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1.
教师激励的心理保健功效 总被引：3，自引：0，他引：3
张凤琴 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2002,15(6):73-75
心理健康是教师从事教育活动的重要条件。目前教师的心理健康状况却不容乐观。为深入探讨教师心理保健的问题 ,笔者在分析当前教师心理健康状况的基础上 ,从深层的心理动力激励角度 ,探讨了教师心理问题产生的内在根源 ,并提出了保持和维护教师心理健康的几点建议 相似文献
2.
高喜森 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2007,(Z1)
中小学教师的心理健康水平直接影响学生的成长,影响教师自身的健康发展,也影响教育教学质量的提高,因此加强对中小学教师心理健康的维护,不断提高他们的心理健康水平,具有极为重要的意义。本文在阐述教师心理健康含义的基础上,提出了教师心理健康的标准;并着重分别从学校、社会、教师自身三方面探讨了维护中小学教师心理健康的措施。 相似文献
3.
魏礼飞 《武汉市教育科学研究院学报》2002,(1)
国家中小学心理健康课题组调查结果表明,有51.23％的教师存在心理健康问题。其中32.18％的教师属于“轻度心理障碍”,16.56％的教师属于“中度心理障碍”,2.49％的教师已构成心理疾病。日益增多的教师心理健康问题不仅关系到学生的心理健康问题,而且还极大影响到教师本身的人格状况和生活质量,关注研究中小教师师心理健康问题意义重大。 相似文献
4.
教师心理健康研究现状综述 总被引：15，自引：1，他引：14
教师心理健康问题正日益得到社会的关注,通过对国内外教师心理健康研究进行总结与分析,发现目前教师心理健康存在的问题,提出了目前教师心理健康研究存在的问题,并对未来的研究提出几点建议. 相似文献
5.
吴滨 《广西广播电视大学学报》2005,16(2):43-45
高质、高效的教育,必须依靠高素质的教师。心里健康是新时代对教师素质的最基本的要求,只有心理健康的教师才能培养出心理健康、个性鲜明的学生。高素质教师源起于个体心理健康,因此加强教师的心理健康教育十分重要。 相似文献
6.
中小学心理健康教育工作在我国虽然起步较晚,但发展较快,而且越来越受到人们的重视,相对于其工作要求来说,心理健康教育教师专业化发展问题的研究则显得相对不足。本文从心理健康教育的专业性要求出发,对中小学教师专业化问题作了一些思考,分析了心理健康教育所具有的专业性特点,阐述了心理健康教育教师专业化发展的两个方面的内涵:即群体专业化的内涵和个体专业化的内涵。在对我国中小学心理健康教育教师专业化发展现状的思考中着重分析了专业化发展中存在的问题以及问题成因。文章的最后部分对问题的解决和如何促进中小学心理健康教育教师专业化发展提出了一些建议。 相似文献
7.
但家荣 《六盘水师范高等专科学校学报》2007,19(5):80-83
教师由于长期在高压的环境中工作,因而产生了诸多心理问题。心理健康是教师素质的重要组成部分,维护教师心理健康,不仅是教师个人发展的需要,而且有利于教学质量的提高。因此,在构建和谐校园过程中,社会、学校和教师本人都要积极行动起来,从减轻教师的心理压力着手,切实维护教师的心理健康。 相似文献
8.
要全面推进教师队伍的专业化建设,应该关注教师的心理健康.重视教师的心理健康状况,研究教师的心理问题,找到增进教师心理健康的对策,对学校的教育教学质量的提高具有重要作用. 相似文献
9.
王瑞春 《北京宣武红旗业余大学学报》2010,(3):53-55
教师是否具有健全的人格和良好的心理健康状况,会直接或间接地影响学生及其他教师的心理与行为,维护教师心理健康的关键不在外部力量,而在教师自身。从合理认知、情绪管理、健康的生活方式三方面为教师提供相关建议,帮助广大教师提高心理健康意识,,把握基本的有效方法。 相似文献
10.
随着社会的进步,经济的发展,教育的转型,教师的心理压力也越来越大。教师的心理健康问题令人担忧,学生的心理健康也将无法保障。本文将探讨中小学教师心理压力的成因及教师心理健康的维护,帮助教师减轻压力。 相似文献
11.
