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学习兴趣是促使儿童自觉地从事学习活动的重要推动力。当儿童对学习数学产生兴趣后，他就会主动地去追求知识的真谛，探索知识的奥秘。儿童的学习兴趣是在参加实际活动中，在教师的教学中培养起来的。那么，如何培养学生学习数学的兴趣？下面谈谈我的一些体会。[第一段] 相似文献
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数学游戏一股是把教学内容,尤其是重点、难点与儿童喜闻乐见的游戏形式结合起来,为学生动手、动口、动脑多种感官参与学习活动创设了最佳情境。因此教师应将数学游戏适当安排在教学过程中,以激发学生的学习兴趣,培养学生良好的学习习惯。我存教学中不断宴践,总结出如下一些做法： 相似文献
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正兴趣是最好的老师,如果学生对所学的知识感兴趣,就会自觉融入到学习中去,从而感受到学习的乐趣。正如教育家皮亚杰所说:"儿童是个有主动性的人,他的活动兴趣受需要的支配,一切有效的活动必须以某种兴趣作先决条件。"那么,在数学教学中,应如何培养学生学习的兴趣呢?一、设计数学游戏,使学生自主学习根据小学生的心理特点,在教学中要注意培养学生学习的 相似文献
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学习和游戏是儿童生活的两大主题。瑞士教育家皮亚杰说过：游戏是认识兴趣和情感兴趣之间的一个缓冲地带。我们应该重视游戏在儿童生活中的两方面的作用,一是游戏是儿童最初的学习方式;二是学习离不开游戏。如果将数学游戏贯串于教学过程的导入、新授、巩固、延伸等环节,必将使数学课堂充满生机和活力。 相似文献
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学习方式多样化能够帮助学生,尤其是低年级学生学习数学兴趣,达到事半功倍的效果。笔者从事低年级数学教学多年,为了让学生在活动中获得直接经验,激发他们求知欲,诱发他们去思维,使他们想学、乐学,进行了多种尝试。一、从生活中寻找数学的切入点生活是数学的源泉。起始阶段的数学学习如果离开了学生的生活,更是寸步难行。刚入学儿童的生活是彩色的,游戏、 相似文献
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正游戏是儿童喜爱的一种活动方式,在小学阶段,由于学生年龄小,对数学中单调的符号以及抽象的原理难以理解,采取游戏的方式,能让学生在枯燥的数学教学中得到乐趣,从而引发学生的学习积极性与主动性,使他们不知不觉参与到教学过程中,主动地去探索、学习。在新课程的背景下,游戏在小学数学教学中的作用越来越明显。主要表现在以下几方面。一、游戏可激发学生的兴趣,吸引学生注意力兴趣是最好的老师,游戏是儿童的天性,课堂上教师组织学生开展适当的游戏活动,可激发学生的学习兴趣,吸引学生的注意力。 相似文献
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陶行知说过:"惟独从心里发出来的,才能达到心的深处."因此,平等、和谐、信任的师生关系,自由、宽松、民主、融洽的教学气氛是唤起幼儿学习兴趣并促其主动学习的基础,也是实现主体性参与教学的前提.那么,如何让幼儿在生活和游戏中学习数学呢?
一、在生活中理解和学习数学
儿童心理学家皮亚杰认为:儿童不是学会算术的,而是重新发明算术的.幼儿建构的数学概念来源于他们主动参与的多种多样的活动过程.幼儿喜欢生活化、游戏化的活动,当数学回归到幼儿的生活情景中,才能激起幼儿产生更大的学习兴趣与愿望.数学教学的价值取向已不再过度注重静态知识的传递,而更注重从生活中感受和体验数学的实际意义,并尝试应用数学观点和方法去发现和解答身边生动的实际问题. 相似文献
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王锐 《学生之友(小学版)》2013,(10):33-33
游戏是一种活动,是小学各年级儿童极为喜爱的一种活动。对孩子说,游戏就是生活,生活就是游戏。游戏是孩子的天地,在游戏中他们可以经常交换活动,使大脑皮层不同部位的神经细胞交替工作,不至于过渡疲劳而影响学习的效率,因此在数学教学中,把数学内容寓于游戏之中,变单调、重复、类同的数学知识为游戏活动,变静态的课堂教学为动态的数学活动,进而使学生在玩中学,在玩中获取知识。一、在游戏中激发学生的学习热情 相似文献
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随着启蒙教育的发展与改革,人们越来越关注幼儿教育的水平和质量。因此,在实际的幼儿教学过程中,幼儿教师需要根据儿童的身心发展特点以及学习规律,将游戏有效融入到课堂中去,从而促进幼儿的全方面发展。在幼儿数学教学活动中,合理利用游戏化的教学方式可以启发幼儿思维,发挥出幼儿的想象力,有效激发儿童的数学学习兴趣,进而在游戏中快乐轻松地获取数学知识。因此,本文针对于游戏在幼儿园数学活动中的作用,阐述了游戏为幼儿园数学活动注入了哪些"活力",并且提出了实现幼儿园数学游戏化的有效策略等。 相似文献
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《陕西教育学院学报》2018,(1):39-43
游戏是儿童的特权,每个儿童的成长都伴随着游戏,游戏在学前儿童的生活和学习中不可或缺。学前儿童的游戏活动与学习活动密不可分,游戏随着学前儿童的兴趣而展开,学前儿童的游戏过程其实就是学习的过程。在游戏中,儿童不仅获得了精神享受,也构建了文化世界。教师只有明白学习活动和游戏活动的内在联结,才可以让儿童得到更好的发展,促进儿童身心健康成长。本文旨在说明儿童游戏和学习的关系,并向教师提出相应的建议和措施指导儿童在游戏中学习。 相似文献
