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1.
丁焱鑫 《中学生数理化(高中版)》2011,(2):72-72
但凡学过数学的人都有这样的感慨：“几何、几何，叉叉角角，老师难教，学生难学．”究竟好不好教、难不难学，下面就我初中数学教学谈谈我个人的一些教学实践． 相似文献
2.
田步莲 《延安教育学院学报》1998,(2)
在小学数学教学中,多步应用题的教学始终是个难点.学生难学,教师难教,其原因是由于多步应用题数量关系复杂,思路曲折,解决“难教,难学”这一问题的因素甚多,这里只谈讲授多步应用题之前准备题的设计. 相似文献
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改进结构化学教学的两点作法韦春桂林工学院结构化学是理工科院校工业分析专业一门重要的专业基础课。这门课理论性强，数学推导多，概念比较抽象，学生感到难学，很多学生在学习本课程时有畏难情绪。如何教好这门课、使学生学好这门“难学”的课程？这是这门课程的任课教... 相似文献
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潘小梅 《中学数学教学参考》2016,(1):5-8
函数是中学数学的重要内容，同时也是学生普遍感到难学、教师普遍认为难教的。在平时的听课调研中，笔者发现有关函数的教学确实存在许多问题。本文以浙教版《义务教育教科书·数学》“函数”内容为基，结合案例，呈现“函数”教学的相关思考和建议，以飨读者。 相似文献
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谈初高中数学教学的过渡沈永飞（江苏省海门中学２２６１００）高一数学抽象程度高，逻辑推理强，空间想象能力要求高，知识难度大，“学生感到难学，教师感到难教，”历年来一直困绕着高一师生．更何况由于近年来初中数学“九年制义务教育”教材全面实施，教学内容作了较... 相似文献
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现代数学在高师数学教学中的定位 总被引：5，自引：3，他引：5
现代数学在21世纪会变得更加重要，应该将现代数学基础定位为高师数学教育中的主干课题，这是时代的需要也是提高中学数学教学水平和教育质量的需要。面对“新三基”（实分析与泛函分析，抽象代数，拓扑学）难教难学等困难，根本出路仍在不断深化改革。 相似文献
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数学概念是数学基础知识的重要组成部分,正确理解数学概念是学好数学的前提。但是在过去一段时间的教学中,数学概念曾经被“题海”所湮没,即使在当前,概念教学也没有得到普遍的重视。为了加强基础,扎扎实实提高数学教学质量,我市开展了“中学数学概念教学”的专题研究。每学期选定两、三个重要的、难教难学的概念,请全市 相似文献
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怎样用图示分析法解应用题文／许艳华应用题一直是小学数学教学的重点和难点，教师感到应用题难教，学生反映应用题难学。针对这种现象，我在多年的教学实践中，对改进应用题的教学进行了深入地探讨，总结出了用“图示分析法”解应用题的方法，学生反映用这种方法解题是“... 相似文献
9.
张晋萍 《中国校外教育(理论)》2011,(12):99-99
一些在初中数学成绩较好的学生,甚至在中考中数学取得优秀成绩的学生,经过高中一段时间的学习后,数学成绩出现滑坡现象。他们认为数学神秘莫测,产生畏惧感,动摇了学好数学的信心,甚至失去了学习数学的兴趣。搞好初高中数学教学衔接,是解决学生“数学难学”,教师“数学难教”的有效途径。 相似文献
10.
数学分析课程的重大改革--用"Z"--语言讲极限理论 总被引：1，自引：0，他引：1
胡清林 《内江师范学院学报》2004,19(6):96-98
张景中院士创立了非“ε-”语言。为数学教育方便，称这种非“ε-”语言为“Z-”语言。“Z-”语言把“ε-”逻辑语言变成代数运算，解决了“ε-”语言难教难学问题。用“Z-”语言讲极限理论，这是数学分析课程的一次重大改革。从全国实验看来，应用效果很好，应该把教育数学的研究成果转化到教学中去。数学分析课程的这次重大改革，符合“数学大众”(Mathematics for All)的思想。 相似文献
11.