《吉林省教育学院学报》2008,(5)
教师心理健康的价值,不仅体现为教师自身心理素质的完善,更因教师职业的特殊性,使其超越个体价值,带有重要的社会价值。因此,对教师心理健康价值的认识,应全方位地探讨其对社会、教育及学生发展的作用,以形成对教师开展心理健康教育的自觉意识,全面把握教师心理健康教育的任务,将教师的心理健康发展与社会、学校教育相协调,构建和谐统一的现代学校教育体系。 相似文献
12.
陈会民 《长春教育学院学报》2012,28(7):26-27
为了研究教师主观幸福感的现状及其与社会支持、应对方式和心理健康之间的关系,采用总体幸福感量表(GWB)、领悟社会支持量表(PSSS)、简易应对方式问卷(SCSQ)和一般心理健康问卷(GHQ-20)对286名教师进行了问卷调查.结果显示:积极应对、社会支持的各维度、心理健康总分与教师主观幸福感呈显著正相关,其中心理健康与教师主观幸福感之间的相关系数最大为0.633;心理健康、社会支持、消极应对对教师主观幸福感的预测作用最大,联合解释幸福感42.8％的变异. 相似文献
13.
随着教育部对中小学教师培训工作的重视,近年来各种形式的教师培训越来越多。本文根据教育部及长春市下发的教师培训文件要求,结合培训过程中的调查结果,逐一分析了现阶段长春市中小学心理健康教育教师的自然情况、中小学校心理健康教育设备配置、教学安排情况以及中小学心理健康教师对在岗培训的需求,并对中小学心理健康教育教师培训工作提了建议。 相似文献
14.
中小学教师的心理健康已成为当今不可忽视的问题。本文对中小学教师心理健康的总体状况以及具体存在的问题进行分析,提出有利于提高中小学教师心理健康水平的几点建议。 相似文献
15.
我国教师心理健康研究综述 总被引：10，自引：0，他引：10
王智 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2005,18(1):72-74
教师心理健康研究目前已经成为我国教育界及心理学界研究的一个重要课题。笔者以近十多年来我国关于教师心理健康的研究为依据 ,综述了我国教师心理健康的标准、研究内容、研究对象、测量工具的开发与应用及其教师心理问题的干预性研究等 ,并提出未来研究发展的建议 ,以期提高我国教师心理健康研究水平 相似文献
16.
关树文 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2001,14(2):99-102
21世纪 ,中国教育发展对教师的心理素质提出了更高的要求。笔者通过分析研究中小学教师心理素质状况和心理健康问题的主要成因后认为 ,教师的心理健康问题 ,应成为全面提高教师素质的重要内容 相似文献
17.
心理健康教育是一种以学生为主体、以学生的学习为中心的教育活动,但学生心理健康的影响因素中,教师与学校环境的作用不可低估。当前高职教师队伍中存在的失衡、焦虑、压抑、紧张、渴望、失控心理,不仅对教师本身和教育教学的质量造成了危害,而且对学生的心理健康和个性发展也造成了危害。因此,必须高度关注高职教师的心理健康问题,不断增强他们的心理保健意识和心理调适能力,提高他们的心理健康水平。 相似文献
18.
中学教师心理问题的成因及改善对策 总被引：1，自引：0，他引：1
门兰兰 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》2007,(Z2)
教师的心理健康直接影响到学生的身心健康。教师心理的不健康主要表现在:职业倦怠、人际关系不协调、身心不适应等。造成教师心理不健康的原因有社会因素、职业因素、个人因素以及人际关系因素。改善教师心理健康状况主要应从社会支持、教师培训和继续教育、校园心理环境与自我心理保健四个层面来进行,以促进教师的心理健康。 相似文献
19.
热夏提江·库尔班 《武汉市教育科学研究院学报》2023,(23):105-106
随着社会的发展和进步,人们对心理健康的重视程度逐渐提高。作为教师要深知心理健康对学生的成长和发展具有重要的影响。因此,师范专科心理健康教育课程的教学改革与实践探索显得尤为重要。本文将从课程设置、教学方法、教师培训等方面进行分析和讨论,旨在为师范专科心理健康教育课程的教学改革提供一些可行的方案和实践经验,并对师范专科心理健康教育课程的教学改革与实践进行深入探讨,以期为教师提供有益的参考和借鉴。 相似文献
20.
斯日古楞 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2007,20(5):97-99
加强大学生心理健康教育是时代发展对高等教育提出的要求。笔者从课堂教学的角度,分析了教师的支持程度对大学生心理健康的影响。即:教师自身的心理健康对大学生心理健康的影响;合理的教学设计对大学生心理健康的影响;有效的课堂管理对大学生心理健康的影响。 相似文献