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综合分析近3年新课改的高考试题,发现高考命题呈以下规律:(1)从考查题型来看,数列专题中各省市有一个解答题,部分省市还有一个选择题或填空题,平均在15分左右;(2)在命题角度上,选择题主要考查等差数列或等比数列的定义,通项公式等等,解答题主要考查等差数列或等比数列的综合应用, 相似文献
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1高考命题特点及考试要求 1.1命题特点 分析近五年的高考试题,高考考查立体几何一般选择题一至三道、填空题一道、解答题一道(12分),约30分左右,重点考查的内容是: 相似文献
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综合分析近3年新课改的高考试题,发现高考命题呈以下规律：（1）从考查题型来看,数列专题中各省市有一个解答题,部分省市还有一个选择题或填空题,平均在15分左右;（2）在命题角度上,选择题主要考查等差数列或等比数列的定义,通项公式等等,解答题主要考查等差数列或等比数列的综合应用, 相似文献
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【考点分析】在目前 3 x高考模式下 ,虽然物理试题题量减少 ,但此部分知识基本上还年年有题 .在只有 8题选择题的情况下 ,仍有一道选择题 ,6分 ,占总分的 5%左右 ,是高考热点之一 .【高考聚焦】一、形成知识结构 ,明确能力要求二、明确试题类型 ,熟知考查热点1.题型基本上是选择题和填空题 (实验题 ) .2 .针对简谐运动的单独命题 ,侧重于考查 :⑴描述简谐运动的物理量及相关量—x、F、a、v、p、Ep、Ek 的变化规律 ;⑵单摆周期公式的应用 .3.机械波的命题侧重于考查 :⑴根据波动规律计算波速、波长、周期 ,分析或画出波形图 ;⑵根据波形与… 相似文献
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尹振 《历史教学(高校版)》1997,(3)
一 选择题是我国现行高考题型之重要组成部分,十几年来,特别是近几年来,历史科选择题愈益得以强化发展,这里,我们不妨将1994年以来近三年的基本情况作一比较,其发展的特点大致有三: 其一,总题量与题型比例上升。就此三年选择题的题量看,1994年30道题,1995年增至32道题,而到1996年则为38道题,分别约占当年试卷全部题量的69.8％、74.4％和79.1％,逐年增长率约为4.6％～4.7％。就题型比例来看,三年来本题型赋分依次为60分、66分和72分,其赋分量分别占全卷的40％、44％和48％,以年约2.7％的速度上升。 其二,考查内容幅度拓宽。从1995年起,世界古代史知识不再纳入高考历史的考查范围,世界近代现代史的内容考查,1995年和1996年比1994年分别高出9分和6分(分别增加5道和4道题);中国史(含中国古代与近现 相似文献
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一、2008—2014年考题回顾总结
回顾近七年来的广东高考命题,选句翻译是必考点。题型一直没有变化,均为主观题样式。相对于客观选择题,这种命题形式更容易考查考生的实际文言阅读水平。2012年之前赋分均为2题6分,2012年因整体题型有所变动,改为3题10分。这二年又回归为2题,但赋分增加至7分。从具体的评分分点设置来看,明显侧重重点实词的准确解读,还有文言特殊句式的考查,同时也兼顾到虚词考查。 相似文献
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新课程标准首先在四省(山东、广东、宁夏、海南)进行了试点.纵观新课程标准的教学内容,对原内容进行了增减,特别是增加了如算法、视图等一些内容,对这些新增加的内容,如何进行考查,考查的形式、考查的深度怎样,都将是中学教师与高三学生关注的焦点.2007年的高考是新课程改革以来的第一次高考,各省试卷的结构、试题的形式、教学内容的考查情况都将对2008年参加新课程改革的省市的高考具有很好的指导作用.笔者在此对三份试卷中新增内容的试题进行分析,以对参加课改的省市迎战2008年的高考提供一点帮助.1试卷结构1.1题型与分值三份试卷仍由选择题、填空题、解答题三种题型构成,其试题中各题型个数及分值如下表:选择题填空题解答题宁夏、海南1———12,60分13———16,16分17———22,74分山东1———12,60分13———16,16分17———22,74分广东文1———10,50分11———15,20分16———21,80分理1———8,40分9———15,30分16———21,80分广东文科试卷中,共5个填空题,每小题5分,其中14题(坐标系与参数方程选做题)与15题(几何证明选讲选做题)是选做题,考生从中选做一题.广... 相似文献
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赵士祥 《中学历史教学参考》2004,(9):15-21
一、试卷设计和能力考查分布1.试卷结构。 2 0 0 4年全国高考历史试卷 (江苏卷 ) ,采用分卷形式。第Ⅰ卷为选择题 ,有 2 5小题 ,每小题 3分 ,共计 75分。第Ⅱ卷为非选择题 ,包含材料解析题和问答题两种类型 ,共 6小题 ,75分。全卷满分 15 0分 ,考试时间为 12 0分钟。2 .题型与题量题型分数比例 %年度 2 0 0 3年(江苏卷 )2 0 0 4年(江苏卷 )选择题 5 0 5 0材料解析题 2 2 67 2 4问答题 2 7 3 3 2 6 由上表可知 ,2 0 0 4年高考历史试卷 (江苏卷 )与2 0 0 3年相比 ,题型相同 ,但分数比例略有变化。其中 ,材料解析题所占比重增加 1 3个百分… 相似文献