“数学难学”、“数学难懂”、“数学没趣”等等,这些都是学生学习数学的“结果”,也是学生在学习数学时发出的“呐喊”!如果我们追问一下:这是不是教师教的结果呢?或者说教师为此应该承担多大的责任呢?另一方面,我们也经常听到教师也在“申辩”:“怎么讲,学生也都不会,(真笨)”、“一道题讲了三遍,学生还是不会做,(真蠢)”、“数学真难教啊”.的确,要想对这些问题做出全面而准确的回答是件十分困难的事情.不过,通过我们对数学教学实践的考察和分析,之所以出现这样的“结果”,在一定程度上与我们教师的教有着直接的关系,而且主要表现在教师… 相似文献
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分数除法是小学数学中教师最难教、学生最难学的内容之一,难就难在学生对“某数除以一个分数等于某数乘以该分数的倒数”的算理不容易理解。正因为分数除法难教、难学,关于它的教学研究成为近期的一个热点话题。而笔者认为,要教好分数除法就必须解决好教学过程的几个“两难”问题。 相似文献
13.
高职院校数学建模教学设计范型的构建 总被引：3，自引：0，他引：3
“难学难教”是高职生数学建模最为突出的问题,原因之一是缺乏数学建模单元教学设计范型供教师参考。高职生数学建模单元教学设计范型包括5个环节:确定教学目标;分析教学对象;分析教学内容,设计相应的教学策略;选择教学方法与媒体;评价学习结果。其中建模训练应按照建模的各个环节设计教学策略。 相似文献
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“应用题难教难学”浅析吴淑琴小学数学教学大纲中关于应用题教学的目的要求是：使学生掌握常见的一些数量关系和解答应用题的方法。能够解决一些简单的实际问题，训练学生根据应用题的特点，选择合理的、简便的解答方法，逐步培养学生初步的逻辑思维能力。然而，在实际教... 相似文献
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改革高校基础数学教学之我见——应重视数学思维活动过程与数学思想的教学卜昭红笔者认为，目前高校基础数学教学的改革面临两大课题，即“教什么”与“怎么教”，而“教什么”又是首先要解决的问题。笔者就此谈些看法。据有关资料，建国以来，对数学教学的认识已经历了三... 相似文献
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对数学,老师感到难教,学生感到难学。学生学习数学要消除心理障碍。学生对数学有了兴趣,有了目标,有了方法,才能够提高老师“教”和学生“学”的效率。 相似文献
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高一物理“难学”、“难教”是大家公认的。“难”的原因主要有两个,一是教材内容难,二是教学方法脱离学生实际。高一物理以力学知识为主,题量多、难度大,要求的数学运算能力较高;而学生在初中做的题目,大多为较浅显的定性简答题和较简单的计算题,这样在初高中之间就出现一个较大的台阶。长期以来,高考竞争激烈,迫使教师在教学中进一步加深教学内容和要求,增加考题的难度和分量,不少教师甚至从高一年级教学起,就要求学生“一步到位”,即达到高考对学生的知识和能力的要求,甚至把历届高考的力学试题拿给学生做。这就更使高一物理难学难教。 相似文献
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议论文本论部分“六性”思维法及其训练姜仲才谁都知道，作文教学，老师难教，学生难学，而议论文体则更胜一筹。仔细分析起来，议论文之所以难教和难学，其主要部位就在于决定文章成色的本论部分，而以分析问题为主要特征的本论部分正是集中体现学生思维能力强弱的关键所... 相似文献
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改革初一应用题的教学建议崔生双贾升列方程解应用题是初一数学教学中的重点内容和难点内容之一，切实解决好这个问题，有利于培养学生分析问题和解决问题的能力，有利于培养学生应用数学的意识。但是，长期以来，由于许多教师教不得体，学生学不得法，所以应用题难教难学... 相似文献