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阅读教学是发展学生综合语言运用能力的基础，有效阅读教学的前提是阅读文本的选择及阅读文本的分析。阐述信息加工理论。基于叙事文本的特征，提出叙事文本的“六层次”分析路径，包括文本观念分析、文本主题分析、文本线索分析、文本结构分析、文本角色分析及文本内容分析，对其内涵及具体操作的原则进行说明。以人教版初中《英语》七年级（下）Unit 3 How do you get to school? 2a—2d的阅读文本Crossing the river to school为例，对“六层次”分析路径进行操作性展示。 相似文献
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骆北刚 《通化师范学院学报》2008,(5)
教师职后教育是维持教师职业发展和促进教师职业专长的重要途径。在新课程改革的背景下,针对目前中学英语教师职后教育的问题,在认知心理学理论的指导下,本文中提出建立中学英语教师职后教育的新模式——教师发展共同体（TDC）。该模式以促进教师课堂教学能力的发展为主要目标,通过互动的对话,提高中学英语教师的理论素养、理论意识和教学反思能力,最终实现教师职业生涯的可持续发展。 相似文献
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在现代班级授课制度下,“课堂提问是一种有效的教学和学习策略”。[1]不仅如此,提问还是课堂教学的重要组成部分,是师生共同学习的有效途径。[2]从课堂的组织来看,提问又是一个重要的组织策略,师生在这个策略的指引下,达到教学信息的传递和反馈。因此有学者认为“提问的质量将直接影响课堂教学效果”。[3]从教学实践的角度看,提问不仅是一种教学的组织形式,而且是激发学生兴趣,培养学生思维能力,语言组织能力,表达能力的有效途径。[4]基于此,本文采用实证研究的方法,通过案例分析,揭示了在中学英语阅读课教学中提问方面存在的问题,并提出了… 相似文献
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中学英语阅读教学中课堂提问策略研究 总被引：1，自引：0，他引：1
一、引言在现代班级授课制度下,“课堂提问是一种有效的教学和学习策略”[1]。不仅如此,提问还是课堂教学的重要组成部分,是师生共同学习的有效途径。[2]从课堂的组织来看,提问又是一个重要的组织策略,师生在这个策略的指引下,达到教学信息的传递和反馈,因此有学者认为“提问的 相似文献
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在大学英语教学中,教师首先应该学习先进的教育教学理论,从而在教学实践中以自己的教学行动影响学生的学习观念。教师要善于融合传统和现代的教学方法,在课堂上给学生以充分的时间去发挥他们的主体作用。其次,教师要转换角色,以帮助和合作者的身份与学生共同学习,共同成长,最终使学生成长为学习的主体。再次,教师要真正站在“全人发展”的立场去看待教学活动,充分发扬课堂民主,使一切学生都有发表自己观点的自由和权利,给学生自主学习能力的发展御造必要的外部条件。 相似文献
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目前制约我国中学生英语自主学习能力的因素有教师陈旧的教学观念,学生自主学习环境的缺失.两个因素形成了我国中学生英语自主学习能力的重要障碍.教学对策可以是加大师资培训力度,改变传统教学观念,适时进行学生需求分析,关注学生个体需要等. 相似文献
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刚开始实施新课程改革(以下简称"新课改")的陕西省关中地区中学英语教师群体在教学观念和语言能力上都与新课程改革的要求存在差距.基于此,本文分析了造成该地区英语教师观念落后,语言能力较低的原因,并提出了提高关中地区中学英语教师素质的相关建议. 相似文献
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文章基于新课程改革的教学目标和要求,以认知心理学信息加工理论为基础,采用文献研究法,对高师英语教师传统知识结构进行了批判性重构,指出高师英语教师的知识结构应由"课程知识"和"教育能力"为核心的二维知识结构向"知能情"为核心的三维知识结构转变,并从认知心理学角度论述了高师英语教师"知能情"三维知识结构的理论基础和内部运作机制. 相似文献
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实践性知识是教师教学能力发展的基础。反思性教学是教师对教学过程、教学方法、教学材料选择、教学策略等的自我思考,是教师发现教学问题、提出教学对策、实践教学对策的重要途径。本文通过文献研究,探讨反思性教学与教师实践性知识发展的关系,特别关注反思性教学对教师实践性知识的促进作用。 相似文献
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骆北刚 《中国科教创新导刊》2008,(25)
通过对西部地区324名师范生的问卷调查,研究了以下问题:(1)英语自主学习能力现状;(2)探讨了优秀学生,一般学生和困难学生三个学生群体在自主能力上的差异;(3)调查了目前阻碍英语师范生学生自主学习能力的因素。 相似文献