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1.
提高外语专业本科教育教学质量应把全面外语教学质量管理、目标管理和外语教学评价理论与实践三者结合起来,建立以教学评价为核心的外语教学质量监控体系,构建科学、规范的全面外语教学质量管理系统。 相似文献
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林立 《重庆第二师范学院学报》2004,17(4):73-75
本文从现代教育评价的观念出发,结合高校教师评价体系现状,阐明构建一套适应现代教育评价理念、符合本学科特点的教师发展性评价体系的重要性,并就如何构建外语教师发展性评价体系提出建议,以期教育学专家和广大同仁为此献计献策,推动外语教师发展性评价体系的建立,促进外语教学质量的不断提高. 相似文献
3.
李萍 《新疆教育学院学报》2002,18(4):80-83
本从教学管理的基本任务和外语教学管理的特殊性入手，分析了影响外语教学质量的四大基本因素。提出应当从加强教学规范化管理、制定合理的教学评价体系、加强交流，互动促进、改革工资体制，引入以正向鼓励为主的竞争机制和创造良好的外语环境五个方面入手，提高外语教学质量。 相似文献
4.
欧洲语言能力评价体系以外语学习者的交际语言能力为评价对象,采用“能做”描述,其评价理念和方式对中国传统的外语教学模式和评价方式产生了冲击。以中外联合培养项目的外语教学为例,通过分析欧洲外语评价方式的特点,阐述借鉴欧洲外语能力评价体系改革外语教学可能性。 相似文献
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新课程外语教学评价的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
GONG Xin-yi 《课程.教材.教法》2008,(9)
随着新课程改革的深入,以及对外语教学评价研究和试验的展开,外语教育工作者对外语教学评价作出了多方面有益的尝试。以新课程的理念审视和思考外语教学评价的价值取向,反思外语教学评价的发展,有助于促进新型的外语教学评价体系的构建。 相似文献
6.
袁树厚 《成都教育学院学报》2010,(12):3-5
课堂教学能力是保障课堂教学质量的核心因素之一。目前在对外语教师的课堂教学能力评价的理论和实践中存在不少问题。运用形成性评价和现代教育理念从六个方面动态构建外语教师课堂教学能力形成性评价体系具有其理论和实践意义。 相似文献
7.
外语课堂教学的教案语言和教学语言 总被引：1，自引：0，他引：1
梁锦祥 《课程.教材.教法》1995,(3)
外语课堂教学的教案语言和教学语言华南师范大学外语系梁锦祥一课堂教学不仅是我国目前传授外语的主要教学形式，而且也是众多教学环节中最基本的一环。因此，提高外语课堂教学的质量是提高外语教学质量的基本途径之一。基于这样一种认识，外语教学工作者长期以来一直在关... 相似文献
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祝平 《通化师范学院学报》2006,(6):21-24,28
非测试性评价是外语教育评价的重要组成部分,它有利于改变目前只重分数不重素质,只要结果不注重过程的终结性评价体制;有助于改善目前应试教育的课堂教学模式,以全面推进素质教育。课堂观察、学生档案和商谈都是外语教学中常用的非测试性评价手段。这些手段的使用有利于全面评价学生的语言水平,有利于培养学生的语言能力,有利于激发学生学习外语的动机,有利于培养他们外语学习自信心和学习自主性。 相似文献
9.
构建高职院课堂教学质量评价体系,制定科学合理的课堂教学质量评价标准,有助于提高课堂教学效果,促进课堂教学质量的诊断与改进,提高人才培养质量。要在评价标准、评价体系等层面深入研讨,综合施策,以诊断课堂教学存在的问题和不足,持续提升课堂教学质量。 相似文献
10.
外语教学评价的首要因素是学生的参与，学生的积极性以及师生间良好的人际关系。外语课堂教学活动要有助于学生形成积极的学习态度；有助于学生有效的学习理解和认识不同文化的价值。因此，外语教学研究应从教师如何教转向学生如何学。 相似文献
11.
