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中学历史新课标在课程功能、结构、内容实施、评价等各方面进行了较大的创新和突破。这就要求中学历史教师在实践中要不断探索、认真审视和分析教学方法和教学实践中的各种问题，对自身的教学行为进行反思——即教学反思。下面谈谈在实践中应用教学反思的几点做法。 相似文献
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新课标理念要求教师提高素质、更新观念、转变角色；要求学生转变学习方式，在教师指导下主动地、富有个性地学习；强调发现学习、探究学习、研究性学习。教学反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。反思是主体自觉地对自身活动进行回顾、思考、总结、评价、调节的过程，是辩证思维的一种体现。我们使用中图版新课标高中地理教材已有一年多，以下结合教学实践，就如何更好地“教”谈谈自己的认识与思考。 相似文献
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周新 《广西教育学院学报》2004,(Z2):19-20
学习新课标使我们明确了今后语文教学前进的方向--21世纪的学生所需要关键能力"自主学习的能力、主动探究的能力、分析问题和解决问题的能力、与人合作的能力、具有责任感和终身学习的能力.作为新课标的实践者,教师首先要认真学习新课标,掌握新课标,作新课标的倡导者和实践者.要贯彻好新课标,就有必要对我们传统的教学方式进行比较、反思、总结.从根本上更新思想观念,转变教学观念和教学方式.要与时俱进,努力学习,提高自身的素质,以适应新形势的要求.在教学实践中要善于总结经验,在教学中勇于开拓创新,作实践新课标的排头兵. 相似文献
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学习新课标使我们明确了今后语文教学前进的方向——— 2 1世纪的学生所需要的“关键能力” :自主学习的能力、主动探究的能力、分析问题和解决问题的能力、与人合作的能力、具有责任感和终身学习的能力。作为新课标的实践者 ,教师首先要认真学习新课标 ,掌握新课标 ,作新课标的倡导者和实践者。要贯彻好新课标 ,就有必要对我们传统的教学方式进行比较、反思、总结。从根本上更新思想观念 ,转变教学观念和教学方式。要与时俱进 ,努力学习 ,提高自身的素质 ,以适应新形势的要求。在教学实践中要善于总结经验 ,在教学中勇于开拓创新 ,作实践新课标的排头兵 相似文献
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孙海侠 《中国科教创新导刊》2011,(6):16-16
高中新课程改革已经全面展开,针对目前的现状,我不断加强业务学习,加深对新课程理念的理解,着重把握新课程的内容标准,注重改进新情况、新特点下的教学方式,笔者结合自己的教学实践,对自身教学进行了感悟与反思。 相似文献
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邬志芳 《中学数学教学参考》2007,(1):16-18
2001年7月教育部颁布了《义务教育阶段国家数学课程标准（实验稿）》（下称《新课标》）．我市自2004年秋季开始，基础教育阶段起始年级全面实施新课程，使用北师大版教材．我校数学组积极组织各年级老师认真学习《新课标》，研读新教材，并组织一线数学教师参加生本教育研讨班的学习，听取广东省教育科学研究所所长、华东师大郭思乐教授的报告，而且承担了全国教育科学“十·五”规划教育部重点课题“生本教育的观念和实践模式研究”分支课题“感悟、认识、反思”的教学实验．笔者通过两年新教材的教学实践和尝试，欣喜地看到了学生学习数学热情高涨，并形成了积极主动的学习探究意识．现就这两年的实践进行小结和反思．[第一段] 相似文献
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中学历史新课标在课程功能、结构、内容实施、评价等各方面进行了较大的创新和突破。这就要求中学历史教师在实践中要不断探索、认真审视和分析教学方法和教学实践中的各种问题,对自身的教学行为进行反思——即教学反思。下面谈谈在实践中应用教学反思的几点做法。一、教材与课堂设计的反思随着史学研究的不断深入、成果的不断涌现,必然会有更趋近史实的新观点和理论,教材内容的编定发行需要一个过程,它往往未能及时反映最新的学术成果。因而,要对教材内容及相关的课堂设计进行反思。教师要认真了解历史教学理论研究动态,了解国内外史学界的… 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(10)
在新课改的深入发展与逐步推进过程当中,小学语文教学必须加以有效的改进与创新。其中,教学方法的创新可谓首要关键。教学方法反映着教师的教学观念及教学思路,其存在并作用于整个教学实践过程当中,从过程性影响角度决定着教学成效的高低。另外,教学方法是在某种教学目标下所制定与实施的,所以通过反思教学方法,参考新课标内涵及要求,进而衡量教学目标是否科学、合理,进而在重新规划教学目标的同时,优化教学方法。作为一名小学语文教师,结合自身教学经验及教学观察,在对新课标理念及要求深入学习与有效理解的基础之上,对新课改下小学语文教学方法的创新进行了深入探讨,希望对今后工作成效的提升有所帮助与指引。 相似文献
