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《中学语文教学参考(初中生版)》2009,(1):2-3
导言：阅读命题的特点及趋势概述高考语文阅读试题分值高,难度大,类型多。它包括科学类文本、文学类文本、实用类文本和古诗文的阅读等。综观近几年的高考试题,阅读题的得分情况已成为考生高考语文成败的关键。因此,研究高考语文阅读题的命题特点意义重大。认真研读近几年来的高考阅读试题,特别是2008年全国各省市的高考语文阅读试题,不难发现有以下几个特点： 相似文献
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高考对每个学生而言,是一次改变命运的考试,高考成败直接关系到考生的未来。当然,高考试题的难易程度对学生的成败具有决定作用。文言文阅读是高考语文试题中所占比重较大的题型,随着社会的发展和教育教学的改革,对考生文言阅读能力的要求也越来越高。近几年,全国多地高考题型发生了相应的变化,不同省份的变化也略有不同。本文以2005年山东省独立命题为起点,以2013年为终点,寻找山东省高考语文文言文阅读在九年间的发展变化,分别从文言阅读文本、试题及试题依据等方面进行分析,从而帮助考生更好地了解高考文言文阅读在选材、命题等方面的规律。 相似文献
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高考对每个学生而言,都是一次改变命运的考试,当然,高考试题的难易程度对学生的成败具有决定作用,现代文阅读是高考语文试题中所占比重较大的题型。随着社会的发展和教育教学改革的推进,对考生阅读能力的要求也越来越高。近几年,高考阅读在选材角度、出题方向等都有所变化,不同省份的变化也略有不同。本文以2005年山东省独立命题为起点,以2013年为终点,寻找山东省高考语文现代文阅读的发展变化,分别从阅读文本和试题等方面进行分析,帮助考生更好地了解高考现代文阅读在选材、命题等方面的规律。 相似文献
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文字表述题是高考现代文阅读中必不可少的一种题型,这类试题综合性强,更能测试出学生的语文能力。综观几年来语文试卷的变化,我们发现淡化客观题,强化主观题已是趋势。但从历年高考的现代文阅读测试结果看,考生在这类试题的得分并不理想。笔者有幸参加2006年浙江的语文高考阅卷 相似文献
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文言文阅读一直是高职类语文高考试题中考生失分较多的题目,针对高职类高考教学时间短。考生基础差的实际情况,本文总结出一套高职类高考文言文阅读方法．帮助考生在较短时间内掌握文言文阅读的要领,最大可能地拿到文言文阅读的分数,从四个方面对这套方法进行了阐述。 相似文献
6.
王大绩 《中学生阅读(高中版)》2011,(Z1)
新课改高考语文试题在继承传统高考语文试题优良传统的基础上,有着两个方面的明确发展:阅读文本和题目的人文内涵更丰厚;写作题目更平实,鼓励自主表达更明确。这两方面的变化,对语文备考提出了更高的要求,这也是对考生的更高要求,有着积极的导向作用:阅读题目的发展,要求考生从根本上充实自己的人文内涵积淀;写作题目的发展,要求考生从根本上提升自己感悟生活的水平。 相似文献
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刘腾辉 《中华活页文选(高中版)》2014,(2):75-79,95-96
技法指津
文言文阅读历来都是高考考查的重点和难点,除了考查考生对文言字词句的理解和掌握之外,对文章内容的分析和概括,也是每年高考必考的内容。从2013年全国各省市的高考语文试题来看,每套考题文言文阅读部分都有2—3题涉及到对文章内容的分析、归纳和概括。为了提高同学们文言文阅读分析的能力,使考生能够准确快速地答题,特结合2013年高考文言文阅读的相关例子,点拨如下： 相似文献
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高考现代文阅读,目前大部分考的是散文的阅读,许多感情真挚、文学色彩浓郁、富有时代气息的散文佳作成为命题者的首选材料。散文阅读是高考语文试题中体现语文新课程人文性和审美性的考题,分值高,主观性强,答题要求严密,评分要求严格．对考生的语文素养要求较高,一直是得分率最低的考题。可以说散文阅读是语文试题的“重头戏”,但也成为考生倍感头疼的“伤心谷”。究其原因,不外乎两个方面：一是高考散文阅读题的测试要求学生并不完全明确,以致训练无的放矢：二是高考散文阅读题的解题技巧学生未能熟练掌握,以致解题跟着感觉走。针对这些情况,我结合近几年的高考散文诗体的特点．谈谈这类试题的解答思路。 相似文献
