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1.
本文首先研究了教学设计的理论基础,包括建构主义学习理论、认知灵活性理论和"双主"理论:然后确定了"数控机床及应用"教学设计的思路和网络环境下教学设计框架;最后对"认识数控机床"单元进行了教学设计. 相似文献
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根据学生差异进行教学,是目前倍受教育界关注的问题.关于差异教学的定义,不同研究者从不同的角度进行了阐述;差异教学的思想一直可以上溯到我国春秋时期的孔子和西方古希腊时期的柏拉图,随后经过两千多年的发展,随着因材施教、最近发展区和多元智能等理论的提出,差异教学的理论基础越来越坚实.美国在差异教学理论与实践方面做了许多有益探索,对我国的教育观念、教学方式、评价体系产生一定借鉴意义与积极作用. 相似文献
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本文提出了一种将物理学史引入中学物理的教学设计方法--"准历史"法,并根据皮亚杰的认知发展理论和托马斯-库恩的科学革命理论对这一方法进行了分析.在此基础上,介绍了运用"准历史"法进行物理教学设计的具体方法、步骤以及需要遵循的基本原则.主要目的是使物理学史与中学物理教学的相互结合,既有理论基础可依,又能给中学物理教师提供一个易操作的教学设计思路和方法. 相似文献
4.
"思想道德修养与法律基础"课主要培养和提高大学生思想道德素质和法律素质.借鉴"服务学习"理念,引入实践教学,打破单一理论教学模式,构建基础课理论专题教学和实践实训模块互动教学模式,有利于扩大德育主体,拓宽德育途径,并促使德育认知向德育行为转化和将德育信念内化于心、外化于行,充分提高了思政课的教学实效. 相似文献
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[目的]探讨将认知灵活性理论应用于"基础护理学"实验教学中的效果.[方法]选取本校护理学专业学生,按照采取传统教学法教学和采取认知灵活性理论教学法教学分为对照组与实验组,并对两组学生的理论、实践考核成绩及自主学习能力评分进行对比分析.[结果]实验组学生在理论、实践考核成绩及自主学习能力评分三方面,都优于对照组学生.[结... 相似文献
6.
孙智 《吕梁高等专科学校学报》2005,21(1):38-39
认知教学法以认知心理学和转化生成语法为理论基础，应用在定语从句的教学中，其本质是定语从句的语言符号信息在头脑中进行加工处理的过程。这个过程可分解为四个步骤，即先行词、人物句、主宾定状、关系词。“认知四步法”应用于定语从句的教学中，能使学生尽快掌握定语从句，促进对语言的准确理解。 相似文献
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新课程提出"过程"目标,其理论基础、本质内涵和实践诉求要从宏观、中观和微观三个层面进行解读.教育过程观、课程过程观、动态知识观、建构学习观和过程哲学观为"过程"目标提供了理论支撑."过程"指学生的学习过程,包括知识发生的过程、探究认知的过程、交流合作的过程和问题解决的过程.教学实践中需要教师转变教学思维,实现由封闭到开放的教学模式的转变、由预设到生成的教学内容的转变以及由结果到过程的教学评价的转变. 相似文献
8.
黄姗 《牡丹江教育学院学报》2013,(6):84-85
学困生在普通课堂教学中,因其自身认知特点无法获得有效学习的支持.基于对差异教学理论基础的考量,为满足学困生的特殊学习需求,课堂教学应采用差异教学,也就是针对学生的不同学习需求,提供适合的学习活动. 相似文献
9.
