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1.
论邓小平的德育系统观 总被引：2，自引：0，他引：2
吴奋超 《忻州师范学院学报》2003,19(6):56-58
邓小平的德育思想立足于社会大教育、大德育观，全面系统地论述了德育的地位、目标层次、内容体系、途径方法及管理评估等方面的问题，是对系统化的马克思主义德育理论的新发展，为构建新时期德育系统化，增强德育实效性提供了科学的理论指南。 相似文献
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张载作为北宋时期著名的思想家和教育家,非常重视对人的道德教育。在他的德育思想中具有现代思想政治教育价值的合理内核,如"尊德性"和"道学问"相结合的德智统一观;"克己从礼"的自我教育观;"立志笃信"的德育意志观和"行养结合"的德育实践观等,这些德育思想,都曾对中华民族优秀品德的形成发挥过积极的推动作用。结合现今的教育改革实践,可以从张载的德育思想中寻找到思想政治教育的理趣,为我国现阶段高校思想政治教育的研究,能够提供一种有益的史论支持。 相似文献
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顾伟 《中国科教创新导刊》2012,(20):145-145
作为明朝中期重要的思想家,教育家,王守仁的儿童教育思想是以生命为基点的教育,这集中体现在他以“明人伦”为中心的德育诠释中.通过对其德育思想中生命化主体观、生命化价值观以及生命化实践观三方面的探讨,在分析了其生命化德育特色的同时,阐明其对现代德育思想的启发意义. 相似文献
4.
在学校德育工作中，校长无疑担当着第一责任人的角色。校长的工作，主要就是确立教育思想、构建教育模式、营造教育环境，而在这三项要务当中，尤以确立教育思想为重，而统领教育思想的，就是校长的德育观，亦即德育思想。一个校长必须把构建具有校本特色的德育观和德育模式，作为自己的首要工作，既要视角高远，又要真抓实干，使学校德育工作真正成为塑造学校文化精神、培养学生高尚品德、完善学生人格的基础平台。 相似文献
5.
朱熹是我国南宋时期著名的教育家。他始终把德育放在首位,并结合自身的教育实践活动形成了自己独特的德育思想。其中,"明人伦"的德育目的观、"学以渐而至"的德育阶段观等思想,对当今的学校德育建设有着巨大的现实启迪作用。 相似文献
6.
在当前职业学校思想教育工作中，要充分认识职业教育的地位和作用，树立正确的职业教育观；适应现代教育思想，开展多角度、多层次的教育；构建合理、科学的德育网络和德育评估体系；重视对学生进行人文教育；将形势教育与榜样教育相结合。 相似文献
7.
新一轮课程改革，将初中的《思想政治》改为《思想品德》，德育观由“培养论”转变为“学习论”，教材功能由“教师讲授的文本”转变为“学生学习的文本”．理论基础由“疏离生活的德育理论”转变为“生活德育理论”。教材内容的设计充分考虑学生德育成长与学生生活和社会实践的关系，一改生硬、陈旧、传统的说教方式，体现了“在生活中体验，在体验中感情，在感悟中成长”的教育理念。 相似文献
8.
佛教德育是人类德育发展的一种独特形式，它包括佛教的人生观、善恶果报说、佛性说、孝道观以及道德规范与实践。中国佛教的德育思想闪烁着中国人的德育智慧光芒，是构建中国社会主义德育体系可资借鉴的精神资源。 相似文献
9.
