共查询到20条相似文献，搜索用时 46 毫秒
1.
马利峰陈浩伟 《宁波大学学报(教育科学版)》2017,(4):76-080
加强大学生法治观念养成教育的力度,促使他们养成自觉守法、遇事找法、解决问题靠法的法律思维和行为方式,是我国实现全面依法治国、加快建设社会主义法治国家的基础工程。当前,应当创新大学生法治观念养成教育的课程体系,探索建立包含法治课程内容（Course）、法治教育实施（Carryout）、法治教育考核（Check）、法治教育完善（Consummate）、法治观念养成（Cultivating）为内容的大学生法治观念养成教育“5C”体系。 相似文献
2.
在厘清新媒体和法治思维基本理论的前提下,从法律认知、法治教育方式、法治思维养成、法治思维能力四个维度,实证调查襄阳市高校大学生群体法治思维养成的现状和存在问题,指出大学生法治思维在新媒体背景下的共性特征,分析大学生法治思维养成的常态做法存在的缺陷,探讨新媒体背景下信息技术发展对法治思维养成的"双刃剑"作用,并提出正确运用新媒体构建社会教育、学校教育、家庭教育三位一体的大学生法治思维养成格局。 相似文献
3.
大学生民主法治观念的养成是依法治国、建设社会主义法治国家的重要基础,而民主和法治是构建社会主义和谐社会的支柱.大学生民主法治教育应立足中国民主法治现状,以提高大学生的民主法治观念为根本目标.以帮助大学生了解社会主义民主法治建设的历史进程为出发点,明确民主法治与社会主义、与坚持党的领导的关系、加深对我国社会主义民主法治实践的正确认识,培育民主精神、规则意识,确立法律至上观念. 相似文献
4.
《中学政治教学参考》2020,(17)
<正>法治教育是对公民进行基本法律知识、法律技能、法治思维、法治精神的宣传和教育,是提高公民法律素养、增强公民法治观念的重要途径,是我国全面推进依法治国的客观要求。加强对青少年学生的法治教育,促使青少年学生树立法治观念,养成自觉守法、遇事找法、解决问题靠法的思维习惯和行为方式,是我国建设社会主义法治国家的基础工程,是促进青少年健康成长、全面发展的客观要求。一、建构法治教育目标与内容体系构建初中校本化法治教育体系,首先要研究建构适切初中生 相似文献
5.
6.
7.
李全文 《安徽科技学院学报》2008,22(2):90-92
培养大学生法治观既是高校思想政治教育的目标之一,也是以法育人的重要内容。大学生法治观的养成,应以信仰法律、服从法律、人权观、守法观、平等观、契约意识、申诉意识和诉讼意识为其基本目标构成,并将这些目标加以有机整合。 相似文献
8.
浅谈加强大学生法治教育 总被引：2，自引：0，他引：2
大学生法治教育是指对高等院校非法学专业的大学生进行的法学基本知识、基本理论和法治观念、法治信仰以及法律实践能力的教育。大学生法治教育不同于一般的普法教育，应该有一个比较高的目标定位，这就是培养和提高大学生的法律素质，包括法律认知能力的提高、积极法律情感的培养、现代法治理念的树立及适法行为、法律参与行为的养成。 相似文献
9.
孟令宏 《淮南职业技术学院学报》2020,(1):34-35
网络环境下,大学生遭受不法侵害的形式多样,遭受不法侵害的风险增加。提升大学生法治观念,培育大学生契约精神具有紧迫性。大学生法治观念和契约精神的养成,有利于保障大学生权益,有利于构建社会诚信体系建设,有利于推进法治社会建设。大学生法治观念和契约精神的养成,需要从大学生的全面发展、学校法治教育的实效以及多部门的联动三个方面着手。 相似文献
10.
形成法治思维,是大学生综合素质提高的重要表现。大学生法治思维应是一种合法性思维,体现公平正义的思维,它要求以权利义务为中心,强调要有程序意识。为培养高校大学生法治思维,针对高校在法治教育中存在的认识上的主要问题,应重视与加强大学生法律知识的普及和教育,不断增强大学生的社会主义法治理念;加强校园法治环境建设,营造高校法治学习氛围;还需要政府、社会和家庭等更多方面的共同努力。 相似文献
11.
法治素养是创业素质的重要组成部分，大学生提升法治素养是其适应双创高质量发展的迫切要求。高校双创教育是提升大学生创业法治素养的重要途径，但目前双创教育仍存在创业法治教育边缘化与双创教育高定位之间的矛盾、教育内容片面低层次与法律风险防控高要求不匹配的矛盾、教育形式单一性与教育内容丰富性的矛盾、教师知识结构不足与学生实际需要不相符的矛盾。对此，需要通过明确高校创业法治教育的目标定位、重构教育内容、丰富教育形式、推进师资队伍建设等路径予以破解，进而实现提升大学生创业法治素养的目标。 相似文献
12.
