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本文以重庆市某新建地方本科院校为例,针对新建地方本科院校英语教师发展的现状和问题。从教学、科研、自我发展等方面深入研究,发现该校英语教师发展有明显的进步,但同时存在以下问题：对英语教师专业发展内涵理解不清,专业发展定位不准,专业发展与职称提高相混淆;英语教师专业发展信息不通畅,理论建设不足,发展缺乏足够的理论支撑;英语教师专业发展的内部保障制度不完善。 相似文献
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在新建本科院校向成熟本科院校发展的过程中,英语教师在诸多方面存在不足。本文在英语教师的专业素质和教学理论等方面分析了面临的挑战和存在的问题,同时进一步探讨了英语教师发展的途径和出路。 相似文献
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文章通过对广西新建本科院校进行抽样调查发现:广西新建本科院校师资队伍建设取得一定的成绩,但仍存在高职称教师比例偏低、教师专业知识掌握程度不高、专业发展意识不强、保障体系有待完善的问题.当前教育管理部门应强化行为,为广西新建本科院校师资建设提供有力的支持;新建本科院校应努力搭建平台,为教师专业发展提供更多的机会. 相似文献
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以河北省保定市两所新建本科院校（保定学院,河北金融学院）英语教师信息素养的调查为依托,揭示了新建本科院校英语教师信息素养的现状及问题,并从学校及教师个体层面构建了提升新建本科院校英语教师信息素养的可行性策略,旨在促进新建本科院校英语教师信息素养的提升及英语教学改革的发展。 相似文献
5.
当前,教师的专业发展已经成为我国乃至世界教师教育改革的主要趋势。新建本科院校要提高教学质量,形成自己的办学特色,必须深入了解教师专业发展中存在的突出问题,并结合新建本科院校的特点,采取一系列科学而有效的措施,才能走向健康、全面、协调、可持续的发展之路。 相似文献
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胡璇 《荆门职业技术学院学报》2008,23(4):80-82
教师资源配置是新建本科院校健康和谐发展的重要一环,本文通过对教师市场的理论探讨,得出除工资水平和准备成本等经济因素外,教师资源的合理流动、地域原因、教师文化建立的滞后和缺失、办学层次改变后原有文化与现实之间的冲突是影响新建本科院校教师资源配置的非经济因素,提出了建立合理有序的教师流动机制、建立新建本科院校教师资源效用预警机制、确立合理科学的教师考核制度等方式促进新建本科院校教师资源的有效配置。 相似文献
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新建地方本科院校教师专业成长研究 总被引：3，自引：0，他引：3
高等教育质量问题已经引起政府和社会的高度关注,教师是提高大学质量的根本力量,他们的专业成长显得尤其重要。近年来,我国新建地方本科院校规模迅速扩大,而师资力量没有相应的增强,教师的数量、质量及结构等方面存在较多问题,新建地方本科院校只有在加速大学环境文化、精神文化、制度文化和学科文化建设过程中,形成科学的教师文化,有效促进教师专业成长,才能实现内涵升本。 相似文献
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新建地方本科院校是我国高等教育的重要组成部分.当前新建地方本科院校的英语教师队伍普遍存在素质不高、总量不足、结构不优、能力不强的客观现实.文章认为可以通过抓学习、抓管理、抓保障等环节加强建设,努力建设一支合格的大学英语教师队伍. 相似文献
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明兰 《安顺师范高等专科学校学报》2007,9(4):19-21
当前,教师的专业发展已经成为我国乃至世界教师教育改革的主要趋势.新建本科院校要提高教学质量,形成自己的办学特色,必须深入了解教师专业发展中存在的突出问题,并结合新建本科院校的特点,采取一系列科学而有效的措施,才能走向健康、全面、协调、可持续的发展之路. 相似文献
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赵倩 《贵州教育学院学报》2011,(1):72-74
