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唐仁兰 《中学历史教学研究》2004,(3):47-48
历史材料解析题融阅读、辨析、理解及阐释本质和内在规律为一体，是测试历史学科能力的“多面手”：历史材料解析题又以提供新材料、新情境、新问题为基本特征，具有材料来源广、信息容量大、设问角度活、能力层次高、考查功能全、答案简明扼要等特点，在高考历史中占有越来越重要的地位。那么，如何解析材料题呢?解析材料题有一定的规律可循，这里不妨将之归纳为读、审、找、答“四步曲”。 相似文献
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材料解析题作为高考的三大题型之一,以其材料新、情境新、设问活、史味浓而颇受师生的欢迎。近十年来,组合型材料题在此题型中日益占据主导地位。此类题目用最少两段材料,大多是三至四段材料(文字、图片、表格等)组成设问情境,要求学生或联系、或比较、或认识、或概括,其内容涉及范围、包含信息量、设问可比性、解答难度均超过早期的单一型材料题。实际考查中,学生在阅读材料时尚有兴趣,及至落笔解答时却往往无从下手,或者挂一漏万,或者“感觉良好”,但一对答案方知离题万里。究其原因,这都是审题不清“惹的祸”。在实际教学中,培养学生严谨… 相似文献
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佘春富 《中学历史教学研究》2009,(4):9-12
历史材料解析题融阅读、辨析、理解及阐释本质和内在规律为一体,是测试历史学科能力的“多面手”。历史材料解析题又以提供新材料、新情境、新问题为基本特征,具有材料来源广、信息容量大、设问角度活、能力层次高、考查功能全、答案简明扼要等特点。 相似文献
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材料解析题(以下简称“材料题”)是一种富有历史学科特色的主观性试题,它旨在使学生通过研读相关历史资料,从材料中发现、获取并整理有效信息,再联系所学古今中外历史知识,由此形成相应的认识、比较、评价等解析问题的能力。在近年的高考文综试卷中,历史材料解析题更以其学科内综合性强、分值大、设问角度灵活多变等,令学生头痛。在教学过程中,笔者发现,许多学生解析材料题的过程漏洞百出,更谈不上什么有效的解题方法。笔者认为,解析历史材料题必须坚持“四步法”,注意“四要四忌”。第一步:要认真剖解题后设问,获取有关“问题信息”;切忌先… 相似文献
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材料解析题是历史高考的三大题型之一,占历史的“半壁江山”。这类题型利用新材料设计新情境,提出新问题,有效地考查考生的阅读能力、理解能力和分析能力,是历史高考中考查信息处理能力的典型题型。这类题型具有材料来源广,信息容量大,设问角度多,能力层次高,考查功能强的特点。这类题型对于考生来说,难度大,失分多,究其原因是考生解答这类问题缺乏要领。笔者在高考复习备考中,用“四步曲”突破这类问题,收到良好的效果。 相似文献
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综观近几年高考历史材料题的命制,大多以"新材料、新情景"为载体.以"新问题"为设问的方式呈现.这充分体现了以能力立意的高考命题趋势,有利于素质教育的深入开展和新课程改革的顺利实施.但这类试题因材料来源广、信息容量大、设问角度巧、能力层次高、考查功能多等特点,又成为制约考生取得优异成绩的瓶颈.如何解答新情境材料题,使其得高分呢?我认为除了基础知识掌握扎实牢同外,把握解题技巧是关键.现结合自己教学实践,谈谈新情境新材料题解答技巧. 相似文献
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1.材料解析题的特点和能力考查功能材料解析题是1989年高考中首次推出的新题型,它较典型地反映了历史学科的特点,考试说明中规定的历史学科能力要求可以在该题型中得到全面测试。材料解析题属于主观性试题,该题型的特点主要是:第一、它首先强调对历史材料的理解。要求考生通过对历史材料的阅读能理解材料所表述的内容,了解所反映的历史现象。第二、它体现了论从史出的原则。它从史学著作、历史文献、文学著作等中选取材料,创置新情境。其设问是依据材料提出的,其答案也要求在读懂材料的基础上,从材料中最大限度地获取有效信息,加以分析,引出应有的结论。第三、它突出了一个“新”字,强调知识和观点的运用。古今中外历史材料浩如烟海,为命题者选取材料提供了广阔天地。这就使材料解析题具有素材来源的广泛性、取材的隐蔽性。再加上命题者精心设问,就使材料解析题具有设问角度的无限性。这就为突出一个“新”字提供了保障,而这个“新”字就要求考生必须结合所学知识,初步运用历史 相似文献
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范纯炎 《中学政治教学参考》2004,(9)
