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相似文献
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1.
普及实施教学实施素质教育□原保平□陈艳霞□王迎潮运城市共有27个乡镇和办事处,410所中小学,近年来,他们普及实验教学,在实施素质教育方面迈出了可喜的一步。目前,全市中小学共建成实验室218个,总面积10800平方米;准备室190个,总面积2800平...  相似文献   

2.
王萍 《现代教学》2005,(4):19-20
上海市二期课改的全面实施,促进了教师教育理念和教育行为的变革,使课堂教学面貌大为改观。而新教材的实施,又为课堂教学注入新的生机。可以这样说,新教材为政治课的课堂教学松了绑,为教师创造性地使用课本创设了机会。但同时,也要求教师不断更新课堂教学的方式,从而使课程发挥其应有功能。在实践中,我体会到实施“互动式”教学是优化课程实施的有效途径之一。  相似文献   

3.
实施策略     
●亲历亲为:强调学生亲身经历、动手去做,从中获得对现实的真实感受。●自主发展:重视学生个人的观点和行为,鼓励学生自主选择、独立创造。●探索发现:注重学生在学习过程中的探索与发现。●交往合作:把学习过程视为一种交往合作的过程。  相似文献   

4.
董占平 《考试周刊》2007,(9):113-114
传统的小学数学只以数学学科知识和技能为主,忽视促进学生全面、持续、和谐地发展,只用学习成绩衡量学生,进行选拔和淘汰,扼杀了学生的个性和发展,出现了不少数学“后进生”,不利于学生的发展。新的课程改革就是把学生从“一张  相似文献   

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吉林省辽源市龙山区是国家基础教育课程改革实验区。龙山区实施基础教育课程改革起步于1992年,先后经历了三个阶段,即经历了一个由语文单学科到语文、数学、生活三学科,再到语文、数学、生活、艺术、科学、体育各科的课程改革实验转轨;经历了一个由区域性尝试实验到吉林省课程改革实验区整体实验,再到国家基础教育课程改革实验区综合实验的发展过程。在三个阶段的基础教育课程改革实践中,我区以语文学科的课程改革为突破口,以“立体化宣传、整体性实施、网络化管理”为工作思路,以“潜心探究、勇于实践、不断创新”为总体要求,在教育部的统  相似文献   

7.
排污权交易实施意义及实施关键探讨   总被引:4,自引:0,他引:4  
排污权交易是实现总量控制的重要手段.阐述了排污权交易的重要现实意义,介绍了目前实施现状,并对其在我国实施的关键进行了探讨.  相似文献   

8.
素质教育是以提高国民素质为宗旨的教育,家庭教育则是素质教育的开端和基础。笔从树立现代教育观;分清家庭教育中的主次;进行有针对性的教育;接受学校做好配合工作这四方面,对实施家庭素质教育几个关键问题作了有益的探索。  相似文献   

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吉林省辽源市龙山区是国家基础教育课程改革实验区.龙山区实施基础教育课程改革起步于1992年,先后经历了三个阶段,即经历了一个由语文、数学、生活、艺术、科学、体育各科的课程改革实验转轨;经历了一个由区域性尝试实验到吉林省课程改革实验区整体实验,再到国家基础教育课程改革实验区综合实验的发展过程.  相似文献   

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设计思想 1.科学发展观是我国经济社会发展的重要指导方针,是发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想,而科教兴国战略正是科学发展观的体现,也是参与国际竞争、实现中华民族伟大复兴的基本国策。落实科学发展观对学生学习、生活有现实的指导意义。  相似文献   

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面对种种机遇与挑战,面对竞争与压力,拥有健康人格意味着在自身所处的社会环境中保持良好的认知水平、理性的情感、恰当的行为方式和正常的社交与职业功能。当代中国所倡导的素质教育,强调着眼于受教育者的全面发展,追求一种理想人格的培育,使每个受教育者都在原有的基础上有所提高,都在其力所能及的范围内充分发展。  相似文献   

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2004年年初以来,洪泽县职教中心积极响应省市有关部门的号召,按照市农业局、教育局、财政局、劳动和社会保障局、科技局、建设局的要求,认真实施农村劳动力转移培训阳光工程.  相似文献   

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学校教育要为学生的发展提供良好的机会,其有效策略就是选择性学习。选择性学习策略是指让学生在教师的指导下,根据自己的才能选择适合自身发展要求的学习内容、方法和进度的自觉自主的学习。“异步学习,分层教学”便是选择性学习的方式之一。选择性  相似文献   

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学校贯彻落实素质教育,必须有联系实际的思路和措施。为此我校提出了“一个中心、四个支点”的思路。一个中心即“以素质教育为中心”,四个支点即“以德育为先导,以教师为依靠,以管理求质量,以科研求发展”。  相似文献   

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小学教育是基础教育,基础教育要为儿童和青少年在思想品德、科学文化、身体心理和劳动技能等方面打好基础。过去长期形成的教育思想、教育内容、教育方法与新形势对劳动者的素质提出的新要求不相适  相似文献   

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李洪波 《现代语文》2006,(12):22-22
调整和改革基础教育的课程体系己基本完成,基础教育课程改革己在全国铺开,教师们由于受传统教学习惯、教学观念的束缚,加上没有现成的教学经验和教学模式,对实施课程教学改革还存在观望、等待、听之任之的想法,因此,在实施课改的道路上还存在着许多羁绊。  相似文献   

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