共查询到20条相似文献，搜索用时 265 毫秒
1.
随着我国课程改革的全面推进,小学课程改革进入了一个新的阶段。本文通过对杜威的课程转向问题的解析,探究当前我国小学课程改革的问题,试图为当前的转向问题作出一种抉择,从而对当前我国小学课程改革提供借鉴作用。 相似文献
2.
随着我国课程改革的全面推进,小学课程改革进入了一个新的阶段。本文通过对杜威的课程转向理论的解析,探究了当前我国小学课程改革的问题,试图为当前的转向问题作出一种抉择,从而为我国小学课程改革提供借鉴作用。 相似文献
3.
随着我国课程改革的全面推进,小学课程改革进入了一个新的阶段.本文通过对杜威的课程转向理论的解析,探究了当前我国小学课程改革的问题,试图为当前的转向问题作出一种抉择,从而为我国小学课程改革提供借鉴作用. 相似文献
4.
当前,课程改革已成为一些国家教育改革的核心,在此以英国公立小学的课程改革为主题,考察英国自20世纪90年代以来所推行的小学课程改革,结合比较我国的新课程改革,对2000年以后及近期英国小学课程改革的重点,改革效果,改革遇到的问题等方面进行探讨,进而为我国小学课程改革提供借鉴。 相似文献
5.
当前,课程改革已成为一些国家教育改革的核心,文章以英国公立小学的课程改革为主题,对20世纪以来英国小学课程的发展演变、指导思想进行比较全面的探讨．特别是对英国实施全国统一课程的背景、过程、指导思想和深刻影响进行集中论述,进而为我国小学课程改革提供借鉴。 相似文献
6.
7.
8.
三维目标的课程观诠释 总被引：2，自引：0，他引：2
《全球教育展望》2006,(3)
基础教育课程改革引发了我国课程与教学概念的重建,导致了课程观、教学观、知识观等方面的转向。从课程观的视角,观照当前课程改革中课程设计、课程实施与课程评价的转变;诠释新课程"三维目标"丰富的课程现转向的内涵,从而认识"三维目标"内在的整体性、全面性、统一性和时代感;揭示"三维目标"与传统教育目标之间的内在联系,又认清它对于传统教育目标的超越的本质。 相似文献
9.
基于对我国几所大学的小学教育专业 (本科 )课程方案与一些发达国家本科水平小学师资培养方案的比较分析及当前我国基础教育课程改革对我国小学教师的要求 ,从学科类课程与教育类课程的比例关系、综合课程的加强、活动类课程的设置与完善及教育实习时间安排和教育见习的制度保障等四方面对我国小学教育专业 (本科 )课程结构进行探索、分析。 相似文献
10.
岳玉荣 《连云港师范高等专科学校学报》2011,(4):41-43
文章在后现代课程观的基础上,反思当前小学科学课现状,认为不确定性是小学科学课程的发展目标,实践性是小学科学课程的核心要素,境域性是小学科学课程的时空和文化共生平台,隐喻性是小学科学课程的方法和逻辑的重新共融。随着近年来我国新课程改革的推进,对小学科学课程的哲学反思越来越重要。 相似文献
11.
论高校实践训练课程对培养创新型人才的价值 总被引：1，自引：0，他引：1
李豫黔 《西南科技大学高教研究》2007,(4)
我国传统大学教育教学的课程设置与当前社会用工需求和国际教育新理念存在较大距离,确立以提高学生职业训练能力为中心的新课程体系迫在眉睫。由传统封闭模式转向开放模式、由单一学科转向整体课程体系、由老师讲授转向师生循环互动、由粗放式转向集约化整体推进、由理论课程补充转向课程主体本身、由非专业壁垒型转向加强专业壁垒型,这些大学实践课程的思考,也许会对我国的高等教育课程改革思路有所启示。 相似文献
12.
我国传统大学教育教学的课程设置与当前社会用工需求和国际教育新理念存在较大距离，确立以提高学生职业训练能力为中心的新课程体系迫在眉睫。由传统封闭模式转向开放模式、由单一学科转向整体课程体系、由老师讲授转向师生循环互动、由粗放式转向集约化整体推进、由理论课程补充转向课程主体本身、由非专业壁垒型转向加强专业壁垒型，这些大学实践课程的思考，也许会对我国的高等教育课程改革思路有所启示。 相似文献
13.
情意课程开发是一个复杂的研究性活动和过程.当前我国小学情意课程开发存在许多问题并直接影响到情意课程功能发挥的最大化.本文在分析当前我国小学情意课程开发中存在的问题的基础上提出相应的对策性建议. 相似文献
14.
布鲁纳的课程理论：从美妙理想回归现实生活 总被引：1，自引：0，他引：1
布鲁纳课程理论的发展经历了由结构课程理论向人本主义课程观的转向。这种转向的原因包括三个方面:社会背景的变化,对学科结构运动的反思以及结构课程理论本身所具有的人本主义倾向。这种转向代表了布鲁纳课程理论从美妙理想向现实生活的回归,它对我国当前的基础教育课程改革者及教育研究者们都具有重要的启发意义:教育改革应结合社会发展;教育应回归生活;教育研究应紧跟时代步伐,与时俱进。 相似文献
15.
中小学综合社会科课程改革是当前国内外基础教育课程改革的热点与难点。从我国中小学综合社会科课程开设的模式、结构问题,课程的德育性问题及课程的实施与评价问题,探讨我国综合社会科课程的开发。 相似文献
16.
试论当前高校德育课程转型 总被引：2，自引：0，他引：2
段新明 《山西师大学报(社会科学版)》2010,37(1)
高校德育课程的改革和创新是高等教育质量的重要保证.与新形势下的高等教育发展相适应,当前我国高校德育课程也呈现出一些新的特点,主要表现在:德育课程目标的动态平衡,德育课程观念的问题意识增强,德育课程内容的生活实践转向,德育课程实施的综合化导向. 相似文献
17.
宁金平 《咸阳师范学院学报》2010,25(6)
课程主体观是指人们对课程开发主体的基本看法.课程主体观的演变历程有两大趋势:课程主体由单一主体转向多元主体;在诸多课程主体中,教师和学生的主体地位被愈加肯定和重视.这对我国当前进行的新课程改革会产生有益的启示. 相似文献
18.
当前,我国小学课程改革正迈步向前。这场改革有力地促进着素质教育的发展,将对我国教育事业的发展产生深远的影响。音乐课程是小学基础教育的重要组成部分。《全日制义务教育音乐课程标准》的颁布与实施,像一股清新的风吹进了小学校园,给小学的音乐课程带来了全新的理解和变化。 相似文献
19.
LEI Xiao-yun 《课程.教材.教法》2008,(8)
近代小学课程的变迁是我国小学课程从传统向现代转型的重要历史阶段。近代小学课程的变迁,不仅体现为课程门类、课程类型等的变化,还体现为课程价值取向的变化。近代小学课程在变迁过程中,拓展了小学课程的价值取向,建立了现代小学课程体系的雏形,并探索了小学课程改革的路径,但也存在课程理论研究不足、课程变迁思维简单激进等问题。回顾与反思近代小学课程的变迁历史,对今天的课程改革具有重要的启示意义。 相似文献
20.
近年来，随着各项改革的深入和社会、经济、体发展对教育要求的变化，特别是我国课程与教材改革的发展形势使“校本课程开发”成为当前课程改革中的一项非常迫切的任务，而且成为当前我国课程改革乃至整个教育改革的重大热点问题。但是校本课程在发展的同时，也面临着一些重大的问题亟待思考和解决。 相似文献