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聋生的听力缺陷大大限制了他们对语言的感知和掌握,也严重影响了他们听、说、读、写等语文能力的提高。在教学实践中我们发现,加强聋生的课外阅读是提升聋生语文能力的重要方法。聋校语文教师要让学生充分认识到课外阅读的重要性,提高聋生课外阅读的自觉性。一、运用多种方法,激发学生的阅读兴趣 相似文献
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在经济落后地区,聋生的家庭教育几乎成为一个"虚有名词"。聋生家长或包办保护过度,对聋生有求必应,或麻木冷漠听之任之。聋生家长对聋生的心理期望值过低,对聋生"只养不育"。聋生家庭教育在聋生教育中正常缺席,使得聋生产生这样那样的性格或心理的缺陷,如好逸恶劳、孤僻、自虐,聋生的教育发展遭遇了瓶颈之难。 相似文献
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就邯郸市聋生青春期性教育问题,调查了邯郸市聋校30名聋生和10名在职教师。调查结果显示:聋生的性心理有所发展,但还不成熟;聋生对性知识的了解相对缺乏;聋生的性知识来源主要是录像网络、书刊杂志,较少是从父母或教师;聋校对青春期聋生的性教育相对缺失。因此,聋校的性教育不仅要传授基本的生理知识,还要对聋生进行心理上的辅导;对聋生的性教育手段和方法要多样化,运用多种感观让聋生获得科学的性知识;要实现家庭、学校、社会相结合,形成"三位一体"的青春期聋生性教育理念。 相似文献
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正作文不仅能培养学生听、说、读、写的能力,而且能提高学生逻辑思维和形象思维的能力。因此,作文教学始终是语文教学的重点,更是聋生语文教学的难点。聋生因其生理、心理诸多因素的制约,视作文为畏途。部分聋生的作文要么语序颠倒,语句混乱;要么千篇一律、千人一面。那么,怎样才能提高聋生的作文写作能力,让聋生的作文"靓"起来呢?一、培养写作兴趣兴趣是创作的动力和源泉。提高聋生自我探求的乐趣,是培养其写作兴趣的关键。我通常选择涉及聋生身边的生活,特别是那些容易提起他们兴趣,引起他们思想共鸣的事情,这能消除聋生对写作的 相似文献
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聋生的心理健康问题多种多样,教学实践证明,以书法艺术和书法相关的行为活动来实施干预,能促进聋生心理康复。 相似文献
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在经济落后地区,聋生的家庭教育几乎成为一个"虚有名词".聋生家长或包办保护过度,对聋生有求必应,或麻木冷漠听之任之.聋生家长对聋生的心理期望值过低,对聋生"只养不育".聋生家庭教育在聋生教育中正常缺席,使得聋生产生这样那样的性格或心理的缺陷,如好逸恶劳、孤僻、自虐,聋生的教育发展遭遇了瓶颈之难. 相似文献
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彭沛然 《中国基础教育研究》2009,5(8):22-23
按照科学发展观所确立的新的教学理念,其根本出发点是,坚持以人为本,促进人的全面和谐可持续发展。聋校应努力贯彻这一教学理念,充分尊重聋生的独特性、多样性、差异性,通过实施差异教育,来满足每一位聋生的个性需求,以促进聋生主动而全面发展。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(6)
<正>聋校的作文教学,其根本目的是教会聋生运用语言文字,表达自己的思想,参与社会交往,适应社会生活需要。让耳聋学生把看(听)到的、经历过的、想到的有意义的事物,用文字表达出来。一、培养聋生的作文兴趣,变"要我写"为"我要写"兴趣对聋生来说就是好玩,有意思。为了使聋生对作文产生兴趣。首先,利用最喜欢的事物去引导。如带他们去游乐场玩,当学生玩得高兴时,教师可以问学生想不想把好玩的事情告诉妈妈,怎样 相似文献
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张荣 《开封教育学院学报》2014,(7):176-177
聋生职业教育以促进聋生的全面发展为终极目标,而马斯洛需要层次理论从"需要"的视角阐明了人的全面发展的源泉和原动力。因此,笔者认为聋生职业教育可以从聋生的需要着手,有针对性地满足聋生的各种合理需要,以期提高聋生教育的针对性和有效性,为聋生的全面发展奠定坚实基础。 相似文献
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聋生自身的缺陷导致接触事物范围狭窄,缺乏生活经验。多媒体等信息技术教学能调动聋生的多种感官积极参与感知,丰富聋生的表象,弥补聋生自身缺陷,拓展聋生思维,培养其创新能力,在聋校教学中起到事半功倍的效果。 相似文献
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聋生由于失聪而丧失了获得语言的自然途径,导致了聋生不同程度的语言缺陷.这种"因聋致哑"的双重缺陷严重的阻碍了听力残疾学生的发展.聋生语词记忆能力差对于学习语文往往是学得慢,忘得快.聋生由于语言实践的时间、次数太少,极易回生,记忆保持时间短易遗忘,语言贫乏.其语言实践能力的培养、语文水平的提高比起健听学生更需要不断地实践练习.因而引导聋生进行有效的语文实践十分重要. 相似文献