在我国高等教育大众化进程中,新建本科院校扮演了主力军的角色,在其改革与发展过程中,教师专业发展状况是涉及该类院校前途与命运的关键性问题。在此背景下,研究新建本科院校教师专业发展就具有了较强的实践指导价值。在分析新建本科院校教师专业发展内涵和现状的基础上,提出新建本科院校教师专业发展的实现途径。 相似文献
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新建本科院校教师科研正处在起步和摸索阶段,学校转型时期教育教学工作中存着事实上的科研位置感不强、科研气氛不浓、科研动力性不足、科研监管力度不够、科研指导方式不当、科研潜力有待发掘等问题;认清并重视这些问题有助于此类院校教师科研专业发展及地方经济振兴。 相似文献
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余瑞玲 《佳木斯教育学院学报》2014,(4):186+190
由于大量缺乏师范教育或教师教育训练的人员进入教育行业,导致我国教师专业化程度不高。尤其对新建地方本科院校来说,教师队伍水平参差不齐且整体质量不高的现状,严重影响了教育的健康发展。本文通过对教师专业发展问题深入探讨,从而为地方高校的改革、发展以及教师培养、评价等提供政策参考和理论指导,并为高校教师的个人专业发展提供方向和价值启示。 相似文献
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依据新建地方本科院校的定位和高校教师学术素养的内涵,在新建地方本科院校教师专业职责中,教学、科研和服务社会是辩证统一、相辅相成、相互促进的。教学是中心,服务社会是重要内容,科学研究是根基与支撑。新建地方本科院校教师应以教学学术和应用研究为主要科研方向,不断提升自身学术素养,以科研促教学、促服务地方。 相似文献
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周俊华 《中国科教创新导刊》2013,(25):17-17
新建本科院校英语专业教师由于自己的年龄职称结构等特点,有着自己专业发展途径选择的倾向性。而不同发展途径促进教师专业发展的作用也不相同。同时,随着教育技术的进步,教育理论和心理学的快速发展,教师专业发展的途径也有了很大的发展变革。了解新建本科院校专业英语教师的发展途径,对促进教师发展,提高教学质量有着重要的作用。 相似文献
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文章在深入分析新建本科院校教师专业发展的内涵基础上,构建出新建本科院校教师专业结构优化模型,并探讨了新建本科院校教师专业发展的四种模式. 相似文献
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新建本科院校教师教育课程体系直接影响着基础教育教师的质量,这源于它们在过去、现在甚至将来一定时期都将是我国地方基础教育师资培养供给的主要阵地。与新课程改革、教师专业化发展对教师素质的要求对比,新建本科院校教师教育课程体系在课程理念、课程结构、课程标准和课程评价等方面存在不足。针对存在的问题,新建本科院校教师教育课程发展将突出课程的生成性、实践性、地方性和终身性,这是保持教师教育地方优势的要求。 相似文献
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新升格本科院校的大学英语教师,在自身专业知识、教学方法、科研能力等方面与本科院校教学要求存在着差距,影响着大学英语教学质量的提高。通过对新建本科院校大学英语教师教学中表现出的不适应进行分析,以增强教师的教学调适能力。 相似文献
19.
师资队伍建设是影响新建地方本科院校教学质量提升最为重要的因素。目前河北省各新建地方本科院校在师资队伍建设方面仍存在以下问题:生师配比矛盾,骨干教师缺乏;教师专业化程度较低,教学质量有待提升;教学理念缺乏更新,教学模式局限;教师培养途径单一,课程建设进程缓慢。对此,新建地方本科院校应进一步完善人才引进机制,优化教师队伍结构;加深教师职业认同,提高教师专业素质;改善教学管理体制,拓展教师培养模式。 相似文献
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基础教育改革深刻影响着新建本科院校地理课程与教学改革的步伐,也引领着地理教师继续教育模式的不断创新。文章在把握新建本科院校地理教师继续教育内涵与问题的基础上,以钦州学院地理教师继续教育为例,通过专业研修学习、课改辅导讲座、教改课题带动、校本教材研发、教育实习指导、网络自主学习、顶岗支教锻炼等,提出新建本科院校地理教师继续教育的有效模式,旨在推动新建本科院校地理科学专业师资水平的整体提升。 相似文献