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浅谈对普通话水平测试员的综合管理 总被引：1，自引：0，他引：1
加强普通话测试员的综合管理，是保证普通话水平测试工作的顺利进行，进一步推动全省普及普通话工作走向制度化、规范化、科学化的基本保证。我省语委办今年２月正式挂牌后，首先抓了省级普通话测试员的培训工作。经过培训，这些测试员在各地的普通话水平等级测试中能够熟悉运用普通话工作方针政策和普通话语音理论、《汉语拼音方案》和常用国际音标以及方言与普通话的一般对应规律，为我省的普通话水平等级测试工作发挥了重要作用。随着这项工作的深入开展，测试员队伍还在不断壮大，按照《关于普通话水平测试管理工作的若干规定（试行）》… 相似文献
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普通话水平测试是一种综合语言能力测试，包括水平测试和等级评定两项内容。它不是普通话系统知识的考试，不是文化水平的考核，也不是口才能力的评估，而是对受测人使用普通话所达到的标准程度进行检测和评定!用适当的语言测试方法，把受测者在普通话方面可测的、可计数的语言现象用分数、等级描述出来。教育部文件规定，普通话水平总体上划分为三级六等，每个级别都有严格的分数界定。普通话测试一律采用口试的方法，既突出了口头检测的特点，又使得测试便于操作，为了体现对普通话口语和书面语两种形式的全面检测，测试时也采取有文字凭… 相似文献
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加强普通话测试员的综合管理，是保证普通话水平测试工作的顺利进行，进一步推动全省普及普通话工作走向制度化、规范化、科学化的基本保证。我省语委办今年2月正式挂牌后，首先抓了省级普通话测试员的培训工作。经过培训，这些测试员在各地的普通话水平等级测试中能够熟悉运用普通话工作方针政策和普通话语音理论、《汉语拼音方案》和…… 相似文献
4.
景萍 《新疆师范大学学报(哲学社会科学版)》2005,26(2):43-45
普通话水平测试是一项复杂、细致的工作，普通话水平测试的性质决定了测试的内容与方法、测试适用的范围与对象，了解测试的特点和难点有助于我们有效地维护普通话等级测试的统一性、权威性和规范性。 相似文献
5.
罗文筠 《绵阳师范学院学报》2010,29(6):86-91
普通话的推广和使用已经数十年了,普通话测试工作也已有十多年的历史。在使用和测试的过程中,一些虽可借助语境勉强听辨,但听辨起来似是而非,欠缺美感的缺陷音会影响到语音的规范和纯洁,影响语音面貌和普通话水平等级测试的成绩。四川方言虽属于北方方言区,但和北京语音相比,差异很大。本文就普通话等级测试中四川方言区声母缺陷发音进行分析,找出与普通话规范语音的差别,指出克服办法,有利于学习普通话的人群准确掌握普通话规范语音;有利于普通话水平等级测试人员了解缺陷音现象和类别,准确判断和识别缺陷音,准确评分。 相似文献
6.
王瓅 《云南教育(高教版)》1995,(1)
“测试”──推广普通话的有效方法王 一九九四年十月，国家语委、教委及广播电影电视部联合下达的《关于开展普通话水平测试工作的决定》规定，要对以说普通话为其职业特点的人，如教师、演员、播音员、节目主持人等，施行普通话测试，达到等级要求者，发给普通话等级证... 相似文献
7.
中介语理论与PSC论略 总被引：1，自引：0，他引：1
张建强 《广西教育学院学报》2006,(2):133-136
通过对PSC(普通话水平测试)所测试对象的语言性质以及PSC等级划分和等级标准制定的理论依据分析,验证了PSC的理论基础为中介语理论,提出普通话教学与测试研究应加强对"地方普通话"的研究. 相似文献
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通过对PSC(普通话水平测试)所测试对象的语言性质以及PSC等级划分和等级标准制定的理论依据分析,验证了PSC的理论基础为中介语理论,提出普通话教学与测试研究应加强对“地方普通话”的研究。 相似文献
9.
