共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
学校教师管理是一种以人为对象的管理,“对人的管理”的含义决不等于单纯地对人的“管束”、“要求”和“制约”。人性化的教师管理,要多些宽容少些指责,多些自由少些约束,多些灵活少些死板。实施教师人性化管理,要确立以人为本的管理思想,完善各种制度,建立科学的评价制度。弹性坐班制是符合教师职业、受教师欢迎且能调动其工作积极性的人性化管理措施之一。 相似文献
2.
课堂管理是实现教学目标的重要环节,但我国传统的课堂管理更注重秩序的整齐划一,更强调教师的规训与惩戒,在一定程度上制约了学生个性的发展,造就了一批又一批被“驯服的肉体”。这种“规训化”的课堂管理模式在当今时代的检视下其弊端一览无余。时代的发展,教育更强调使“人之为人”的重要性,更注重发展人的独立性和自我意识,所以,我们应反思“规训化”课堂管理的种种弊端和不良的影响,树立“以人为本”的课堂管理的新理念,进而走向“以人为本”的课堂管理。 相似文献
3.
再论高等教育管理中“以人为本” 总被引：2，自引：0，他引：2
孙伟 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2004,17(5):29-32
"以人为本"作为一种管理理念,在我国高等教育管理中被探讨和推行,但来源于西方的 "以人为本"的管理理念在我国高等教育管理中的施行环境还很不成熟,要建立具有中国特色的高等教育管理制度,必须建立以"以人为本"管理理念为核心的制度管理才是我国高等教育管理创新的方向和模式. 相似文献
4.
我国大学生事务管理存在的问题及解决途径 总被引：2，自引：0，他引：2
云炜恒 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2007,20(3):70-72
我国大学生事务管理问题的表征是管理理念陈旧、管理制度落后和管理人员素质不适应时代发展的要求。产生这些问题的主要原因是历史的局限、现实的冲击和学生事务管理人员缺乏专业化系统化培训。解决这些问题的途径是确立“以人为本”、“以学生为中心”的理念、革新学生事务管理制度和对学生事务管理人员实施专业化培训。 相似文献
5.
新时期民办学校教师队伍建设存在着教师队伍不稳定、队伍结构不合理、合理流动机制不健全、忽视教师培养等问题。解决这些问题,从政府层面上来说,要进一步完善相关的制度体系,确保民办学校的合法地位和教师的合法权益得到落实;从社会层面上说,要建立健全教师人力资源市场机制,健全相关的人力资源管理制度;从民办学校自身来看,要树立”以人为本”的管理理念,在教师的选聘、任用、培养、评价、解聘等方面作出创新,以促进学校与教师共同发展。 相似文献
6.
教师是民办高校持续发展的可靠保障,加强民办高校教师管理对提升民办高校的办学质量、实现民办高校的稳定持续发展有着重要意义。目前我国民办高校在教师管理方面存在管理理念落后、管理制度不健全、管理执行程序失范、管理关系不和谐等突出问题。加强民办高校教师管理工作,就要根据民办高校教师特点,更新教师管理理念;从学校自身实际出发,完善教师管理制度;坚持教师管理公平公正原则,规范管理执行程序;以系统的角度审视教师管理,建立和谐的管理关系。 相似文献
7.
笔者从管理心理学的视角 ,对高校系部教师的管理工作进行了探讨 ,具体分析了高校系部教师的需求因素及其实现条件 ,并提出了坚持“以人为本”的现代管理理念、将消极因素转化为积极因素、做好教师转化工作的建议。 相似文献
8.
冯家贵 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2012,(12):7-10
人是学校人本管理的核心要素。坚持以人为本,充分调动人的积极性,发挥人的创造性是学校人本管理的价值追求。为提高管理效益,学校应以科学发展观为指导,充分认识人本管理的本质和意义,创新学校管理方式,实行人本管理,确立"人本位"和尊重"人本性"的管理思想,树立人本管理理念,建立人本管理制度,营造和谐的校园人文环境,建立以人为本的师生评价体系,充分调动师生员工的积极性和创造性,实现学校管理的预期目标。 相似文献
9.
《吉林省教育学院学报》2017,(4):88-92
作为现代哲学管理理念,人本原理就是要实现管理活动的以人为本,注重人的因素,突出人的作用,通过充分发挥人的主观能动性来提高管理实效。作为特定组织的学校在学校管理活动中应坚持人本原理,做到以人为本,这是由组织属性所决定的。教师和学生是学校管理的两个对象,在被管理过程中要有差异性,对教师的管理,务必树立为教师服务的意识,建立科学的考核评价机制,发挥教师教育教学的主导作用;对学生则要尊重其主体地位、创新思维,理解学生,确定育人的本真。 相似文献
10.
闫拓时 《北京广播电视大学学报》2006,(4):1-5
本文探讨了“以人为本”的教育学意义。教育的终极目的是使人成才,使人完善,“以人为本”有着丰富的教育学意义,与教育及教育学有着无法分割的关系;以学生为主体的教育理念的形成有其深刻的社会背景,其根源在于知识经济主导的信息社会对传统知识观的颠覆;“以人为本”是德育理念的本质内容,道德、道德教育的内涵,道德发展规律和道德教育规律要求德育理念必须“以人为本”。 相似文献
11.
张文捷 《湖北函授大学学报》2003,(3)
人本管理是现代企业管理的新模式,其核心价值观是尊重人、关心人、实现人的价值。本文从“人本管理”的内涵、基本原则和实现手段三方面对“人本管理”作了分析,并论述了在实践中如何实现以人为本的管理思想。 相似文献
12.
