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严冬 《东方少年(阳光阅读)》2003,(7)
在我很小的时候，就曾经梦想过长大后去做一位真正的牧鸟人，一位引领着广大的鸟群在湛蓝而高远的天空任意翩飞的牧鸟人。我梦想终生能够与那些自由而又快乐的鸟儿共同拥有一片广大的天空。我甚至不止一次地梦见过，我拥有了一双钢铁般坚硬而且充满力量的翅膀；梦见我瘦小的身躯长满了五彩缤纷、亮丽鲜艳的翎毛；梦见我与众多的鸟儿，在白如净玉的云朵间，在织洒着金子般阳光的天空，并肩飞行。那是个充满着童贞与幻想的年代，那是我一生中最为纯洁、最为简单而明了的日子。我仰望故乡的天空，仰望着天空中那些自由飞翔着的鸟群，倾听着鸟儿… 相似文献
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曾几何时,我抬头,仰望苍穹,天空一碧如洗,如此蓝,却如此冰凉,白云如同那些轻巧的羽毛,在蓝色的天空里飘泊出洁白的悲哀。风扬起了她轻轻舞动的衣袖,拂过每一张笑颜如花的脸庞,扬起那些伴着笑声飞扬的青春。而在那被风遗忘的街角,我努力地握紧双手,那些回忆却还是从我手中被风带走。它们被风带到天空,然后俯视着我；它们游移在天空,点缀着那些看似透明却让人痛彻心扉的悲哀；它们在空中飞扬,骄傲地向我宣告说,它们不是属于我的,它们终将飞向未知的未来。于是我的心开始隐隐作痛,为了那些不属于自己的回忆。穿堂而过的风呼呼作响,那些黑色的风吹过的地方,盛开出大朵大朵黑色的寂寞。在那面熟悉的白色 相似文献
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语文新课标对语文教学的一大扭转就是要求教学要尊重学生的主体性。笔者以为,作文教学中学生的主体性缺失问题尤其严重,应引起我们的高度重视。我们要在作文教学的各个环节中落实学生的主体地位。一、我写,因为我想写主体性的根本是行动的自觉自主。因此,作文教学必须培养学生主动写作的习惯。反观我们学生的写作情况,实难让人乐观:大部分学生怕写、厌写、恨写作文,有所写作,总是“被迫”;有主动写作习惯的太少太少。其主体地位一直被悬置。笔者以为,要培养主动写作的习惯,需从两个大方面着手:一是激发写作兴趣,二是提高写作能力。二者又是… 相似文献
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写作是语文天空中的一只鸟,正如泰戈尔所说"天空没有留下飞鸟的痕迹,但我已飞过",写作在语文教学中无时不在、无处不在。可是,在现实教学中,写作这只鸟却被锁上沉重的枷锁,或是学生缺乏写作兴趣甚至畏惧写作,或是内容空洞无物,缺乏真情实感。怎样解除枷锁,让它在语文的天空轻舞飞扬呢?俗语说得好"解铃还须系铃人",要想解决这个问题,还要从学生谈起。新课改充分肯定了学生是课堂的主人,因此,我认为赏识学生,充分放手给学生,给学生充分展示的舞台至关重要。具体说来有以下几点。 相似文献
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在写作的日子里,每一天,都是人间的四月天。停驻在眼里的风景,顺着缓缓流淌的文字,汇成了永远。我似如天空里的一片云,停驻在你们的目光里,如影随形。让记忆自然地留下,记在文字里,或刻在心尖上,随时准备偶然的相遇。让心降落,追寻着沉淀在岁月中的每一个动容瞬息,随记忆谱一曲光阴的歌,在文字里留一段不灭的情。真情便得真知,作文亦如做人。每每与文字交集时,就把心降落在你想停驻的地方,与真正的自己,不期而遇。继而那些溢着真诚的或浓烈或淡泊,或激昂,或质朴的文字,便渐渐地,顺着心底流淌的情愫,融进了我的梦里,我的心里,我的写作里。我是一个作者,享受着在作文时任思绪蔓延的感觉,似如透过迷蒙烟 相似文献
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边建松 《教学月刊(中学下旬版)》2007,(Z1)
