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1.
建设类高职学生能力培养与岗位需求的错位,已经成为制约高职教育发展的瓶颈问题.从建筑工程技术专业的岗位需求出发,定位核心职业能力,构建考核评价体系,开发核心职业能力评价软件,并应用于教学实践,实施效果良好,对教学改革、课程建设、专业建设具有明显的推动作用. 相似文献
2.
《校园英语(教研版)》2014,(14)
高职商务英语专业职业能力实践教学体系是提高商务英语专业教学质量的重要保证,对培养商务英语专业学生的职业岗位能力,进而提升其就业竞争力,满足人才市场的需求具有重要的意义。 相似文献
3.
高校人才培养模式与社会需求脱节,导致市场营销人才岗位胜任力不足.市场营销专业人才培养模式改革,应围绕其胜任力特征强化学生专业知识、职业能力和职业素养.四川医科大学市场营销专业定位准确、培养目标清晰、课程内容丰富、实践实训特色鲜明,但仍存在一些不足,应从优化课程体系设置、深化课程教学改革、强化能力素养培养、改进专业实习安排等方面强化学生岗位胜任力. 相似文献
4.
市场营销岗位职业能力是在营销岗位上的人应具备的专业能力。目前,市场营销专业人才的培养满足不了社会发展对营销岗位职业能力的需求,因此,必须从明确营销岗位职业能力,改革课程教学体系,增加实践教学环节等方面促进营销专业岗位职业能力的培养。 相似文献
5.
高职自动化专业应以培养应用性人才的目标为前提,以职业岗位能力为主线,以就业为导向,以专业的职业岗位能力为主线设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案。在分析自动化专业职业岗位能力本位课程体系的特点及相应的岗位群的基础上,建设以培养和提高学生职业岗位能力为核心的高职自动化专业课程体系。 相似文献
6.
教学如何促进学生职业能力的提升,是目前高职商务英语专业建设面临的难题之一.基于职业能力的商务英语专业建设必须从教育信息化入手,立足于岗位需求,在微课程资源开发与建设实践中,注重学生职业能力的培养与提升,确保教学内容与职业岗位有效衔接. 相似文献
7.
高职生就业能力的构成及培养 总被引：1，自引：0，他引：1
高职院校学生就业能力的平淡和当前社会就业形势的严峻形成了极大的反差。从职业岗位基础来分析,在胜任职业岗位需求的专业能力、通识基础上的基本(可持续发展)能力、初次入职的择业能力等方面,高职学生存在着诸多不足,远远不能适应社会用人单位的需求。高职院校必须从学生的专业能力、基本能力和择业能力三个方面来制定措施、加强培养,提高其就业率。 相似文献
8.
胡伟 《中国科教创新导刊》2013,(32):235-235
高职专业建设与改革的输入是企业对人才素质及能力不断提升的职业岗位需求,输出高职学生的就业竞争力.对标国际＋国内先进企业对职业岗位的要求,通过校企融合模式和订单培养方式,驱动专业改革,与企业共同打造师资队伍的职业素质、课程研发能力、新知识＋新技术应用与转化能力等专兼职师资的职业能力,以此达到强化提升学生职业素质与职业能力的目的.本文结合本专业建设改革实践过程,从企业岗位实际出发,立足提升学生的职业能力,通过多形式＋多环境培养学生的职业素质,锻造学生的职业能力. 相似文献
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实践性与职业性决定高职专业教学模式以注重基本知识、基本技术能力掌握及实践性操作环节培养学生岗位应用能力与专业素质为目标。机械专业实践教学改进以更好地适应职业岗位能力需求、突出高职专业人才培养教学特色、提高高职教学质量为重点,包括教学实践体系、内容、方法与途径及实践教学管理与教学质量评价评估等方面。 相似文献
10.
高职扩招背景下学生来源多样化、职业教育培养人才的同质异化、学生发展个性化、产业分工多元化、职业岗位多样化呼唤人才培养要精准对接产业链,实现分层分类精准育人.研究指出应根据专业精准对接产业链的"多方向、多岗位"职业岗位,构建"首岗胜任,一岗多能,多岗迁移"的职业岗能力迁移培养体系,基于分层分类视角提出重构对接产业链需求和职业岗位能力需求的课程体系、技能竞赛体系,构建职业岗位精准对接产业链需求的"宽方向、多岗位"的实训体系、创新产教融合的机制体制和构建"多方共评、共同参与"的质量评价体系等. 相似文献
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高职院校在课程体系构建过程中,需要解决的关键问题是从职业岗位分析、工作任务分析入手,以专业调研、论证与职业岗位分析为支撑,明确职业岗位的知识、能力、素质要求,科学构建符合岗位需求的课程体系.在构建过程,紧紧围绕能力培养这一核心,全面培养学生的职业能力. 相似文献
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高职院校在课程体系构建过程中,需要解决的关键问题是从职业岗位分析、工作任务分析入手,以专业调研、论证与职业岗位分析为支撑,明确职业岗位的知识、能力、素质要求,科学构建符合岗位需求的课程体系。在构建过程,紧紧围绕能力培养这一核心,全面培养学生的职业能力。 相似文献
15.
高职商务英语专业课程标准体系的构建应以科学的教育教学理念为指导,以职业能力培养为核心,在对高职商务英语专业岗位群职业能力分析的基础上,引入行业企业的人才需求,全面重视学生主观能动性的培养和调动,重视过程的评价和考核,建立“多元化、全方位”的考核评价体系,满足学生的就业需求和终身发展需求. 相似文献
16.
职业能力培养是高职院校培养技能型、应用型、复合型人才的关键,是商务英语人才社会竞争力评价的重要标准。文章基于高职商务英语专业学生的职业岗位需求实证调查,从分析高职商务英语专业学生职业能力培养现状和问题入手,进一步探讨高职商务英语专业学生的职业能力培养策略。 相似文献
17.
项伟峰 《广东轻工职业技术学院学报》2013,(1):47-50
本文以广东轻工职业技术学院应用外语系商务英语专业为例,构建基于"虚拟职场情境体验→模拟公司→校内生产性实训→商务实习→顶岗实习"的阶梯型实践教学体系,循序渐进培养学生"单项专业能力→专业综合能力→职业能力",缩短学生掌握的技能与社会岗位需求之间的差距,可实现真正意义上的零距离就业。 相似文献
18.
以就业为导向的高职英语专业职业能力培养模式探讨 总被引：3，自引：0，他引：3
王锦 《吉林广播电视大学学报》2010,(11):21-22
高等职业教育是一种以职业能力培养为目标的教育。高职英语专业培养的学生应该是既懂英语又具有一定行业知识的复合型人才。以就业为导向,制定明确的专业培养目标,构建符合岗位需求的高职英语课程体系,改革教学模式,完善实践教学体系,实现多元化的就业能力考核方式是高职英语专业学生职业能力培养的有效途径。 相似文献
19.
基于对小学英语教师岗位需求的分析,本文提出了培养高职院校英语教育专业学生专业能力与职业能力的几点做法. 相似文献
20.
计算机公共基础是一门通识课程,目的是培养学生在今后工作中运用计算机技术解决工作业务问题的能力。本文从专业与岗位能力需求对接中思考,对不同专业学生采取仿真案例教学法、改进学业评价机制、扩展学习渠道、培养学生自主学习能力,从而实现增强学生的信息素养与职业能力、适应岗位能力需求的培养目标。 相似文献