的多样化,深受初中生的喜爱,他们将初中数学课本内容以及数学课堂都变"活"了,这种充满活力的初中数学课堂非常值得我们学习。 相似文献