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1.
语文课是一门极其生活化的课,好像是人人能教,其实人人难教好.它的目标是激发学生热爱祖国语言文字的感情,培养学生健康的审美情趣,提高学生的文化品味,培养创新精神和创造能力,发展健康个性,逐步形成健全人格.现实中,许多教师常遇到老师声嘶力竭地讲课,学生却我行我素;教师苦口婆心说理,孩子却不以为然.一些教师感叹:现在学生变化真快,一年就像一个世纪,"廉颇老矣"!确实,教师应该多多反思自己的教学方法,教学不能把学生当知识的容器,必须改变语文课堂单调、沉闷的气氛,必须给课堂增添活力. 相似文献
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初中时期是良好化学学习习惯培养的关键时期．良好化学学习习惯的养成对于学生而言是终身受益的。教是为了不教．作为教师。不仅仅是教会学生知识．更重要的是教会学生学习方法．而良好的学习习惯的养成也在其中。初中生良好学习习惯的养成虽然不只是教师的事情．但是教师却在其中扮演最重要的角色。 相似文献
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作为生物教师．在培养学生观察能力、实验能力和思维能力的同时．还要培养学生不断获取和运用生物学知识的自学能力。21世纪的文盲不是没有知识的人，而是不会学习的人。在实施素质教育的今天，教师不仅要教学生学会．更重要的是教学生会学。下面就把我所做的一些尝试介绍如下。 相似文献
4.
教育是广泛存在于人类生活中的社会现象．是有目的的培养社会人的活动。特别是现代社会的发展．现代教育实践的发展．对于教育学研究提出更新、更高的要求。然而在这一教学实践当中．教师的教与学生的学存在着客观的矛盾。学生的学制约着教师的教,教师的教．是教与学矛盾发展变化的外部原因：学生的学是这一矛盾发展变化的内在原因：教师的教。必须遵循学生的认知规律和适应学生的心理特征, 相似文献
5.
我校提出“美丽大成幸福成长”的办学思想,并将建没“美丽学校”的重点落实到营造“美丽课堂”。“美丽课堂”追求的目标是“师生关系和喈,教师教学有方．学生学以致用,健康快乐成长”。我校以教学案的实施为载体营造“美丽课堂”,争做“美丽教师”,培养“美丽学生”。“教学案”是关注学生的学习前概念．根据教学目标与自己所教学生的学情,把“教”案融入“学”案之中,是教师教学与学生学习共用的教与学方案．、教师的教和学生的学是相互影响和制约的一个整体。 相似文献
6.
在素质教育和终身教育的今天，教师的职责主要不在于“教”，而在于引导学生“学”；教师不能只满足于学生“学会”，更要引导学生“会学”。“授人之鱼，只食一餐，授人之渔却终身受用。”掌握知识是成才的基础，而学会获取知识的方法则是成才的关键。教师如何让学生主动发展，让他们在个性发展的广阔空间中学会调适自己、适应社会．更是重中之重。如何培养学生 相似文献
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胡牧 《江西广播电视大学学报》2013,(3):56-59
对于教活动而言,生态是人与教学环境的关系表征,教是为了不教。大学人文教育的主要任务是培养具有人文精神的生态审美人。教师和学生主体性的充分发挥、启发式教学、寓教于乐．是在大学生人文教育中实施生态美育的基础和机制。让学生具备追求“真、善、美”的情感以及主动追求真善美的态度是培养学生生态素质的旨归和关键。 相似文献
8.
