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1.
张笃财 《中学政治教学参考》2012,(27):37
在高中阶段培养学生的辩解能力,主要是指在思想政上治课教学中,注重学生思维能力的培养,使他们逐步提高自身对知识的理解、归纳和分析能力,以及运用所学思想政治知识,初步分析社会现实的能力。学生辩解能力的培养和提高,有利于他们合理分析社会现象,正确理解社会问题,进一步掌握社会知识,对学生提高思想道德水平和政治觉悟有很大帮助。本文就如何培养学生的辩解能力提出 相似文献
2.
素质教育要求培养综合型人才,综合型人才的培养需要学科间知识的交叉渗透。在高中思想政治课教学中,充分运用具体形象的历史知识来理解抽象、深奥的政治理论,可以提高学生的横向思维和综合能力,增强教学效果。 相似文献
3.
《中学政治教学参考》2014,(7)
<正>高中学段的思想政治课既是一门学科课程,也是一门德育课程,就需要实现的功能而言,其有着更多的和更重要的承载和担当。不仅要培养学生的知识能力与学科素养,而且要培养学生的创新精神和实践能力。同时,思想政治课程还应坚持两个突出,一是突出思想,二是突出政治。要使学生通过对这门课程的学习,具备在现代社会生活中应有的自主、自立、自强的能力和态度, 相似文献
4.
高中思想政治课概念众多,知识抽象,理论性强,而学生的社会经验不足,因此,在高中政治课堂教学中,教师要注重有效提问,以吸引学生的注意力,加深对所学知识的理解,培养分析问题解决问题的能力,激发对政治课堂的学习兴趣。 相似文献
5.
<正>高中思想政治课在推进素质教育的进程中,不仅担负着指明社会主义政治方向的任务,而且承担着社会科学知识的传播和培养学生继续学习新知识的能力的重任,起着其他学科无法替代的作用,这是由高中思想政治课本身的性质和特点所决定的。由于高中思想政治课具有严密的逻辑性、高度的抽象性和知识广博的延伸性,因此,在教学实践中,学生普遍反映,高中思想政治课内容太抽象,概括性与逻辑性太强。 相似文献
6.
于小龙 《试题与研究：高中理科综合》2020,(24):0004-0004
高中思想政治学科教学具有知识性与教育性。从知识属 性来看,高中思想政治课承担着学科教学的任务,传授给学生 基本的思想政治教育的知识;从教育属性来看,高中思想政治 学科在强调知识应用的基础上,更加注重思想政治教育对学生 的导向功能和育人功能,同时还强调关注学生的核心素养。可 见,现行的高中思想政治课教学内容的呈现需要一种新型的教 的方式与学的方式,而传统的课堂观不能满足学生个性化、多 元化发展的需要。基于此,高中思想政治学科翻转课堂教学研 究有着重要的价值。 相似文献
7.
周冬冬 《新课程导学(上)》2012,(6)
前言
高中思想政治课担负着传播马克思主义理论的重要任务,同时对高中生思想道德修养的形成有着义不容辞的责任.在政治课堂上培养高中生的能力是一项艰巨的工程,必须结合政治学科特点,从多个角度去培养高中生的能力.思想政治课教学要根据学生成长和社会发展的需要,加强思想政治教育的时效性和针对性,将知识和能力有机地结合起来,改变一直强调的知识本位思想,实现以学生的发展为本,加大学生能力培养的力度. 相似文献
8.
刘海伟 《中国科教创新导刊》2013,(15):85-85
高中阶段的政治课担负着对学生进行道德教育的重任,培养学生的思想政治意识,积累相关政治知识,理解政治对社会发展的作用。政治课内容的学习首先要从阅读政治教材这一环节开始。 相似文献
9.
《中学政治教学参考》2018,(13)
<正>《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》将高中思想政治课性质定义为:具有学科内容的综合性、学校德育工作的引领性和课程实施的实践性等特征,与相关德育工作相互配合,共同承担思想政治教育立德树人的任务。由此,在高三思想政治课教学过程中除了要高效传授知识外,更重要的是突出思想政治课的德育和社会功能,培养学生的健全人格。 相似文献
10.
张宏远 《中学政治教学参考》2003,(3)
培养学生的批判力是培养学生创新能力的重要内容 ,而高中政治课自身的特点决定了它对培养学生的批判力有积极的作用。政治课培养高中学生的批判力 ,主要是指培养学生敢于提出问题、探究问题、勇于独立思考 ,拒绝对知识简单复制、对观点全盘照搬、对问题的肤浅认识 ,能初步对所学知识和社会现象提出自己的见解 ,做出符合科学价值取向和人文精神判断的能力。一、高中政治课为什么要培养学生的批判力提高学生的批判力是政治课实现教育目标的基本要求。当前 ,怎样有效地发挥政治课的育人功能 ,使其更具科学性、实效性、针对性 ,使获得基础知识与… 相似文献
11.