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汪小波 《学生之友(小学版)》2009,(10):54-54
学习和游戏永远是儿童生活的两大主题,陈鹤琴先生曾指出:"游戏是人生不可缺少的活动,不管年龄性别,人们总是喜欢游戏的。"在数学课堂中,运用合理的游戏策略开展形式多样的数学游戏,不但可以做好知识铺垫、激发学习兴趣、掌握抽象概念、联系生活情境,还可以鼓励自我探索、促进思维发展、拓展深化内容、引发后续学习。 相似文献
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正数学游戏,就是教师在数学教学活动中,运用游戏的形式,寓数学知识、技能、经验和思想于活动之中的一种教学方式。这种方式,符合小学生的年龄特点和认知规律,寓教于乐,潜移默化,既能有效地激发学生的数学学习兴趣,丰富数学活动经验,又能提升他们的数学思维水平,增强其数学应用意识。在数学教学过程中,教师应当结合学习内容,有机地借助游戏活动展开教学。1.通过数学游戏,建构数学知识,丰富活动经验。在数学课堂中,创设问题情境能调动学生学习的积极性,激发学生的好奇心和求知欲,为学生提供良好的学习氛围。现代教育理念认为,教师不应仅仅讲授知识,而应更多地激发学生的学习动机,唤起学生的求知欲,让他们全身心地投入 相似文献
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<正>小学低年级数学教学中,数学游戏是儿童学习数学知识的一种喜闻乐见的教学形式,好的数学游戏,不仅可以充实儿童的学习生活,而且可以激发他们学习数学的乐趣,发展他们的智力,更好地培养他们的创新意识。一、创设游戏情境,形成活动气氛,培养学生的创新意 相似文献
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教了一年小班．我发现游戏在小班幼儿一日活动中占据了很大的空间,游戏让幼儿轻松、自主地掌握各种知识,是帮助幼儿建构和积累经验的良好途径。特别是在数学活动中,一些枯燥抽象的数学知识很难激发小班幼儿学习的兴趣,因此老师应遵循小班幼儿的年龄特点、学习规律和发展需要,在游戏情景下进行数学教学活动,让幼儿形成的数学知识体系与音乐游戏情景融洽,激发幼儿对数学的兴趣和自主参与活动的欲望,从而喜欢数学、探究数学、学习数学,并在主动活动中促进思维的发展。 相似文献
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游戏是儿童学习的重要途径,而数学本质上是数字、符号、图形、关系和逻辑规则下的思维游戏,因此,将数学课程与游戏相结合,可有效提升儿童对学习数学知识的兴趣和热情。当下,亲子共读在促进亲子关系以及儿童发展中的作用已被更多家长和教育者所熟知。基于此,笔者探索并实践了亲子数学游戏活动,建构了隐性驱动的数学课外学习场域,以促进儿童数学能力健康发展。 相似文献
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一、在游戏活动中轻松自如地学习
游戏、玩乐是儿童的天性。课堂上组织学生开展适当的游戏活动,既有助于学生体力、智力、交际能力的发展,又有利于激发学生的学习兴趣。国内外的实践也证明,科学地采用游戏教学将大有裨益。我就经常在教学中采用游戏这一教学手段,且收到了较好的教学效果。学生在感性直观、轻松自如的游戏中,感知了抽象的数学的理念,其乐融融,教师又何乐而不为呢？ 相似文献
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《数学新课程标准(实验稿)》提出:"教师应激发学生的学习兴趣,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。"我认为在小学数学教学中运用游戏能有效地提高教学效率。一、游戏能激活学生的内驱力1.创设游戏情境,激发学习兴趣通过特定的情境,激活学生的问题意识,使数学问题与学生的已有经验产 相似文献
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裴龙琴 《中国校外教育(理论)》2010,(11):155-155
“游戏是儿童的心理特征,游戏是儿童的工作,游戏是儿童的生命。”游戏是幼儿最基本的活动方式,是获得发展的最佳途径,也是幼儿学习的基本方式。从某种意义上说,幼儿的各种能力是在游戏中获得的。幼儿数学的学习不止是对数学知识的记忆,它还包括幼儿数学思维的发展,解决数学问题综合能力的提高,以及对数学态度、价值观等方面的认识,而游戏恰恰给幼儿提供了这样一个实践的环境。他们在游戏中注视、观察、摆弄、发现、探索,并了解周围的事物和环境,运用游戏活动,进行数学教学,幼儿能表现出心情愉快、朝气蓬勃。教师应该充分认识到游戏在幼儿数学教育中的地位,改变传统的数学教育模式,巧妙设计,有效组织游戏,寓教于乐,满足幼儿好奇心,激发其学习兴趣,使幼儿在轻松、愉快中找到学习数学的快乐源泉。 相似文献
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数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。数学的课堂,是生命的课堂、生活的课堂。著名教育家陈鹤琴先生说过:"儿童以游戏为生命,游戏具有种种教育的价值。儿童既然喜欢游戏,我们就可以利用游戏活动来支配他们,来养成他们的学习习惯,使智力和非智力品质得到协调发展。"在一年级数学教学中,我根据学生的年龄特征、认知发展水平和已有的知识经验,尝试着让游戏活动走进数学课堂教学,使课堂教学充满生机和活力。 相似文献