周莉萍 《牡丹江教育学院学报》2003,(4)
国家语委在《普通话水平测试大纲》中,把普通话水平分为三级六等。其中二级甲等介于一级乙等和二级乙等之间,北方方言区大多数应试者的普通话水平都在这个等级内,对这个等级的界定也是普通话测试中的重中之重。笔者现将这个等级的基本特征以及提升到这个等级的辅导中应注意的问题做以简要阐述,以期对提高普通话测试和培训辅导质量提供一些可行性经验。 相似文献
10.
马圣霞 《海南师范大学学报(社会科学版)》2005,18(3):141-143
普通话水平测试中的“命题说话”考察被测试者在自然状态下运用普通话的规范和熟练程度，最能够反映一个人的普通话真实水平，因而在普通话水平测试中分值最高，对应试人普通话水平等级的评定影响最大。但由于评分体系本身存在的一些问题，该测试项的测评争议很大，损害了测试的公正性、严肃性和权威性。论文根据实际测试中发现的问题，就“命题说话”评分体系的改革，提出一些个人的建议。 相似文献
11.
方红 《黄石理工学院学报(人文社科版)》2002,(1)
黄石市中小学教师普通话培训给推普工作带来三大思考:一、受训对象的全员性参与,为黄石地区教师普通话水平整体提高提供了保障;二、培训教师的高度职业性,是确保培训成功的必备条件,而且为黄石的继续教育建立了一个成功的组织教学的模式;三、黄石方言的区域特殊性,使培训者努力探索到适合黄石地区普通话教学的新模式,大力提高了黄石地区口语教育的品位。 相似文献
12.
王玲玲 《安徽师范大学学报(人文社会科学版)》2005,33(5):607-612
传统普通话教学是讲练式学习模式,口耳相传式教学。网络多媒体教学使学生接受、使用信息的方式发生变化,成为现代化教学模式。其特点是自主性、互动性更强。开发包括网络自学系统、教师辅导答疑系统、相关教学资源库、网络化模拟考试系统等普通话辅助教学系统,可以让学生自主学习。 相似文献
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普通的测试是推广普通话的重要举措，但由于与测试相关的一些环节，目前尚不建全，致使普通话的普及率不高，本就其中的环了提出自己的意见，以促使推普取得实效。 相似文献
14.
王茜 《牡丹江教育学院学报》2003,(1)
方言与普通话同为汉民族的交际工具,是民族文化的重要载体。在对外汉语教学中,因方言与普通话差别较大,所以它增加了留学生的交际难度。在对外汉语教学中,教师应适当地讲解方言知识,尽量克服因方言带来的误解或用语失误。 相似文献
15.
福建方言式声调的特征与普通话声调正音 总被引：1，自引：0，他引：1
汉语是一种声调语言。声调作为汉语音节的一个重要组成部分 ,在普通话学习中经常被忽视。通过福建方言声调和普通话声调的对比 ,分析了福建人方言式声调的发音特征 ,强调方言式声调是构成普通话方言语调的主要原因之一 ,提出纠正福建方言式声调发音的方法 ,以免方言式声调影响福建人普通话水平的提高。 相似文献
16.
梁丽华 《广东教育学院学报》2003,23(3):108-111
广东省教师普通话水平总体偏低。必须提高对普通话标准化规范化意义的认识，转变教育教学观念，加强普通话在教育教学中的地位，改变普通话的培训策略，提高培训效率。 相似文献
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学校是推广普通话工作的前沿阵地，教师则是这项工作的带头人。教师在推广普通话工作中具有不可替代的作用，应提高教师队伍的普通话水平。 相似文献
20.
宋艳旭 《湖南科技学院学报》2005,26(12):184-186
儿化韵是普通话语音中的一个特殊的音变现象,具有独特的表达效果,也能够体现说话人的言语风格。通过对其在发音过程中的生理、声学的分析,掌握儿化韵的发音原理和发音规则,以更好地学习普通话的儿化韵,提高普通话水平。 相似文献