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遗传病系谱图的判别与分析,是中学生物教学的难点之一,本文分析35种类型遗传病遗传的特点和规律,并根据自己的教学经验,提出了判别遗传病系谱图的“五先”原则,通过具体实例、分析说明了不同类型遗传病系谱图的判别方法。 相似文献
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吴浩 《青苹果(高中版)》2011,(3):11-15
系谱分析是研究人类遗传病的一种常用方法。它是从家系中某一患者开始,调查上、下世代及同胞兄弟姐妹各成员的发病情况,把调查结果按照通用的图示绘成系谱,再根据系谱特点进行分析研究,从而判断系谱中遗传病的遗传方式。 相似文献
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1996年全国普通高等学校招生统一考试上海生物学试题（下简称试题）中的第二题简答题（一）必做部分的2题是：观察下列遗传系谱图，分析其遗传病类型并回答问题；（见《生物学教学）1996年9期第27～28页）（1）分析各遗传系谱，回答所属遗传类型。（将正确选项写入括号内）①甲遗传系谱所示的遗传可能是………………………………………………（）②乙遗传系谱所示的遗传病可能是……………………………………………（）③丙遗传系谱所示的遗传病可能是……………………………………………（）④丁遗传系谱所示的遗传病可能是……（）答案是… 相似文献
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在高中生物学教学中常用遗传病系谱图来综合反映或考在遗传的基本规律。学生对遗传系谱图十分感兴趣,但又常常为不能简捷明快地判断出某个遗传系谱图反映的是什么遗传病类型,而无从下手分析解决有关问题。有鉴于此,笔者在教学中对遗传病系谱图特征与遗传病类型进行了归类总结,同时予以分析证明,使学生既知其然又知其所以然,最后编制出遗传病系谱图特征与遗传病类型检索表,以利于学生快速准确地掌握运用。一、遗传病系谱图特征与遗传病类型归类总结与分析证明1、肯定判断类①若系谱图中存在某一世代双亲均表现正常,子代中却有患某种… 相似文献
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人类系谱判定是生物学教学的难点之一,如能把系谱图中的遗传方式分析对,其余的计算就不难了,笔者在教学中总结了这一套方法能较好的分析系谱,当然还有许多不足之处,望批评指正. 相似文献
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人类系谱判定是生物学教学的难点之一,如能把系谱图中的遗传方式分析对,其余的计算 就不难了,笔者在教学中总结了这一套方法能较好的分析系谱,当然还有许多不足之处,望批评 指正。 相似文献
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通过一个遗传系谱图的不断改编和重新组合,以不变应万变,由无序到有序,化难为易,总结出遗传系谱的一般解题思路和解题技巧,有助于克服对遗传系谱题的恐惧心理,进而提高遗传系谱题的解题效率。 相似文献
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张彦芬 《青海师范大学民族师范学院学报》2001,(1)
遗传病系谱图是人类遗传病传递情况的真实记录,同时,高中生物学会考要求学生对遗传系谱图应达到综合分析水平,而教材中相关内容又较少,因而学生常常不能简捷明快地判定某个遗传系谱反映的遗传病类型,而无从下手分析解决有关问题。鉴于此,本人根据自己的教学体会,摸索出一种简便易懂的判定法供参考。1.判定致病基因的显、隐性。1.1 若系谱中患者代代连续即致病基因连续传递,且后代发病率比较高(至少为1/2),则为显性遗传。1.2 若系谱中患者表现为隔代遗传,且后代发病率较低(约1/3或以下),则为隐性遗传。2.判定致病基因所在染色体 相似文献
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近几年的上海高考生物试题中均有遗传病系谱图题型出现,其中的概率计算往往得分率最低,下面以下题为例,谈谈遗传病系谱图题型中概率计算的方法和技巧: 例题 为了说明近亲结婚的危害性,某医生向学员分析讲解了下列有白化病和色盲两种遗传病的家族系谱图。设白化病的致病基因为a,色盲的致病基因为b。请回答: 相似文献
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遗传系谱图的属性共有6种。即常染色体隐性、常染色体显性、X染色体显性、X染色体隐性、Y染色体遗传和细胞质遗传．正确分析判断遗传系谱图的遗传属性是准确解遗传系谱图试题的关键．如何准确分析判断遗传系谱图的属性？笔者结合多年的教学实践和体会,将其系统地归纳如下． 相似文献
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甘肃省近几年高中会考生物试卷中,都有一道关于家系遗传系谱图方面的题（系谱题）。家系是指在一个连续的世代中,有共同祖先的若干个家庭构成的集合体。系谱图则是家系中遗传病发病情况的图解,常用来分析人类某一家系遗传病的发病情况。从会考阅卷情况来看,这类试题得分率普遍较低,原因是教科书（人教版）中对于家系遗传系谱图的问题,只在《基因的分离定律》以及《性别决定和伴性遗传》这两节中以简答题的形式出现,不能引起教师和学生的足够重视。 相似文献
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在高中生物的教学过程中,常用遗传系谱图来考查学生所学的遗传知识;考查学生分析问题和解决问题的能力.遗传系谱图题,具有形式有简捷,条件隐蔽,灵活多变等特点.试题中的遗传病种类多,既有显性遗传,又能隐性遗传,有常染色体遗传,还有伴性遗传.故常使学生不能简捷明快地判断出某个遗传系谱所反映的遗传类型,而难以分析解答这类问题.该如何分析解答这类问题呢? 相似文献
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在高中生物的教学过程中,常用遗传系谱图来考查学生所学的遗传知识;考查学生分析问 题和解决问题的能力。遗传系谱图题,具有形式简捷,条件隐蔽,灵活多变等特点。试题中的遗 传病种类多,既有显性遗传,又能隐性遗传,有常染色体遗传,还有伴性遗传。故常使学生不能 简捷明快地判断出某个遗传系谱所反映的遗传类型,而难以分析解答这类问题。该如何分析解 答这类问题呢? 相似文献
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<正>近几年,在有些省份的高考试题中出现了判断遗传系谱中遗传病的"最可能"的题型,不乏新意。既然是判断遗传系谱中遗传病的"最可能"类型,其言外之意就是说,题目给定的遗传系谱中遗传病的类型无法确认,遗传系谱中缺乏"无中生有是隐性,女儿患病是常隐"有中生无是显性,女儿正常是常显"等明确特征,只能根据遗传系谱图中的信息来综合考虑,从而作出"最可能"的判断,这对学生能力的要求较高。 相似文献
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遗传病系谱图是人类遗传病传递情况的真实记录,不同于对遗传病进行理论分析的遗传图解。有些遗传病系谱图（以下简称系谱图）有多种可能性,如认识不到这点,则出题可能会有失严谨,而解题也易妄下结论。那么,如何准确判定系谱图？笔者改进前八方法,总结出一套较简明快捷的判定方法。1利用典型系谱图,以图判图,一目了然许多系谱图中的某几个个体就可体现出某遗传病的特点,笔者将这几个个体组成的系谱图称为典型系谱图,要求学生掌握,在解题时,直接应用它来判断。1．且确定类典型系活圈常染色体隐性遗传病（简称常德）分析证明：患病… 相似文献