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近年来,每次走进诸向阳老师的课堂,我都感觉耳目一新,而且感到他每年都有新的超越。他之所以能够异军突起,形成“富于情趣、充满睿智”的课堂教学特色,并步入全国名师的殿堂,这与其持之以恒地研发微课程有着重要的联系。囿于篇幅,笔者从其研发的课程中择一二,对其构建课程的路径方面略作描述。 相似文献
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我将作文批改语称为“作文批评”，是借用了文艺批评的说法。它不是一般意义上的批评，而是站在较高的视点上观察学生的写作走向与个性特征，从而给予较高层次指导的一种作文批改。 指导学生写作，首先要有很强的责任感。学生无不希望自己的写作水平有一个较快的提高，这种要求似乎很高，其实正在情理之中。满足学生的这一要求，是为师者的一种责任与义务。有了这种责任感，便会为学生写作水平的进步之慢而不安，便会在强烈的责任感的驱使下，想方设法去进行写作指导的尝试与改革。一方面，要用较多的时间研究学生作文，不会再去写无新… 相似文献
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理智对待孩子的哭闹思路不到3岁入的幼儿园。第一天去幼儿园,她也与其他孩子一样,哭着闹着要回家找妈妈。幼儿园的老师实在拗不过,只好将思路送到家里。妈妈没有让思路进门,尽管她知道此时女儿对妈妈是多么依恋,但她还是十分严厉地要思路返回幼儿园。思路在门口哭了很久,先是小声啜泣,后是放声大哭,凄切动人,令人不忍耳闻。妈妈在屋里听着这揪心的哭声,心里一阵阵地颤栗,孩子毕竟是妈妈的心头肉 相似文献
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(接上期)二、黄河考察中的生死考验三次黄河考察,特别是第一次黄河考察,对于杨同杰夫妇二人来说,既是顽强意志的一次超级锻造,也是与死神的一场特殊较量。这,将成为他们值得终生骄傲的一笔精神财富。没想到走出医院不远,杨同杰突然全身抽筋、发抖、疼痛。可是此时医生已经下班,治病无人可寻。他疼得难以忍受,在地上打着滚呻吟。杨同杰夫妇二人乘火车到西宁后,又转乘大巴,向黄河源头所在地玛多县行进。这1000多公里的路程,都在海拔四五千米的青藏高原,山东还是酷暑盛夏时节,这里却是大雪纷飞。只穿单衣的夫妇二人,在车内紧紧偎依在一起,还是… 相似文献
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责任教育让人内省不疚陶继新:蒋校长,您好!我们知道,您自2005年担任泰州中学校长以来,追求科学、理性、和谐的高品位教育,靠爱心、责任、智慧教书育人治校,提出了倡导负责任的教 相似文献
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．有一天晚上，我在济南大街上行走，走到十字路口的时候，看见一个年轻貌美的女子推着一辆自行车不顾红灯亮着，不慌不忙地走去。一个警察大呼一声：“你给我停下!没看见红灯吗？”没想到这个女子把车子一横，回过来大吼一声：“吵什么，吵什么？一点文化也没有!”警察当时就愣在那里， 相似文献
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“教育不是像工厂一样为社会造机器造部件,它是开阔人的知识视野,启迪人的蒙昧心灵,培养人的创新能力,去批判和继承前人的精神遗产,发展创造人类的文明。我们做教师的离这样的教育还有多远?当你为一个还是小学生的孩子考试少得一二分而大兴问罪之师的时候,真正的教育也就离你远 相似文献
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如何进行写作指导，它可以说是一个俗而又老的话题。关于这方面的文章与著述可谓汗牛充栋，而且陈陈相因、泛泛而谈者居多。今日重提，不想重复人云亦云之说，而是从“取法乎上”这一特有的视角着笔，开辟写作指导的另一条蹊径，试图谈出一些自己的见解。如果文中偶有一二亮点闪现，也便达到了撰写此文的目的了。一、写作既是一种创造活动，又是一项系统工程老师是指导学生写作的主体，即便作家诗人，也大都经由了老师写作指导的启蒙阶段。在某种意义上说，写作指导的优劣，决定着学生写作水平的高下，甚至决定着其一生的写作走势。所以，我… 相似文献
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一位是被广大一线教师称为教育专家的著名媒体人——陶继新。他开设的“陶继新对话名校长”栏目在全国校长中有很高的知名度。一位是有着14年学校管理经验的重庆铁路中学校长黄兴力。繁忙的管理工作中,黄兴力仍然坚持上讲台给学生上课。
2014年春,这两位教育人连续两天在QQ上展开对话。对话从发生在校园中真实的故事说起,延伸到对于教育最本质的思考——办教育要从说真话开始;做教育要心存质疑;教育要让学生成为自我成长的主人;教育呼吁民主与开放;教育要去功利化……
QQ记录洋洋洒洒上万言,浓缩为本文,希望能为读者奉上一份愉悦且引人深思的精神大餐。 相似文献
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全国知名教育专家、山东教育社原总编辑、《创新教育》执行主编陶继新先生认为,现在关于高效教学的研究风起云涌,关于这方面的书也不少,而且有的学校在这方面也进行了研究与实践,并收到了一定的效果。但在收到效益的同时,也遇到了一些问题。老师们可以思考一下,高效率等于高效益吗?高效率,特别是课堂的高效率,仅仅是为了应试吗?仅仅是为了学生能考高分吗?当下的高效率,等于未来的高效率吗?高效率仅仅是方法与技巧的问题吗?难道其中就没有内在的品质?没有一个生命规则——"道"?这些问题如果得不到解决,真正的高效教学研究一定会出现这样或那样的问题。我们无论做任何事情,但凡想要取得好的效果,一定要从源头上下功夫,因为"有道无术,术尚可求也,有术无道,止于术"。也就是说要抓住事情的本,"本立而道生"。当然道有了,术自然也会喷涌而出,百花齐放。下面这篇文章摘自陶继新先生的讲演录《高效教学的方略与品质》,相信会让广大读者更深刻地领会到什么是高效教学,什么是高效教学之"道"。 相似文献