郭新杰 《当代教育理论与实践》2014,(11):143-145
大学生法律素养教育是高校思想政治教育的重要组成部分,培育当代大学生的法律素养不但有利于他们的成才成功,也是社会主义法治建设的必要条件。在具体的法律素养教育中,我们应该以社会主义法治理念为指导,重点让当代大学生树立起法律信仰,培养的内容应该贴近当代大学生的生活实际,同时关注其法律思维方式的养成。 相似文献
13.
法治建设是现代社会治理能力的体现,大学生未来要参与社会治理,其法制思维水平事关国家重大发展战略。分析了当前大学生法治思维存在的问题,并从社会环境、培育理念、教学内容、教学模式以及师资队伍方面剖析了原因;从营造法治氛围、法治理念、培育方案、课堂教学方面阐述了大学生法治思维培育路径,以期为大学生法治思维的养成奠定基础。 相似文献
14.
《青少年法治教育大纲》的颁布对青少年法治教育的实施提出了新的目标,对于提升青少年的法治思维与法治能力具有重要意义,但根据不同学龄所确立的方案存在阶段目标不明确、教学内容要求过高、实施途径同一、保障措施范围不全面等新问题.究其根本原因,在于未看到大学生群体法治教育的特殊性而缺乏专门的、相对独立的顶层设计.基于国民教育的层次性、学生权利义务的差异性及高校教育考核的包容性等客观原因,应当突出强调大学生法治教育的特殊性,具体而言包括教育对象、教育内容及教育方法等的特殊性.文章提出,应当在特殊性理念的指导下,教育部门、高校、教师队伍等多个主体共同努力,推动大学生法治教育由知识传授到法治信仰培育、从教师说教到师生对话、从守法教育到公民教育的转型,从而实现大学生法治教育的专门化发展,使其成为法治建设的重要阵地. 相似文献
15.
16.
大学生是祖国的未来和民族的希望,大学生的社会主义法治理念教育是和谐社会建设的必然要求。现阶段,高校大学生在法治意识、权利意识、集体观念等方面还存在问题,高校应从法治教育、校园文化、师资队伍等方面入手,切实加强大学生的法治理念教育。 相似文献
17.
李波 《济南职业学院学报》2020,(2):83-85,91
大学生是国家的未来,大学生法律知识多寡,法治情感好恶,法治意志强弱,法治能力高低,直接影响我国依法治国战略目标的实现。大学生法治教育的目标是培育和践行社会主义核心价值观,培养有法治信仰、法治思维、法治方式的国家未来的建设者和接班人。高校必须厘清大学生法治教育存在的问题,根据新时代特点充分发挥"课程思政"与"思政课程"的同向同行作用,形成全员化、全过程、全方位的大思政格局下的法治教育。 相似文献
18.
《佳木斯教育学院学报》2016,(5)
法治社会的建设和发展离不开对高校大学生进行全面的法治教育。本文首先阐述了法治教育和大学生思想政教育结合的意义:是教育观念变革的保障,是教育改革的必然趋势,是教育发展的基本格局。然后从教育理念、教育内容和目标、教育模式和方式、教育环境和教育主客体五个方面对法治视域下的教育现状进行了概括分析。最后,针对目前工作的进展情况,在法治的视域下,探寻了大学生思想政治教育的新维度。 相似文献
19.
《绵阳师范学院学报》2015,(9):59-62
培育大学生法治精神,提高运用法治思维和法治方式解决问题的能力,是高校进一步加强和创新大学生法治教育、不断提高人才培养质量的重要任务。本文采用实证分析的方法,从培育和践行社会主义核心价值观的视角,对高校大学生法治教育现状进行了全面的分析,在肯定教育成效的基础上,就存在的问题和差距进行了深度的挖掘和原因剖析,最后从组织领导、内容完善、方式改进、条件保障等方面就全面加强大学生法治教育提出了对策措施。 相似文献
20.
高校思政课对法治人格培养的整体性作用探析 总被引：1，自引：0，他引：1
法治现代化要求当代大学生具备现代法治人格,高校思政课在其课程性质和内容体系方面均有助于大学生法治人格的养成,应该通过加强高校思政课课程体系与大学生法治人格培养内在联系的教育教学研究、积极的课堂教学改革和综合性的实践教学等开放式教学形式,充分发挥高校思政课对大学生法治人格培养的整体性作用。 相似文献