共查询到20条相似文献，搜索用时 46 毫秒
1.
“预习教学与培养学生能力蚌埠市安徽电子工业学校程伟我们所处的时代是一个知识日益更新的时代，这就要求教师不仅要教给学生知识，更要教会学生如何去获得知识。即在教给学生基础知识、基本技能的同时，把着眼点放在培养学生能力，发展智力方面来，这才能使学生走向社会... 相似文献
2.
王超良 《中学物理教学参考》2011,(9)
在科学技术飞速发展的今天,知识与技术的更新速度空前加快,信息的急剧膨胀使人们需要不断面临新问题、新情境.在时间有限的基础教育中,教师仅凭课堂教学,不可能教给学生受用终生的知识,只靠学生机械接受知识的课堂教学活动已不能适应今后形势的要求.因此,我们的教学应着眼于发展学生的智力和创造力,务必使学生能够闻一知十,触类旁通.如今,社会对各学科教学目标的要求已经提高到了知识—智力—能力—思维—实践—例新的层而,特别 相似文献
3.
教学是传授知识还是培养能力是传统教学论和现代教学论的根本区别点。传统教学论认为教学的本质是传授知识，学生是接受知识的容器。而现代教学论认为教学的本质是促进学生的发展，主要是发展学生的智能，发展学生的智力和能力。而教学的核心目的是使学生在掌握知识的基础上发展智力，培养能力。在小学语文教学中，教师要根据小学生的心理特点实施语文教学。小学低年级的学生，好奇心大，求知欲强， 相似文献
4.
景素英 《中国基础教育研究》2007,3(1):102-102
在实际的教学中，学生的智力因数、认知方式、学习能力和知识基础均存在着客观差异，如果按照统一标准、统一要求进行教学，不利于学生在不同层次上得到发展。因此，在教学中，要正视差异，利用差异，消除差异，使每个学生得到适合自己的发展。 相似文献
5.
初中言教学是语教学的难点，走进初中课堂不难发现，言课堂教学模式基本上是灌输——接受。学生学习方式基本上是听讲——背诵——练习——再现教师传授的知识。学生完全处于一种被动接受的状态，教师注重的是如何把知识、结论准确地给学生讲清楚，学生只要全神贯注地听，把老师讲的记下来，考试时准确无误地答在卷子上，就算完成任务。这种传统学习方式影响了学生思维和智力发展，教学效果也不佳。新课程要求改变原有的单纯接受式的学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的探究式学习方式。因此，我从学生的自主学习、合作学习、探究性学习三个方面来创设一种新的学习方式，以提高言教学效能。下面谈谈自己的一点看法和体会。 相似文献
6.
小学数学教学大纲要求我们在“教学时,不仅要使学生学到知识,还要重视学生获取知识的思维过程”。怎样才能在教学知识的过程中发展学生的思维能力,使学生知识的积累与智力的发展保持同步呢?我认为,在教材已经确定的情况下,适当发掘知识的智力因素——利于学生智力发展的因素,提高学生在获得知识过程中的智力参与程度是行之有效 相似文献
7.
当代生产和科学技术飞速发展,在基础教育中,教师不可能仅凭课堂教学教给学生受用终生的知识.社会对学校教育目标的要求也已经提高到了"知识--智力--能力--思维--实践--创新"的高度,特别是发展学生的创新能力.因此,教学的着眼点必须放在发展学生的智力和创造力上,这就需要我们努力去寻找和建构适应社会要求的教学观念和方法. 相似文献
8.
中学生作为一个群体,虽有其共同特点,但是在性格气质、知识能力、智力发展水平等方面都存在很大差异。因此教师必须从实际出发,针对学生的个体差异区别对待,进行有的放矢的教学——既有统一要求,又注重个体发展。 相似文献
9.
10.