概念教学是最基础的教学,对于学生而言,概念学习是从理论学习到实践应用的前提条件,掌握基本概念才能学习更深层次的理论以及在实践中加以运用.教师在教学中可以通过提问帮助学生形成概念认知、通过实验帮助学生深化概念认知、运用图解帮助学生拓展概念认知,为后续更深入的学习打好基础. 相似文献
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肖春梅 《成都教育学院学报》2013,27(4)
基于案例研究的民族地区数学教师教育实践教学模式,以“教学做合一”理论、情境认知理论、认知弹性理论为理论基础.经过几年的理论与实践研究,文章得出实践模式为:观摩教学案例→模拟教学→反思案例→实地教学→总结提升. 相似文献
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在计算机辅助语言教学的发展史上,影响最深的有三大教学理论,即:结构主义、认知主义和社会认知主义理论.其中,社会认知主义理论正确地阐明了语言教学、媒体和学习者之间的关系,对有效地利用网络资源进行语言教学有重要的指导意义,是网络化英语教学的科学的理论基础. 相似文献
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文章基于新课程改革的教学目标和要求,以认知心理学信息加工理论为基础,采用文献研究法,对高师英语教师传统知识结构进行了批判性重构,指出高师英语教师的知识结构应由"课程知识"和"教育能力"为核心的二维知识结构向"知能情"为核心的三维知识结构转变,并从认知心理学角度论述了高师英语教师"知能情"三维知识结构的理论基础和内部运作机制. 相似文献
13.
基于认知主义的数学教学观 总被引：1，自引：0，他引：1
数学教学观是指教师思考数学教学问题所获得的理性结果.教师的数学教学观由数学观、认知观和教学观这三个部分构成,每一部分又分为若干要素.认知观是以教育心理学的若干理论作为基础建构的,教师在学习、接受这些理论时潜移默化地形成了自己的数学教学观.本文讨论建立在认知主义理论基础上的数学教学观. 相似文献
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本研究以压力的认知现象为理论基础,以交互作用理论为依托,运用实证研究方法了解我国西部地区中小学教师所承受的各种压力,以及不同学校、不同教学成效教师在职业压力方面存在的差异,探讨了教师的职业压力与教师成效之间的相互关系.结果表明,所有教师普遍认为教师职业压力大;不同教龄、年龄、学科教师之间压力程度差异不大;不同学校教师之间压力感差异显著;不同教学成效教师之间职业压力差异极显著. 相似文献
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初中学生解物理计算题,由于学生认知水平、能力水平的制约,不同层次的学生表现出来的差异很大:物理学习基础好的学生吃不饱,物理学习基础差的学生消化不了,影响了教学任务的完成.为了完成教学任务,提高课堂教学效率,照顾不同层次的学生,教师可以把问题的难度分解,将一个大问题变成若干个梯度较小的问题,使问题的难度逐渐增大,可鼓励学生尽量多地解决问题,让不同层次的学生都能参与其中. 相似文献
17.
同一个班级的学生,在知识水平、学习能力和认知习惯等方面会有很大的差异.对于数学学科来说,这种差异会更加明显.面对差异,如何组织教学才能使教学活动高效开展,教学目标得以实现?分区教学法是在实践中摸索、总结出的一种有效课堂教学形式. 相似文献
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陈芳 《黄冈师范学院学报》2012,32(2):30-31
认知心理学为当今的教学模式、教学方法和手段、教学评价、教学管理的改革创新提供了理论基础.本文以认知心理学的研究成果为指导,提出乐理与视唱练耳相互渗透教学原则,探索高师基本乐科教学发展的新思路. 相似文献
19.
陈霞 《希望月报(上半月)》2007,(10):189
色彩教学是中等职业学校美术专业教学的重要内容,是设计基础课程之一,本文以色彩理论为教学依据,简要介绍了我在色彩教学方面所采用的阶段性、模块性教学方法,结合学生实际学习能力及认知能力,以培养兴趣入手、通过风景小稿训练、速写、应用色归纳等方法来促使学习者去生活中找色彩、概括色彩、表现色彩。 相似文献
20.
多义词"over"的认知解读 总被引：2，自引：0，他引：2
本文从认知语言学的角度出发,借助意象图式理论、隐喻理论、原型范畴理论等相关理论,对英语介词over的多义现象进行剖析。研究发现原型范畴理论是介词over多义形成的理论基础,意象图式理论和隐喻理论是over多义延伸的认知机制。 相似文献