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《声音的产生》教学中,我们常常看到这样的教学过程:1.让学生听各种各样的声音,并提问:关于声音,你有哪些问题想知道?2.形式化的猜想后,提出本课要研究的问题:声音是怎样产生的? 相似文献
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李辉 《小雪花(小学生成长指南)》2014,(4):50-52
阅读下面的文字,根据要求作文。
声音,也许来自天籁:风声、雨声、鸟鸣声……声声入耳;声音,也许来自生活:掌声、笑声、叮咛声……声声温馨:声音,也许来自情境:书声、歌声、抚琴声……声声醉人。 相似文献
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《声音的产生》一课是《声音》单元的经典课,许多版本的教材都编写了这一课。一般的思路是:先制造声音,提出声音的产生与振动有关的假设,再寻找更多声音与振动相联系的事例,最后得出结论:声音是由物体振动产生的。但多年的实践下来,我发现这样上并不能让学生将声音和振动建立联系,学生关注更多的是制造声音的方法, 相似文献
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崔益林 《中学语文(读写新空间)》2013,(9):34-36
【作文题目】阅读下面的文字,按要求作文。
声音,也许来自天籁:风声、雨声、乌啼声……声声入耳;声音,也许来自生活:掌声、笑声、叮咛声……声声温馨:声音,也许来自情境:书声、歌声、抚琴声……声声醉人. 相似文献
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在初中物理中常见到这样一道声学题:将耳朵贴在装满水的长铁管一端,在另一端敲击一下,能听到几次声音?通常答案都是三次;第一次听到铁管传来的声音,第二次听到水传来的声音,第三次听见空气传来的声音.笔者认为这种解释比较笼统.能听到几次声音,跟铁管的长度有关.有必要先弄清楚:铁管到底要多长? 声音在铁、水和空气中的传播速度依次大约为:5200 m/s,1500 m/s,340 m/s.假设铁管长为l,声音从其一端传至另一端在三者中所用时间如下: 声音从铁管中传播需时间:t1=l/5200 m/s. 声音从水中… 相似文献
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廖新平 《初中生学习指导(初三版)》2013,(11):9-12
sound只是“声音”
sound有多种词性,讲解如下:sound作为名词时,泛指在自然界中人所能听到的任何声音,意为“声音;响声”,有可数和不可数两种用法。如:Did you hear the strange sound?你听到了这奇怪的声音了吗? 相似文献
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导语:倾听小鸟的声音
师:(提起鸟笼)你们看这只小鸟,它的名字叫相思雀。
生:老师,它会叫吗?为什么不发出一点声音呢? 相似文献
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一、感知各种声音
师:同学们,我们生活在一个声音的世界,现在请同学们闭上眼睛,仔细听一听,看你能听到什么?
生:我听到了学校放眼保健操的声音。 相似文献
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教学内容:义务教育课程标准实验教科书《科学》三年级下册(河北人民出版社)《倾听声音》教学过程:师:在我们的生活中有风声、雨声、读书声……,到处都充满着各种各样的声音。请听,这是什么声音?(播放课件1:森林里,黄鹂鸟、布谷鸟在鸣叫)。生:鸟叫声。师:你能用“我在()听到()发出()的声音”的句子,向大家描述一下自己听到了什么和听到以后的心情怎样吗?生:我在森林里听到鸟儿唧唧喳喳的叫声。师:不错。听得很认真。还有谁说一说。生:我在森林里听到布谷鸟“布谷、布谷”地唱着,我很高兴。师:很好,优美的声音使… 相似文献
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师:同学们,你的眼里没有色彩,你的生活就不会缤纷;你的耳朵里没有声音。你的生活就会寂寞;你的心里没有阳光,你的生活就不会辉煌。春雨潇潇,夏虫啾啾,秋风瑟瑟。冬雪簌簌,大自然的声音是那么丰富多彩,让人心旷神怡。(边放动画边提问)可我还是要问:你听过树叶飘落的声音吗?你听过小鱼戏水的声音吗?你听过蝴蝶飞舞的声音吗?你听过睡莲开放的声音吗? 相似文献
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刘治强 《中学课程辅导(初二版)》2006,(7):52-53
二、知识要点精析
1.声音的产生与传播
(1)产生:声音是由物体的振动产生的,振动停止,声音也停止。(2)传播:声音不能在真空中传播,可在固体、液体、气体中传播,其中固体传播最快,液体次之,气体最慢。 相似文献
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刘莹 《小雪花(小学生成长指南)》2009,(1):28-28
也许有的人会说.当清晨的第一缕阳光照映在你的脸上.那是太阳的声音:也许有的人会说.当连绵的雨击打在地上时.那是再滴的声音:也许有的人会说.当轻柔的风幻作美丽的少女轻抚你飘逸的发丝时.那是微风的声音。我们把自然界万物生机幻作天籁的声音.可以描绘.但唯有心中的声音让我难从言表。 相似文献
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