英语教学改革是我国社会发展的需要,是我们素质教育的要求,是《中学英语教学大纲》的要求。英语教学,需要改革教学观念、改革教法、改革教学手段、改革考试评价、改革师资现状。中学英语教学改革应本着有利于培养学生的知识与能力;有利于思想情感教育;有利于智力智能的发展。 相似文献
11.
教学过程不仅是传授知识、技能和发展智力的过程，同时也是教会学生学习的过程。但长期以来，对教法研究较多，而对学法研究得很少，这与素质教育是不相适应的。一、为什么要加强数学教学中学法的研究和指导１．社会发展对数学教学的要求数学知识应用非常广泛，当今社会科学技术和经济飞速发展，信息时代的到来对数学教学提出了更高的要求。数学教学不仅要让学生“学会”数学，更重要的是要“会学”数学和“应用”数学。如果把知识比作“金子”，方法就是“金子”的“开采机”。金子是可贵的，金子的开采机更可贵。因为有了开采机，便可以从… 相似文献
12.
学生的身心发展有着共同点,但在性格、气质、知识、智力的发展水平上存在个体差异.教师的教学既要有统一的要求,又要从学生的实际出发,因材施教,实施分层教学,让每个学生都能找到掌握打开知识宝库的金钥匙. 相似文献
13.
智能是智力和能力的合称，地理教学中要注意充分开发学生的智力，培养学生独立思考、综合分析问题的能力，指导学生掌握自学方法，独立获得新知识和灵活运用新知识的能力。这是时代的要求，也是教学改革的趋势。[第一段] 相似文献
14.
教学包括教和学两个方面。学生在教师的引导下获取知识，发展智力，提高能力。若教师教学思想陈旧，授课照本宣科，学生就会仿效老师，去死记硬背知识，“照葫芦画瓢”应用知识。相反，教师的教学思想与时俱进，开拓创新，则培养出的学生思维敏捷，想象新颖独特。因此，教师要不断地汲取先进新颖的教育教学思想并有机地渗透于教学当中。 相似文献
15.
16.
发展智力、培养能力是当今社会发展的需要,是时代进步对培养创造性人才的要求,也是在数学教学中进行素质教育的根本目的。那么,如何在数学教学中发展智能呢?首先,发展智力、培养能力应以掌握知识为基础。同时,学生在掌握知识的过程中,其智力是否得到发展,其能力是否得到提高,主要还是看教师对数学教学的认识,看教师在整个教学过程中是否明确、有效地把传授知识、发展智力、培养能力三者有机地结合起来。 一、要认识“教”与“学”的辩证关系。 根据认识的目的和对象的不同,我认为在教学过程中,教师与学生都应该是认识的主… 相似文献
17.
代春燕 《中国校外教育(理论)》2007,(6):61
英语教学改革是我国社会发展的需要,是我们素质教育的要求,是中学英语教学大纲的要求。英语教学中需要改革教学观念、改革教法、改革教学手段、改革考试评价、改革师资现状。中学英语教学改革应本着有利于培养学生的知识与能力;有利于思想情感教育;有利于智力智能的发展。 相似文献
18.
小学数学教学中加强学生动手操作能力的培养，对学生感受知识、理解知识、运用知识，调动学生自主参与学习，发展智力，培养能力，激活数学教学有着十分重要的意义。笔者就学生动手操作在教学中的运用谈点体会： 相似文献
19.
20.
一、掌握“双基”、发展智力和培养能力是化学教学的两大功能初、高中化学教学大纲都反复强调，化学教学的目的在于使学生掌握学科的知识结构，发展学生的智力和培养学生的能力，这是教学的两大功能。没有牢固的基础知识，能力就无从谈起；只有知识而没有能力，不能解决实际问题也不行。所以化学教学要特别强调知识、技能、智力、能力的有机结合。学生学习过程大体是感知——理解—巩固——应用。感知是一切心理活动的基础。没有感知，就不可能认识客观世界，也不可能对事物发生情感和采取意志行动来改造世界。所以感知是一切知识的来源。由… 相似文献