《中学政治教学参考》编辑部组编的 2 0 0 4年《时事政治与背景材料解析》(高考版 ) (以下简称《解析》) ,于2 0 0 4年 3月 3 0日以增刊形式出版。它的“重大时政背景材料解析”部分 ,有八大热点专题。其中 ,热点专题二的第 2、3题的材料、设问、答案 ,同今年高考文综第3 8题 (3 2分 )的材料、设问、答案相同。一、两者的材料情境相同今年高考文综第 3 8题 ,用一段文字和两个图表设置了新情境。该题材料内容如下 :2 0 0 4年新年伊始 ,《中共中央国务院关于促进农民增加收入若干政策的意见》(又称“一号文件”)正式公布 ,把解决“三农”问题… 相似文献
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纵观近几年高考文科综合能力试卷政治部分试题,题型基本稳定,命题都以重大社会现实问题为载体,越来越体现了综合性和现实性,同时也出现了一些新特点:一是2003年高考文综政治试题的答案呈现回归课本的特点。如第38题,以胡锦涛总书记“牢记两个务必”的讲话为背景材料,设问:目前应如何加强党的作风建设,艰苦奋斗是否已经过时?第41题(4)问以三峡工程移民 相似文献
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在高考试题中出现了一种新题型——“是否存在”型．这类题形式新颖，设问巧妙，既考知识又考能力．而学生对这类题的解答常感到困难，2003年高考题21题就是一例．因而，对这类题的特点及解法进行研究无疑是十分必要的． 相似文献
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2009年高考全国文综Ⅱ卷的政治试题无论是考查内容的布局,还是情景材料的呈现方式,设问的角度,能力的考查要求,都出现了一些新的特点。尤其是第38题,更是一道选材新、设问巧、组答准的好题。 相似文献
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齐畅 《中学历史教学参考》2012,(11):20-22
研读近年的历史高考试题可以发现,材料型选择题已经成为高考选择题的主流题型。新材料的选取、新情境的创设会令人眼前一亮。这种情形下,作为载体的历史材料本身的选取、运用就显得尤为重要。笔者认真研读2012年全国新课程卷第26题,在赏析的基础上对其选材、设问、选项作了推敲,形成了一管之见,以就教于方家。第26题原题如下： 相似文献
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很多学生对政治的主观试题感到头疼,得分也不高。通过分析近几年的政治高考试卷的设问及答案,我发现解题方法有规律可循．在此就近几年高考经常出现的题型总结了一种“公式带入法”的解题方法。一、体现型1．设问形式：“如何体现……”、“材料体现了……原理”等。2．公式：考核的知识点＋材料中对应的信息。 相似文献
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随着2000年高考的结束,“3 Ｘ”高考中最引人注目的“综合能力测试”试卷终于撩开它那神秘的面纱,由朦胧走向清晰。下面笔者结合2000年苏浙吉三省高考“文科综合能力测试”卷,对新一轮高考命题的特点及其对教学的启示,略叙浅见。一、今年“文科综合能力测试”题具有新颖的背景材料、重要的现实意义、较高的能力要求、巧妙的设问形式。从命题情境看,试题多从现实材料入手,创设新的命题情境,洋溢着浓厚的时代气息。今年“文科综合测试”卷的命题情境同过去分科试题最大的不同在于选材的现实性,以热点材料为背景,以浓厚的人文精神着意于社会热… 相似文献
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朱新民 《历史教学(高校版)》1998,(9)
1998年高考历史第45题(以下简称第45题)同去年高考历史第44题一脉相承,试题提供了教材以外,中国代表团在巴黎和会上外交努力的三条材料,用“一步切题”的方式设问,答案限180字以内.这道题,深入挖掘材料解析题型的能力考查功能,全面发挥高考试题的选拔功能,多视角、全方位考查历史思维能力,并通过历史高考的正面效应,促进应试教育向素质教育转轨. 相似文献
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材料解析题引用新材料,创设新情景,设计新问题,引导学生跳出死记硬背的狭小天地,能有效地考查学生驾驭史料的阅读能力、分析能力以及综合运用能力等等,因而成为高考的主力题型。高考制胜的关键是突破材料解析题,但是在历年高考中,大多数考生最头痛的最不拿手的就是材料解析题。据笔者多年调研分析,学生做材料解析题有两大“瓶颈”：一是不能充分准确理解材料,二是解题时不知从何处作答或如何作答。下面笔者就这两大“瓶颈”谈谈突破的技巧。 相似文献
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近几年,高考全国卷和地方卷中的政治探究题,作为创新题型逐渐完善,难度不断加大,成为高考得分的一大杀手.所谓探究题是指探索、研究性试题,它是命题者基于同学们已经掌握的基本知识和基本技能,以特定的材料设置情境,运用链接课本、假设、猜想等方式提出设问,考查同学们阅读、理解、分析和解决实际问题的能力.该类试题通常分值高、材料多、设问巧、角度新、要求严,综合性、探究性是其主要特点.那么,探究题有哪些类型,我们应该如何通过优化链接高考关键要素,破解探究难题呢? 相似文献