李强 《四川工程职业技术学院学报》2006,(3):107-108
学校管理要以人为本。这是由学校管理的特殊性决定的。学校的根本任务是培养人才，即教职工在学校管理的管理下开展教育和培养学生的活动，所涉及到的三个方面是：学校管理——教职工——学生，是一个由“人——人——人”构成的管理系统。所以，学校管理归根到底是对“人”的管理。在学校管理中，我体会最深的是：坚持以人为本，需要在加强对人的管理过程中，正确处理好约束与调动、服从与协调、使用与培养、求同与求异等“方”与“圆”（前为方，后为圆）的关系。 相似文献
13.
分析了CBA外援引进和管理中存在的问题及其发展趋势,研究认为：1）CBA外援引进作为一种体育文化交流是我国社会变迁的一个缩影,社会变迁将继续影响我国篮球文化和世界篮球文化交流的深度和广度;2）文化在多元化交流中整合、发展的规律要求我国篮球发展之路不能局限于美国,应该立足自我,整合各种优势;3）外援问题的主要原因是管理制度没有形成管理者和外援的文化自觉,是“人治”与“法治”的冲突。 相似文献
14.
高扬 《西安欧亚学院学报》2010,(3):40-44
“以人为本”的思想在中国传统文化与西方思想文化中都有着丰富的源流,在当代,作为科学发展观的本质与核心,以人为本又具有了新的理论起点与涵义。“以人为本”与马克思主义唯物史观关于社会历史发展主体与人的全面发展理论有着深厚的理论渊源,同时又是其在当代我国改革实践中的发展与创新。在当代中国,“以人为本”的实践价值指向便是实现整个社会的可持续发展,并在伦理意蕴的观照下,以实现人的全面发展为最终指向。 相似文献
15.
黄雅丽 《闽江职业大学学报》2001,(3)
从科学技术发展、经济体制变革和高等教育的改革等三方面 ,论述高等学校实施素质教育的重要意义。指出高等学校实施素质教育的实质是坚持“以人为本”的教育理念 ,培养社会所需要的具有综合素质的人才。并从转变教育观念、改革管理制度、构建教学创新体系、提高教师素质等方面 ,分析了高等学校实施素质教育的措施和途径。 相似文献
16.
《雅安职业技术学院学报》2006,(1)
芦山县芦阳镇第二小学始建于1921年，现座落在芦山县城南门口，新县城开发区。学校现有学生1000余人，教师50余人，其中：全国优秀教师1人；芦山县“十佳”青年骨干教师3人；高级教师22人，85％的教师曾先后被评为全国、省、市、县优秀教师、优秀班主任和优秀共产党员。在学校“三全打基础，三创育人才，一切为学生明天”的办学思想的指导下，全体教师坚持“以人为本”的教学思想，“以实为要”的教学态度，“以导为主”的教学方法，“以活为长”的教学风格，“以优为新”的教育成绩，形成了“面向全体，加强基础，注重特长，分类实施，整体… 相似文献
17.
在远程教育从以单向通信为特征的第二代向以双向通信为特征的第三代过渡的国际化背景下,我国高等远程教育正经历向以服务全民终身教育为使命的开放大学转变,迫切需要开展开放大学远程教师角色、核心能力定位的实证研究来支撑资格认证与绩效管理。本研究依托“北京开放大学远程教育教师专业发展中心建设”项目,为定位我国第三代远程教育教师角色进行了国际比较研究。采用持续性比较法,归纳演绎出远程教育教师六维角色分类框架（教学性、技术性、发展性、管理性、社会性和服务性）。本研究发现我国特别关注教学实施人员这一角色的讨论,摒弃“以教师为中心”的教学模式,强调教师需从“导”的角度来组织和实施教学,然而,定位为“导”的教师角色是否能真正开展“以学生为中心”的教学还有待我们思考。同时,本研究指出我国远程教师角色定位中社会性角色没有受到足够的重视;服务性角色中忽视了图书馆服务工作。技术性角色中可更多关注技术专家这一角色起到的作用;管理性角色中需强调领导管理与组织管理。本研究通过国际比较分析来定位我国第三代远程教育教师角色,为后续研究远程教师队伍建设与专业能力提供理论支持与研究依据。 相似文献
18.
黄涛 《吕梁教育学院学报》2012,(4):51-52
以人为本学生管理倡导一切学生管理工作都要以学生为本,理解学生、尊重学生、关心学生、服务学生,以促进学生自由而全面的发展。以人为本学生管理的显著特征主要表现在管理理念上重视学生人性关怀,管理目标上追求学生全面发展,管理内容上关注学生合理需求,管理方式上强调学生多元引导。当前学校管理者应该在遵循差异性原则、情感性原则和激励性原则的基础上,通过采取树立以人为本学生管理理念、完善以人为本学生管理制度、提升学校学生管理队伍素质和创设以人为本学校校园环境等措施,积极促进以人为本学生管理的实现。 相似文献
19.
尹怀斌 《安徽职业技术学院学报》2004,3(4):31-34
坚持“以人为本”,树立全面、协调、可持续的发展理念 ,做到“五个统筹”,是科学发展观的主要内容。“以人为本”是科学发展观的本质与核心 ,人的全面发展是科学发展观的要求与目标 ,“以人为本”不等于“以人为中心”。科学发展观的实现要走全面、协调、可持续之路 ,这也是促进人的全面发展的必然选择。 相似文献
20.
石书奎 《陕西职业技术学院学报》2006,(4)
教育作为塑造人的手段,必须以人为本,对教育活动的主要实施者——教师的管理和培养也必须坚持以人为本。文章指出必须积极贯彻以人为本的管理理念,加快师资队伍建设步伐。 相似文献