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王传生 《山东教育学院学报》1994,(4)
1 前言数学选择题是近三、四十年来发展起来的一种新颖题型。它是中学常采用的考试题型之一。不论哪类考试(如高考、中考、竞赛等)选择题都占一定比重。从近三年高考数学试题来看,1989年12个计36分,到1990年高考增为15个计45分,1991年仍为15个计45分,1992年增为18个计54分,1993年仍为18个计54分,可见数学选择题已成为高考数学试题的重要组成部分。由此要求我们不论平日教学还是系统复习,都必须对这种题型给 相似文献
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正物理选择题作为客观性试题的一种类型,它具有信息量大、知识覆盖面宽、干扰性强、命题灵活性大、层次丰富等特点,能考查学生的多种能力,是高考中的重要题型.安徽省高考理综试卷物理部分的110分中,选择题占42分,约占单科分值的38%.因此在高考中必须重视选择题的解答,如果选择题能得高分,则物理的分数就不会太低.从高考试卷结构看,七个选择题都为单选题.知识结构一般可分为3道力学题,3道电磁学题,1道选修3-4模块题.力 相似文献
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地理选择题具有知识面覆盖广、作答简便、评分客观的特点,适合考查学生对基础知识的掌握程度以及灵活运用的能力。因此,选择题作为高考地理的主要题型之一,在多年高考命题中占有较大分值（全国卷中44—48分）．得分情况直接影响学生成绩。 相似文献
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比较2013年和2014年全国文综Ⅱ卷政治试题,总体来说,这两年的高考试题充分贯彻了"坚持稳定为主,注重基础考查,突出能力立意,着力内容创新"的命题指导思想,试题内容渗透着新课程理念,彰显着政治学科的学科特点。一、坚持稳定为主。保持高考的稳定性(一)试题分析1.题型结构上:两年完全一致。选择题12道,48分;非选择题两道5问,52分。2.模块分值上:两年基本一致。2013年和2014年在经济生活、政治生活、文化生活、生活与哲学四个模块的分值上基本保持在30:24:16:30分左右。 相似文献
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在化学学业水平测试中,选择题共占69分,是过C的主阵地,同时对于冲A更不容有任何闪失.本文就近三年小高考中选择题的考查形式和内容作出分析,并提出具体的复习策略.一、近三年小高考选择题解读学业水平测试中,选择题共23题,考查必修1和必修2内容,其中必修1约考查12~13道题,分值36~39分.整体来看,除了第23题难度较大,能力要求较高,其余题型皆是以考 相似文献
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命题趋向1.考查集合、充分条件与必要条件的概念和运算方法.有关命题问题在高考试卷中多为判断命题的真假和按一定条件构造新命题,题型多为选择题和填空题,难度中等或中等偏低.单纯考查充要条件的题目一般是中等难度题,但有时与其他知识融合在一起,特别是从条件的充要性的角度来求解的综合题往往有一定的难度.2.由于函数内容固有的重要性,预计在以后高考试题中所占比例仍将远远大于在课时和知识点中的比例.一般仍以5个题目的形式出现:3个选择题、1个填空题和1个解答题.3.本部分考试的热点内容仍以函数的定义域、值域、反函数及图像和函数的… 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2014,(26)
<正>正确使用成语是高考语文的常考内容之一,笔者对全国近五年(2010年至2014年)来的高考成语试题进行了全面梳理,从不同方面对这些试题进行分析研究,以探索其命题特点,发现命题变化趋势,帮助考生增强备考的针对性。一、考查形式的变化:判断成语使用正误题减少,辨析易混淆的同义、近义成语的选择题增多。高考试卷对成语的考查往往着眼于考查考生在具体语境中使用成语的能力,考查主要采用单项选择题的形式来命题。其命题形式主要有两种:一是试题提供四个选 相似文献
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一、近四年高考课标卷基本情况扫描与2011年命题前瞻 表1近四年课标卷各模块知识考查表（不合选做题15分,百分比为约数）表1中,从选择题来看．必修一、必修二考查的内容较多．但必修三内容每年都会占8～12分（即出2～3道题）。另外,文史常识类与史学方法类的知识考查．有的难以按模块内容界定．所以有的年份的分值、比重统计未达85分满分,而这种考查方式似乎已成为课标卷的命题定式． 相似文献
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1981年我国高考历史卷首次推出单项选择题，1988年又开始采用多项选择题，选择题在高考试卷中的分数不断提高。在取消多项选择题只保留单项选择题后，选择题分数比例稳定在50％。另外，实施新课标后，2007年广东高考新模式下的文基、理基部分全部以单项选择题命题，可见选择题在高考中地位是多么重要。从历年高考试题看，选择题考查形式主要有直接提问式、不完整陈述式、最佳程度式、否定式、组合式、材料式等，其命题发展趋势主要体现在：1．强调基础知识在理解基础上的再认、再现和运用；2．适量引入历史材料，加强思维能力考查；3．挖掘题型测试潜能，考查历史阐释能力；4．采用不规则组合形式，加大试题难度；5．采用最佳选择形式，提高能力要求的层次。面对命题技术日臻成熟完善、考查形式日趋灵活、考查能力日渐提高、在高考中地位举足轻重的选择题，如何提高学生的解题能力，日益成为历史教师的重要议题。下面，笔者就多年教学体会，结合近几年高考（广东）试卷，简要谈谈选择题解题策略。 相似文献