《中学政治教学参考》2017,(1)
<正>思想政治学科核心素养可概括为政治认同、理性精神、法治意识、公共参与四个方面。所谓政治认同,即社会成员在一定的政治生活中所产生的情感上的归属感。高中思想政治课旨在通过政治认同核心素养的培育,培养一批批有立场、有信仰、有理想的中国公民,使学生能够确信发展中国特色社会主义是国家富强、民族振兴、人民幸福的根本保障;理解中国共产党的领导是中国革命和建设取得胜利的根本保证,从 相似文献
12.
课堂是教育教学活动的主阵地,如何提高课堂教学的效率始终是广大教育工作者孜孜以求的目标。政治学科是高中阶段一门基础性的学科,与其他的学科相比较而言,政治学科在内容上偏于理论化。在政治课堂上,如果教师不注意教学技巧的运用,而采取照本宣读的方式开展教学活动,很容易让政治课堂陷入枯燥乏味的境地,从而影响课堂教学效率的提高。在政治课堂上,按照学生的认知规律和教学内容创设一定的教学情境,能够有效开发学生的智力,培养学生的各种能力,不仅如此,把知识放到一定的教学情境之下,知识就不再显得单调乏味,从而有利于激发学生的学习兴趣。 相似文献
13.
高中思想政治课是一门知识容量大、涉及面广、综合性强的人文学科,它分为经济生活、政治生活、文化生活、生活与哲学四部分内容。每部分内容都有鲜明的主题,而在每个主题中又涉及不同学科的知识。同时高中思想政治课又是一门枯燥、抽象的学科,学生在学习过程中总是感觉到理解难、记忆难,所以这往往也使得政治课成为令学生“最讨厌”的学科。然而,思想政治课也并非真如学生所想象的那样“难”,常言道：世上无难事,只怕有心人。事实上,任何学科的学习都有一定的方法、技巧,思想政治课也不例外,在教学中,如果我们能巧妙地寻找一些方法,简化知识记忆,加强对学生的学法指导,思想政治课就会“平易近人”,不再那么“高不可攀”了。 相似文献
14.
15.
高中阶段的政治课具有一定的理论深度,学生在理解上存在着一些困难,在政治复习中单纯的理论讲述与知识串连,势必会让学生产生厌学情绪。在高中政治复习课中,引入探究式教学法,能够引导学生树立大政治观念,从而培养他们的政治思维,加深对于理论知识的认识深度,提高对政治理论的应用能力。 相似文献
16.
高中思想政治新课程的性质是：一门进行马克思主义基本观点教育、提高学生认识、理解和参与社会生活能力、培养公民思想政治素质的课程。随随便便上一节高中政治课是容易的,但要上好一节高中政治课是不容易的,做一个有责任感和使命感的高中政治科教师更是不容易的。 相似文献
17.
政治课旺盛的生命力源于日新月异的社会生活,高中思想政治是以与时俱进的中国特色社会主义理论体系和科学发展观为核心的。怎样把时代的活水引入课堂,运用历史的、辩证的、阶级的观点和方法,分析有关社会问题,既是调动学生学习的积极性,培养学生创造能力和实践能力的需要,又是发挥政治课培养学生思想道德素质、科学文化素质、健康心理素质,使政治课永远充满魅力的关键所在。 相似文献
18.
《考试周刊》2019,(61)
高中思想政治学科是以进行马克思主义基本观点教育为核心价值,以提高学生认识社会、参与社会能力为基本功能,以培养公民思想政治素养为主要目标的课程。高中思想政治核心素养包括法治意识、科学精神、政治认同、和公共参与,这四个素养在内容上互相交融、在逻辑上相互依存,是个有机的整体。在高中思想政治课教学中,应通过对学生政治核心素养的培养,落实立德树人的根本任务,培养有理想、有思想、有尊严、有担当的中国公民,真正提升学生的整体素质,使学生更加适应社会的发展需要。那么,具体如何在高中思想政治学科教学中培养学生的核心素养?本文试以《生活与哲学》"价值与价值观"这节课的教学为例,谈谈笔者的看法。 相似文献
19.
20.
任红丽 《数学爱好者(高二版)》2010,(1)
本文所定义的文科综合能力指高中生在高中历史、地理、政治等学科的教学过程中所形成的综合知识和学习能力。本文以高中政治课教学为依托,对高中生文科综合能力的形成和培养进行探索,以期对高中政治课教学有所裨益。 相似文献