语文教学改革已进行了几十年．但是纵观目前语文教学的现状,感觉步子并不大。虽然我们倡导教师要个性化地教．学生也要个性化地阅读．但总觉语文教学未能根本改变。一篇篇美文教得支离破碎．学生兴趣不浓厚且各种能力提升较慢．教师用课时不少却收效甚微。究其原因是教师在教教材．而不是在用教材教：是我们的眼光只是面向眼前,面向考试的多．却较少思考学生如何适应时代与未来的需要。 相似文献
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徐春晓 《无锡教育学院学报》2008,(1)
现代教育对教师提出了更高的要求,教师健康的心理是承担这一任务的基石。从多方面构建和培养教师健康的心理,懂得修身必先养心,以稳健向上的健康心理来培养心理健康的学生,从而做到不教而教,培养出一批批有用之才。 相似文献
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爱因斯坦说过：“学习的目的应当是培养学生成为独立行为和独立思考的人．”在大力提倡素质教育的今天，培养和提高学生解决问题的能力显得十分重要．正如我国教育家叶圣陶所说：“尝谓教师教各种学科，其最终目的达到不复需教，而学生能自为研索，自求解决．故教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导．必令学生运其才智，勤其练习，领悟之源广开，纯熟之功弥深，乃为善教也．” 相似文献
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究竟现在语文课该怎么教?该给学生教什么?这是一直困扰语文教师的问题。笔者认为,语文教学就是培养学生的语文素养,教学的一切的一切都是为了学生个性的健康发展。那么,在语文教学中,该怎样培养学生健康、良好的个性呢? 相似文献
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长期以来,教师偏重于对教师教的研究,对于学生学的研究不够深人．我们不难发现,很多教师只是在课堂上滔滔不绝地讲,学生学得怎么样,他并不是很关心;很多学生从小学到中学,学了很多年数学,但成绩却没有多少起色．其原因就是这些学生的学习是低效甚至是无效的．那么什么才是有效的学习呢？ 相似文献
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正"教师是人类灵魂的工程师。"是教书育人的引导者,教师的心理健康直接关系到教育教学活动和学生的培养。然而,当前许多教师的心理健康水平却令人担忧。心理问题正越来越成为教师健康的杀手,探究教师心理障碍的成因并寻求调适策略,应成为教育管理部门和教育研究工作者亟待研究的课题。一、影响教师心理的主要原因1.教师个体承受能力与多角色社会期待的冲突。作为一个社会人,教师同时承担着多种角色:在学生面前要行为高尚学识渊博;在领导面前要教艺精湛考核优异;在父母面 相似文献
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作为初中音乐教师．培养学生学习音乐的兴趣是关键。音乐这门课程在考试中不占分数．但是音乐教育的根本目的是为了培养学生的全面发展。大多数学生对音乐这门课程还是感兴趣的．我在教学生的时候不只是单一地教给学生音乐的音谱更多的是培养他们对音乐的欣赏．让学生读懂音乐使其陶醉其中。兴趣是指一个人经常趋向于认识．掌握某种事物．并具有积极情绪色彩的心理倾向． 相似文献
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教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动．课堂教学是在特定的时间、地点、场合教师向学生传授知识、经验、方法、能力并教会其学会学习，通过课堂教学和学校的其它综合活动，学生形成正确的价值观，收获人文科学知识，培养健康心理，搭建与社会、生命的桥梁．教育目标的终极指向应是培养学生健康、主动地实现自我发展的意识、态度与能力． 相似文献
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作为中学英语教师．培养学生的自主学习很重要。长期以来。中学英语课堂教学存在着一个突出问题．即学生自主学习空间太小．表现为：课堂气氛沉闷．缺乏生机活力．教师教多少,学生学多少;教师怎样教,学生怎样学。学生学习极被动。长此以往．学生在学习上的依赖性增强．厌学情绪明显。学习效率低下。因此,在英语教学中．培养学生自主意识和自主学习能力。切实提高教学质量已势在必行． 相似文献
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茅俐敏 《数学学习与研究(教研版)》2010,(14):119-119
数学教学应唤起学生的主体意识,使学生掌握科学的学习方法和思维方法,培养学生独立思考、独立获取知识的能力和主动发现、主动研究、主动探索的精神．苏霍姆林斯基认为：教学就是教给学生能借助自己已有知识去获取新知的能力,并使学习成为一种思索活动．教师的教是为了最终的不教,教师的教是为学生将来走向社会和终身学习着想．“不教之教”,让学生获得自主学习的成功快乐感．因此,要想让学生在快乐中学习,教师需在培养学生自主学习。养成良好的行为习惯上多下工夫． 相似文献
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居里夫人为无数人景仰．她说：“科学的基础是健康的身体。”这一语道破健康的重要。体育教学．本质上就是培养有活力的新一代．产出有活力的灵魂。可是体育被很多学生疏忽．有的学生厌学．有的学习技能不得法。那么,如何教好体育呢？下面粗略地谈一下浅见． 相似文献