我们阅读文学家的作品时,往往内心会涌动起蔚蓝的波澜,那些透明的、晶莹的文句直接抵达我们灵魂的深处,让我们不能自已;而我们阅读哲学家的作品时,又往往从他们的文章里读到灿烂的思想火花,有时像节日的烟火一样点亮幽暗的天空,让我们的思想延伸到许多平时无法涉及的领域。是的,让我给同学们的写作定位,我就要说:要像文学家一样写出文采,要像哲学家一样对社会生活进行深度思考——如果这样做,我们的作文一定可以超越自己的原有水平。 相似文献
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作家陈燕丹曾这样评论上海《萌芽》杂志发起举办的“新概念作文大赛”：“让我吃惊的是，那些在拾到一分钱的主题上开始写作的孩子们，一旦给他们一个自由的空间写作，他们还是会迅速地洗尽铅华，表现出一个原生的自己，那些长长的句子，纤细的伤感，那些富有含义的、幽暗的多愁善感的细节，那些欲说还休的情致，甚至是那些与作文训练格格不入的词库，他们在覆盖下还有一个秘密的写作世界。”这段话，让我不由得对创新教育的理解有了一个新的思路。 相似文献
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孙妍 《希望月报(上半月)》2005,(14)
我的梦想很多,最美好的梦想是做一只会说话又有许多本领的小鸟,这个美梦让我思绪万千。假如我是一只小鸟,我会自由地飞上蓝蓝的天空,和那轻柔如风、洁白如银的云儿姐姐做好朋友,如果我看见大地干旱了,我会让云儿姐姐把甘甜的雨水轻轻落下;让树苗茁壮成长;让满树的果实又大又甜;让树木绿树成荫;让那些珍贵药材根粗叶大,来治愈那些患病的可怜人。 相似文献
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陈集新 《语数外学习(初中版)》2013,(6):73
兴趣是最好的老师,提高学生的写作能力的最佳办法就是让学生爱上写作。那么,如何让每一个孩子都真正爱上写作呢?一、让每个孩子真正熟知"我为什么要写作"每次接手一个班,我都会先对学生进行"为什么要写作"的调查,大概三分之一的学生回答要在语文考试中得高分;三分之一的学生是因为老师要求写所以不得不写;另外三分之一的学生中有的是因为要完成作业,有的是因为父母逼着写,极少的学 相似文献
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赵燕玲 《中国科教创新导刊》2009,(21):193-193
写作教学向来是一件难事,职中的写作课更难开展,职中生厌倦写作的情绪严重,面对这样的难题,分析写作的困惑,找出写作教学的对策是本文要研究的内容。我认为从实际出发,指出了常见的三种困惑：＂与现实生活脱节;写作兴趣不浓;材料积累太少。＂提出了三个解决的对策：＂让学生回归生活;激发写作的兴趣;增加阅读量,积厚薄发。＂改变这种教学的困境。 相似文献
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袁静 《学生之友(小学版)》2011,(4):16-16
学生写作文难,一直以来是困扰语文教学的一个大问题,如何让学生喜欢上写作、如何让写作变得容易起来,我一直在思考。通过不断的摸索和实践,我从素材积累,表达训练等方面找到了一定的突破口,作文教学其实没有想像的那么枯燥,写作也没有想像的那么难,实践证明,只要真正把学生的写作乐趣激发出来,让学生自己获得写作的素材,自己发现生活的精彩,写作也可以变成一项轻松而充满乐趣的活动。持之以恒,我相信总能让学生爱上作文,总能让写作变得越来越轻松。 相似文献
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袁静 《学生之友(小学版)》2011,(2)
学生写作文难,一直以来是困扰语文教学的一个大问题,如何让学生喜欢上写作、如何让写作变得容易起来,我一直在思考.通过不断的摸索和实践,我从素材积累,表达训练等方面找到了一定的突破口,作文教学其实没有想像的那么枯燥,写作也没有想像的那么难.实践证明,只要真正把学生的写作乐趣激发出来,让学生自己获得写作的素材,自己发现生活的精彩,写作,也可以变成一项轻松而充满乐趣的活动.持之以恒,我相信总能让学生爱上作文,总能让写作变得越来越轻松. 相似文献