《中学政治教学参考》2015,(21)
我国近代伟大教育家徐特立先生一生奉献于教育事业,是教育界的典范。徐特立始终将辩证法贯穿于德育目标、思想和方法,形成了人格培养目标的辩证共存思想、国民公德教育的辩证法思想和实际观察教学法中的辩证联系观。徐特立的德育辩证思想可以用来培育和引导学生形成正确的价值观念与健全人格,均衡与系统化个人品德和社会公德教育内容,重视与加强德育和实地观察的联系,是我国当代德育的价值引领典范。 相似文献
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以主体教育观代替传统的德育观,是实施素质教育的要求,是提高德育实效性的必然选择,在小学思想品德课教学中,应从课程、教学模式等方面进行改革。 相似文献
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论中国传统德育思想的基本特征 总被引：2，自引：0，他引：2
王泽应 《湖南师范大学社会科学学报》2005,34(3):18-22
中国传统德育思想是中华伦理化的有机组成部分,它具有四大基本特征,即合知行基础上的以行为旨归,合内外基础上的以内为根本,同真善基础上的以善为核心,一群己基础上的以群体为最高价值取向。此外,强调学校德育与家庭德育、社会德育的密切联系,持“生活即德育”的大德育观,也是中国德育思想的基本特征。 相似文献
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建国以来，德育在学校教育中占着极为重要的位置，为培养社会主义建设者和接班人发挥了很大的作用，但也出现许多问题。在德育的理论建构中走了许多弯路，如片面地把德育视为政治教育，道德认识与道德行为脱节等。究其原因，也是受传统德育思想的影响。现代德育要适应现代社会的发展和人的身心规律的发展，用传统的德育思想来指导现代德育，是行不通的。 那么，２１世纪初，应当建立什么样的德育观呢？ 笔者认为，２１世纪初的德育观，应当是一种现代德育现，那就是“情感教育观”。 灌输教育观是一种典型的“填鸭式”的传统德育观。这种德… 相似文献
15.
孟华 《中国科教创新导刊》2008,(16):74-74
大学专业教师须把教书和育人有机结合起来,将思想政治教育渗透到专业教学中去,才能真正实现为社会主义现代化建设培养四有人才的目标。要取得德育工作的最佳效果,教师需要了解并遵循德育规律。本文总结了笔者在大学英语公共基础课的教学过程中如何渗透对学生进行人生观、政治观。道德观和创建观教育的一些具体方法,以期探索适应英语学科教学内容和特点的德育渗透的新思路、新方法。 相似文献
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体育是学校教育的重要组成部分，充分发挥体育的德育功能是加强德育建设的需要，也是增强体育教学效果的重要手段。在体育教学的各环节渗透德育，提高大学生的心理素质，保持其健康体魄，需要树立三种体育观，即现代体育观、全过程育入观、现代师生观。 相似文献
17.
叶扶荣 《河南师范大学学报(教育科学版)》2005,24(2):52-55
蔡元培德育思想是其教育思想的重要组成部分，其德育思想中许多内容对高校现在进行德育仍具有一定的指导和借鉴意义。德育原则上，他强调“尚自然，展个性”；德育措施上，强调“三个重视”：重视实践，重视自我教育，重视智育、体育、美育等的育人功能。蔡元培德育思想对高校德育的启示：思想观念层面，德育工作要以人为本，为学生服务；实践方式层面，要开展丰富多彩的实践活动；重视开展自我教育；注重寓德育于智育、体育和美育中，尤其是要将德育融入专业课教学中去。 相似文献
18.
段惠贤 《新课程学习(社会综合)》2013,(5)
教育心理学正式成为一门独立学科的历史不过百年,但在我国历经千年的教育哲学思想中,已经孕育了丰富的教育心理学思想.试从发展观、学习观、德育观、个体差异观、教师观和教学观六个方面,将我国历史上著名思想家、教育家孔子的教育思想与现代教育心理学理论进行了比较分析,找到了两者存在的诸多交叉点并提出了相应的文论依据,对现代教育心理学的发展有着重要的启发和参考意义. 相似文献
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王阳明的德育观是他哲学体系的重要组成部分，“致良知”是阳明学的核心和基石，也是阳明一生讲学的宗旨，它具体体现在王阳明德育目标、内容及方法之中。对其德育思想的再认识，以期更好的学习与借鉴。 相似文献
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燕国材 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2007,36(1):85-92
文章就老庄道家的教育心理思想讨论了四个方面的问题，即：教育心理思想的基本观点，论述为学论与无为论；学习心理思想，论及学习的意义、过程、原则与方法；德育心理思想，探讨德育的过程、原则与方法；差异心理与教师心理思想。 相似文献