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2011年高考语文（广东卷）文言文阅读的命题严格遵循和贯彻高考大纲的原则,在要求考生能阅读浅易文言文的基础上,设题覆盖了文言文阅读的ABCD四个能力层级。试题基本反映了广东省语文教学实际和高考改革趋势,适应使用经全国中小学教材审定委员会初审通过的各版本普通高中课程标准实验教科书的考生,对今后广东省中学语文教学尤其是文言文教学具有明确而积极的＂指挥棒＂作用。下面就试题试作一些评析并对2012年高三文言文阅读备考提出几点建议以供参考。 相似文献
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高考散文阅读题是高考语文试卷中难度很大的试题,历来得分率很低,考生都把它戏称为高考语文试题“失分的黑洞”,答题时都望而却步。究其原因有两个：一是大家的阅读理解能力还有待提高（高考阅读题基本上还属于理解性阅读．而鉴赏性阅读只占很少一部分）,二是缺少操作性强的规范答题的解题技巧,只知道盲目地大量做题,却不深入探讨题型特点及相应的答题规律,经常出现虽然理解到位却不能准确简明表述答案的“语言痛苦”现象,这是考场中频频出现失误的最重要原因。 相似文献
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分析2009年高考文言文阅读试题,概述高考文言文阅读试题的一般特点,试说2010年高考文言文阅读的命题趋势,以期对考生备考有所启迪。 相似文献
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王周平 《第二课堂(小学)》2008,(4):4-13
现代文阅读一直是高考语文考查的重点,多年来,许多高考命题研究专家、高三一线教师对怎样解答高考语文现代文阅读试题做了大量探讨,总结出了一些符合阅读规律的解题方法和步骤。本期特组织了4篇文章,希望能帮助考生掌握一些有效而实用的解题方法,重点攻克这一个热点和难点。 相似文献
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探究题是全国实施新课改以来高考语文试题中的新增题型。所谓探究题,是指考生根据题干的要求自主获取信息,通过整理、分析进而形成自己认识的一种具有不同开放度的试题。经过多年课改实践,文本阅读探究题已成为高考试卷的稳定题型,统观2013年18套全国语文高考试题的考试内容和试卷结构,今年的探究题与2012年相比稳中有变,这些变 相似文献
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王翌娟 《第二课堂(小学)》2008,(4):13-18
文学作品阅读一直都是高考语文的重头戏,从近几年的现代文阅读试题可以看到,出题范围已明显加大,能力要求显著增强,给考生在表述空间上的自由度也越来越大。然而,有很大一部分考生在文学作品阅读题上的得分较低,成绩不够理想。 相似文献
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现代文阅读题作为语文高考题的重要组成部分 ,它的高难度、低得分和极强的主观性已为历年语文高考的实践所证明。“高考的目的就是淘汰大多数。”（章熊语）命题者的指导思想似乎就是靠这一部分增加试题的区分度 ,拉开考生的分数档次。那么 ,如何保证现代文阅读这一阵地不丢？我们的想法与目前的做法是 :充分挖掘学生现有的阅读材料 ,加大阅读训练的力度 ,加强与备考有关的习惯和方法的培养 ,从而最大限度提高学生阅读题得分率。其实 ,高三学生的阅读“资源量”并不是很小 ,六册语文课本 ,有课文约１５０篇 ,还有手头各种各样的试卷和练习资… 相似文献
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高考现代文阅读是一个常考常新的考点，但万变不离其宗，它始终紧扣对学生筛选、抽象、概括、整合信息能力的全方位考查的要求。现代文阅读所占分值为18分，是高考语文试题的重头戏，决定着高考语文的成败。那么，怎样才能科学、准确、高效地解答这类试题呢？下面就以近年的高考试题为例作一番探讨。 相似文献
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朱晚霞 《成都教育学院学报》2002,16(5):40-41,51
众所周知,高考试题中的现代文阅读历来都是考生感到棘手的问题,因而提高现代文阅读的能力是语文总复习的难点,能准确理解文中的重要句子,又是解决阅读中的障碍、正确理解文章内涵的重要环节。《考试说明》把“理解文中的重要句子”列为现代文阅读测试的第二能力点,能力层级为8级。因此,历年来高考语文试题都非常重视对这一能力的测 相似文献
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2002年高考语文试题在文言文阅读考测上有了新的变化,即让考生直接翻译文言语段或句子,试题也由客观的选择题型转向主观题型。多年来,考纲对这一考点的规定一直未变,能力层级为B,即“领会并能作简单的解释,是在识记基础上高一级的能力层级”。该考点能力要求看似不高,但考生得分率却不高。2008年湖南省高考语文试题该考点（13-14小题,赋分12分）全省考生的平均得分为6．27分,得分率仅为52．25％。可见让考生领悟考试要求和掌握恰当方法有一定的必要。 相似文献