语言测试是一门跨学科的综合性学科,不仅是衡量外语教学效果的一种有效的方法,同时也是提高外语教学质量的一种重要手段。科学的语言测试可以正确的鉴别和判定学生的语言能力和外语教学成果,同时通过语言测试积极的反拨作用促进外语教学活动的开展,从而进一步激发学生学习外语的兴趣和主观能动性,达到良好的学习效果。近年来,随着高职高专大学英语教学改革的探索与发展,传统的终结性评价体系日益凸显出其局限性。该文通过分析语言测试理论四个阶段的发展特点,阐述了语言测试理论发展与外语教学的密切关系,分析了建立高职高专大学英语课程多元化评价体系的意义及应用过程中应注意的问题。 相似文献
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语言测试是一门跨学科的综合性学科,不仅是衡量外语教学效果的一种有效的方法,同时也是提高外语教学质量的一种重要手段。科学的语言测试可以正确的鉴别和判定学生的语言能力和外语教学成果,同时通过语言测试积极的反拨作用促进外语教学活动的开展,从而进一步激发学生学习外语的兴趣和主观能动性,达到良好的学习效果。近年来,随着高职高专大学英语教学改革的探索与发展,传统的终结性评价体系日益凸显出其局限性。该文通过分析语言测试理论四个阶段的发展特点,阐述了语言测试理论发展与外语教学的密切关系,分析了建立高职高专大学英语课程多元化评价体系的意义及应用过程中应注意的问题。 相似文献
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14.
通过对"自我评估"在大学外语课堂教学中的有效性及实践性进行研究和探索,以期推动外语界对此问题的研究进程,促进外语教学改革的深入开展,并对黑龙江省大学外语教学质量的提高起到积极的推动作用。 相似文献
15.
李丽妍 《中国科教创新导刊》2009,(5):38-38
自主创新性课堂教学模式在外语教学的应用,要求构建自主创新性外语课堂教学的评估体系,促进对学生自主创新能力的培养。自主创新性外语课堂教学的评估体系包括：评估对象、评估方向、评估内容、评估方法和评估过程。 相似文献
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如何提高外语课堂教学质量银川市五中唐颖众所周知,外语教学必须培养学生运用语言进行言语交际的能力,这是外语教学最重要的目的。怎样才能达到此目的呢？我认为：一、准确无误的教学用语有助于课堂教学的成功课堂教学是外语教学的主要途径。课堂教学的成功是需要多方面... 相似文献
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焦虑形成的原因是,个人及个人与他人之间引起的焦虑,学习者对外语学习的看法,教师对外语教学的看法,课堂教学氛围与课堂教学活动,外语考试等。消除焦虑主要应从提高学生对外语学习焦虑的认识,培养他们的自信心,提高教师对外语教学的认识,营造和谐的课堂气氛,不断改进课堂教学方法,组织灵活多样的课堂教学活动,命题的题型和难易要适中,做到评价方法多样化等方面入手。 相似文献
18.
高职院校发展的核心问题是教育教学质量问题。而建立和健全高职院校课堂教学质量评价体系又是提高教育教学质量的一个关键问题。本文提出了课堂教学质量评价体系的六个原则,指出了课堂教学质量评价体系的三级组织形式和七种评价办法,结合湖南都市职业学院（以下简称“我院”）的实施情况进行论述,希望能有效地、较全面地提高高职教育教学质量。 相似文献
19.
20.
李瑞平 《山西教育(综合版)》2002,(3):33-34
外语作为语言主要是为交际服务的 ,外语教学的最终目的还是培养和提高学生能够运用外语进行交际的能力。传统的外语教学评价方法主要是总结性评价 (Summative Assessment)。这种评价方式以考试成绩来评定学生的学习能力和教学质量。由于以考试成绩作为最终评判标准 ,所以在某种程度上强化了分数的作用 ,相当一部分学生学习英语的动机和目的 ,就是为了考试或升学。这种被扭曲的学习动机 ,显然不能提高学生学习英语的积极性 ,也不利于保持学习的持久性。外语教学中的行为表现评价(Performance Assessment)是相对于传统的评价方式提出来的 ,… 相似文献