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新课标正式颁布以后,我边学习边反思,并且尝试着运用新课标的一些基本理念改革自己的数学教学。经过一年多的教学实践,我初步感受到了新课标的无穷魅力。在此,我愿将自己的点滴感悟写出来与大家分享。感悟一:数学与生活密不可分新课标指出,数学课程“不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发……数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。”新课标的这一理念强调了数学与生活的密切联系,要求我们在数学教学活动中,要以学生的发展为本,把学生的个人知识、直接经验… 相似文献
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正新课改下的生物教学,要求教师置身于整体的生物教学情境中,改革教学活动,从社会实践、情感价值观层面激发课改意识,千方百计提高教学效益。一、转变教学观念教师应进行新课程理念学习,积极对自身的教学观念进行反思,在深层次上促进教育观念的更新与转变,并以此指导教学 相似文献
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王刚 《中学英语之友(新教材高一版)》2013,(9)
教学活动属于一个动态性的教学过程,当中除了与学生的学习相关以外,还与教师的教育有直接关系。在教学活动中,教学只有通过不断的反思自身的教学,才可从中获取新的知识与经验,达到优化自身教学质量与教学效率的目标。因此,高中的历史教师若要提高自身的教学质量以及教学效率,则有必要认识到反思对于教学的重要作用,而且还需结合自身教学经验,积极进行反思,以此不断督促自身的进步,促进教学质量的提高,为学生获取知识与经验提供帮助。本文以分析在高中历史教学中采取教学反思的重要性作为研究切入点,进而探讨在新课标环境下,高中历史教学如何进行反思。 相似文献
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教师应不断对自身教学实践进行教学反思,批判性地看待自己的历史教学能力,不断提升历史教学水平。教师应通过多种途径对自身教学实践进行反思,主要途径有:通过学生的学习、同事或专家听评、学习相关教育理论等。 相似文献
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新时代对教师提出了更高的要求,对教师的专业理论素养和知识结构提出了挑战,这必然要求教师要具有终身学习意识、反思实践意识和能力.笔者认为,感悟与反思是教师专业发展的内因,事物的发展中内因是起主导作用的.因此,教师应在现实的教学实践中不断感悟教育的真谛,在教学反思中促进自身的发展. 相似文献
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随着新教材的应用,我们逐渐走进了新课标。新课标下要求人们有新的理念,新的方法。在新课改下,人们发现我们的教学出现了这样那样的一些问题,值得人们对过去的教学思想和行为进行反思,用新课程的理念,对曾经被视为经验的观念和做法进行了重新审视。 相似文献
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反思型教师：教师发展的理想之境 总被引：1，自引：0，他引：1
反思型教师是以先进的教育理论及其指导下的教育实践为依据,自觉地分析教育情境,认真调节教育思想与行为,以不断获得自我发展的教师。教师借助对自身教育观念及教学实践活动反思这一持续动态的过程,使自己的教育教学观念更为科学,教学实践更符合教育规律性,从而不断提升自己的专业水平。 相似文献
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教学反思一直以来都是教师提高个人业务水平的一种有效手段.所谓教学反思,是指教师对教学实践进行回顾、思考、总结、研究,进而总结经验教训,更新教学观念,提升教师技能所进行的活动.在新课程标准实施背景下,教学内容、教学模式都需要进行相应的变革,变革成功与否很大程度上取决于教师对其教学实践活动的反思质量.教师在教学过程中不断进行反思不仅是重构自身教学实践,提高教育教学质量的需要,也是教师专业成长的必然选择. 相似文献
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生成教学要求教师用动态的、发展的、生成的眼光去看待教学,关注教学过程而非结果,是师生共同建构的过程.然而历史生成教学的现状依旧是“传递-预成式”教学,缺乏对生成教学的感悟.对遗迹参观、历史想象、角色扮演三种路径模式下的生成教学进行反思感悟,使历史教学更具人文精神与生命关怀. 相似文献