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本文主要阐述在“应试教育”向“素质教育”转变的新形势下.作为一名校长在引领学校教育价值观的转变时必须做到:校长的教育价值观必须明确而坚定:采取多种方式让老师理解学校的教育价值观;让学生明白学校的教育价值:校长不断提高自身学识,努力提升自己的人格魅力。 相似文献
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人民教育家陶行知说:“校长是一个学校的灵魂.要想评论一个学校,先要评论它的校长”。在教育界,人们习惯这样说:“有什么样的校长.就有什么样的学校。”这些话充分说明,要办好一所学校,在很大程度上取决于校长的领导水平。我于2001年9月任通州二中校长,在此之前,曾在于家务中学任校长7年。工作实践使我深深体会到: 相似文献
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人们常说:“一个好校长便是一所好学校”。很显然,校长之于学校至关重要。校长的优劣,直接关乎学校的兴衰。大凡一所声名远播的名牌中学,必有一名或相继多名德高望重的模范校长。教育大师们都能用教育智慧谱写育人华章。借鉴近现代教育家的治校经验,探寻当今名校长闪光的人生轨迹,我们从中可以悟知一个称职的中学校长应具有的基本素质。下面就这一话题谈一点自己的肤浅认识。 相似文献
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陶行知先生很早就说过.校长是学校的灵魂。有什么样的校长就有什么样的学校。我主持江苏省教育科学规划“十五”重大课题《江苏省名校长名教师成长机制与规律的整合研究》.对全省20多位名校长开展集体性个案研究。在课题研究中,深深体会到,校长是学校办学的关键,教师是办学的基础,校长是教育思想之魂,办学方向之魂,教育集体之魂,学校化之魂;成功校长引领学校成功,平庸校长导致学校平庸.拙劣校长则把学校引向歧路:当什么样的校长}要当追求卓越、追求和谐、追求成功的校长,当有思想、有愿景、有个性、有创新精神、有办学绩效的校长。 相似文献
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在美国,要做一名中小学校长.需要具备很多条件。比如:至少要有15年以上的教育实践经验,要获得教育管理硕士学位并取得州级校长任职资格证书。在任职前的学习过程中,培训学校要帮助校长侯选人掌握管理学校的基本技能、基本理论,使他们明确:校长“应当做什么”、“应当会僦什么”、“经常要做什么”。 相似文献
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苏霍姆林斯基总结巴甫雷什中学办学经验时曾明确指出:“形成一个校长、教师、学生、家长四位一体的和谐教育集体”是成功办学的重要条件之一.并道出学校和家庭是“一对教育者”的名言。前者不仅将教育者和受教育者提了出来.而且将家长放在了教育集体里面。可见家长也是不可忽视的教育者:而后者更直截了当地提出了家庭教育所处的重要地位。 相似文献
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《帕夫雷什中学》第一章题为“全体教师团结一致是教育教学工作成功的保证”.在这一章中介绍了该校从校长到教师整个集体朝气蓬勃的精神面貌。读完第一章.我感触最深的就是苏霍姆林斯基对校长工作的论述。通过这些论述.我体会到了一名校长在学校管理中应树立的三个观念。 相似文献
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齐鲁名校长人选、山东省兖州市第一中学杜金山校长,近年来推行“循环大课堂”高效课堂教学模式,引发了全国教育界的强烈反响。他如何在5年左右时间里,把一所普通中学办成了全国知名品牌学校?他如何实现学校教育的嬗变,在典型的“县中”地基上建设出一个具有新理念、新精神、新制度的现代学校?近日.陶继新先生应约与杜校长进行了一次网络对话,字里行间激荡着智慧的火花。 相似文献
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李国松 《山西教育(综合版)》2006,(8):17-17
作为教育一线的管理者,我认为,要实现教育均衡发展,改造薄弱学校不仅要重视外因,更要重视内因,其中薄弱学校的“校长行为”作用不可低估。薄弱学校的校长一定要有“校长精神”。2006年3月22日的《中国教育报》报道了一所学校——山东省荏平县杜郎口中学。这个偏居鲁西北的农村中学,连用来上公开交流课的音响设备都没有,教师也多是专科和中等师范学校的毕业生,可谓硬件、软件都差。一个曾有60名学生的初中班,中考前只剩下了11名学生,全校一年升入重点高中的学生是个位数,是一所名副其实的薄弱校。可是,新上任的崔其升校长,在深入调查、研究、… 相似文献
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人民教育家陶行知先生说过:“校长是一所学校的灵魂”。由此看来,办好学校的关键是校长,那么怎样办好一所学校,当好一名校长,尤其是薄弱学校的校长,早日掉“薄弱”帽子,进入“一流”或示范类学校行列?回顾自己教育管理和学校管理工作的实践,我深深感到:一个称职的校长,必须具有科学的办学思想和一定的管理才干,充分发挥和调动广大教师和学生的积极性、创造性,不断更新教育观念,学习掌握新的教育信息,不断提高领导水平和管理艺术。 相似文献
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教育上有一句耳熟能详的话:“一个好校长,就是一所好学校。”著名教育家陶行知也说过:“校长是一个学校的灵魂,要想评论一个学校,先评论他的校长。”校长对一所学校发展重要作用是不言而喻的。在新的形势下,校长如何管理好学校这个“家”,成为一名成功校长呢? 相似文献
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1,重教育行政领导,更重教育思想领导。校长是学校精神的代表,是学校思想的引领者。校长的眼界决定学校的境界,校长的思想高度决定学校发展可能达到的高度。所以苏联教育家苏霍姆林斯基说:“校长对学校的领导首先是教育思想的领导,而后才是行政的领导。”教育思想领导能促使校长把所有的管理行为作为一个研究问题、解决问题的过程.促使校长对教育问题思考得比较深刻,可以站在教育思想和理念的前沿领导和管理学校:促使校长提高自己的学术水平.成为学校发展的航标。这种注重教育思想的管理,能够获得教师极大的认同和共鸣。 相似文献
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《生活教育》2014,(12):F0002-F0002
张希怀校长中学高级教师.深川市教育学会理事.广东省教育学会会员,中国教育学会教育安验研究会会员,全国骨干校长研究会常务理事,广东省“百千万工程”专家组成员。深川市第一、二届名校长,广东省首届名校长,全国千名骨干校长。深圳市富源学校创建于1999年6月,由深圳市富源集团公司创办。创办人、学校董事长缪寿良先生系十届、十一届全国政协委员、北京大学研究员、深切改革开放三十年三十位杰出人物、深圳市富豫实业(集团)有限公司董事长。富源学校地理位置优越,毗邻深圳宝安国际机场,依山靠水,风最秀丽。浩然大气。占地面积38万平方米,建筑面积25万平方米。设有幼儿部、小学部、初中部、高中部和剑桥国际高中警五个学部,现有师生4200多人。 相似文献
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罗勇 《小作家选刊(小学)》2011,(9):45-45
校长对于学校发展的作用是不言而喻的。“一个好校长就是一所好学校。”
人大附中校长刘彭芝在《刘彭芝教育文集》中写道:“校长是个领跑人”,河北乐亭第三中学校长杜淑华把校长称为“一校之魂”。这两所学校的发展使我们深刻体会到:学校发展需要有智慧和责任的校长。 相似文献