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摔跤运动具有悠久的历史,我们认为农村学校在体育课堂教学上,引入摔跤这一体育传统项目,不仅是可行的而且是必要的。摔跤运动在促进学校体育教学发展的同时,自身也得到普及与发展。基于这种思考,我们把摔跤校本课程开发界定为:在国家制订的《体育与健康课程标准》的精神指导下,在贯彻《奥运争光计划纲要》和《体育传统项目管理办法》实施体育后备人才工程下,依据学校自身特点条件及可利用和开发的体育教育资源,由学校内部开展的旨在培养学生的集体荣誉感、意志品质,树立学生自信心、竞争意识,学习文化知识,提升学生心理素质、分析能力、抗挫折能力,为学生的终身体育奠定基础的体育课程改造的过程。 相似文献
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《Reading and Writing(初中版)》2010,(3)
从前有一个摔跤大师,精通360种摔跤绝技,没有人能赢他。他最得意的徒弟学了所有的这些绝技后,打败过很多对手。令人吃惊的是这个徒弟在国王面前夸起海口来:摔跤大师是我的长辈,也教过我,但是我的摔跤技术和他一样高超,因为我也掌握了360个绝技。 相似文献
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摔跤是一项对体能要求非常高的运动项目,它通过双方选手身体之间直接接触,抱住对方头部、颈部、四肢,缠住脚踝等动作将对方摔倒并且双肩着地来达到取胜的目的。自由式摔跤是在1904年圣路易第三届奥运会上新增添的摔跤项目,1912年斯德哥尔摩第五届奥运会上,成立国际摔联,并将自由式摔跤列为国际比赛项目。这些都极大地推动了自由式摔跤运动的蓬勃发展,在全球范围内受到了广大体育爱好者的喜欢。少儿自由式摔跤教学是摔跤教学中的基础。因此,为了中国体育事业的发展,为了少儿摔跤教学的发展,将就中国少儿摔跤教学中存在的一些问题进行简要分析,对少儿摔跤教学中自由式摔跤连贯技术的训练方法进行探讨,旨在促进中国体育事业和少儿摔跤教学的蓬勃发展。 相似文献
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赵师栓 《西安文理学院学报》2008,11(2):121-124
摔跤具有悠久的历史,深受世界各民族的喜爱.摔跤是一种强对抗性的体育运动,其特点是两人在在直接的徒手接触中进行搏斗,技术性很强,对运动素质的要求很高,也是短时间内和对方比速度、比力量、比耐力、比灵敏、比智力、比心理,所以女子自由式摔跤运动员必须具备良好的全面素质和较高水平的连接技术动作,才能在竞争激烈的高水平比赛中取得较好成绩. 相似文献
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2012年4月,在临夏州一所中学工作的马老师迎来了两件喜事,一件是他成为学校最年轻的评上副高职称的人,另一件是成功竞选上了教导主任,成为了学校的骨干。他之所以如此之顺利,一个非常重要的原因就是他是学校的骨干。他之所以如此之顺利,一个非常重要的原因就是他是学校第一个英语本科毕业生,他的到来给学校带来了巨大活力, 相似文献
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王忠华 《遵义师范学院学报》1999,(3)
滚桥技术是古典式摔跤的一项技术,是主要得分手段之一。滚桥技术在比赛和训练时受到广大教练员、运动员的重视。滚桥技术要求调动身体最大、最多的肌肉群投入工作,发挥了肌肉群的最大工作潜力。滚桥技术有要领易掌握、成功率高、危险性小等优点,适合各级别选手。 相似文献
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齐仁 《初中生学习(中考新概念)》2011,(Z1)
高中时,画家Doug Landis因为在摔跤比赛中出现意外而导致脖子以下全部瘫痪,但他并没有屈服于命运的安排,而是尝尽常人无法想象的艰辛,练就了一副用嘴叼笔作画的绝活。更令人难以置信的是,他所作的画都是精美的素描,每幅要花费40～200个小时不等的时间。下面是他用嘴画的一组濒危野生动物的素描。 相似文献
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徐吉志 《中小学心理健康教育》2012,(11):46-46
最近,读了威廉·格拉瑟《没有失败的学校》一书,颇受启发。格拉瑟博士认为,有过失的教育才是学校失败的主因。他认为“没有任何一个孩子是失败的,给孩子贴上失败的标签是学校,也只有学校”。因为一个孩子做出某些错误行为或者成绩不好,学校就因此将失败的标签永远贴在他身上,这样的孩子成功之路将会走得很艰难,因为在他的心中他已经是一个失败者,他没有任何成功的理由,也没有成功的必要。 相似文献
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全面推进素质教育,是中共中央、国务院要求各类学校深化教育改革的重心所在。在体育教学中,适当贯穿挫折教育符合素质教育的要求。《基础教育课程改纲要（试行）》提出：“学校在执行国家课程和地方课程的同时,应视当地社会、经济发展的具体情况,结合本校的传统和优势、学生兴趣和需要．开发或选用适合本校的课程。”校本课程体现“一切为了每一位学生的发展”的教育理念, 相似文献
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陶行知先生曾说:"校长是学校的灵魂,要评论一所学校,先要评论他的校长。"校长是学校的组织者、领导者,他的所思所想会渗透到学校管理工作的方方面面,他的决策会影响学校的发展。因此,校长必须是一位才能出众的管理者。校长应树立现代教育理念,用健全的制度管理学校,用自身的魅力影响人心。笔者现结合我校治校实践经验,就校长如何加强学校管理、促进学校发展谈谈自己的体会。 相似文献
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徐特立是伟大的教育家,也是毛泽东的老师。他先后做过10余所学校的校长。但无论在哪一所学校,他都干得得心应手,游刃有余,老师都拥护他,学生都爱戴他。 相似文献
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