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通过对国内外关于成人高等教育教师科研能力与教学能力相关性研究成果的总结,提出以单位科研业绩及其增量作为教师科研能力的代理变量,以单位教学得分及其增量作为教学能力的代理变量.样本选择2009-2010年、2011-2012年、2013-2014年三个评估周期的相关数据,采用格兰杰(Granger)检验和OLS回归分析等方法研究成人高校教师科研能力与教学能力之间的相关性.研究结果表明,单纯的科研投入并不一定能带来成人高校教师教学水平的改善,由此引起的科研能力与教学能力之间的关系也不明确,但长期科学有效的科研投入可带来科研能力和教学能力的双丰收,科研能力与教学能力表现为正相关关系. 相似文献
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笔者用实证的方法考察了独立学院教师科研能力和教学能力的关系,研究结果表明教师的科研能力能迁移为教学能力,并从教学内容、教学方式、教学效果等三方面阐述了科研能力促进教学能力的内涵. 相似文献
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基于教师科研能力视域下独立院校教师教学能力提升途径探析 总被引：1，自引：0，他引：1
曹爱琴 《牡丹江教育学院学报》2014,(11):38-39
教学与科研是独立院校日常生活中的重要工作,两者紧密相连,科研能够提升教学,教学则是科研的基础。在新形势下只有把两者结合起来才能够培养出综合素质好、科技创新能力强的人才。教师的科研能力和教学能力也是密不可分的,当教师的科研能力迁移为教师的教学能力之后,也将会明显提升教学质量。独立院校教师教学能力的培养历来是一个十分重要的问题,可是由于受科研条件的限制,当前教师教学能力还有待提高。本文将从科研能力的角度来详细分析如何提升独立院校教师的教学能力。 相似文献
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本科生科研能力的培养是现代大学的重要任务。文章通过比较中美大学本科生科研能力培养上的差异,并针对教学研究型大学本科生科研能力培养过程中存在的问题,提出了教学研究型高校在本科生科研能力培养模式上,要根据学校自身的特点开展大学生科研能力培养方法。以本科生的毕业论文为主,提早实行导师制度。为对科研有兴趣的同学提供大学生科研训练计划。同时,在课堂和实践教学中培养本科生的科学研究能力。 相似文献
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在科教兴国过程中，一个人的科研创新能力是相当重要的。针对我国高等教育中存在重教学工作、忽视学生科研能力培养的现状，文章就大学生科研能力的培养提出了一些构想，以期对培养提升大学生的科研创新能力有所帮助。 相似文献
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《全日制义务教育·数学课程标准（实验稿）》阐述了“过程性目标”的具体内涵。这表明，在新的《课程标准》中，中学数学教学不但要完成向学生传授知识、训练技能这些任务，而且还要注意引导学生参与到探索知识的发生发展过程中，突破以往教学学习单一、被动的学习方式，关注学生的实践活动和直接经验，使学生真正参与到教学学习活动中去，通过主体活动获得情感、能力、智力的全面发展。一、关于主体活动的理性思考主体活动继承了“教学是一种师生交往的双边活动”的教学理念，但它又区别于传统的课堂教学中教师“传授”、学生“接受”的活… 相似文献
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庄可 《沈阳教育学院学报》2006,8(1):47-49
采用实验与心理测验法，探讨知识结构、教学效能感、教学监控力和基本心理能力在教师课堂教学能力形成与发展中的作用，并通过验证性因素分析的方法，建构了教师课堂教学能力的验证性因素分析模型。结果表明：知识结构、教学效能感和教学监控力在教师课堂教学能力中起到非常重要的作用；基本心理能力主要受年龄发展的影响，对教师课堂教学能力的作用不显著。 相似文献
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在综合实验教学中培养学生的研究开发能力 总被引：28，自引：11，他引：28
慕强 《实验室研究与探索》2004,23(10):8-10
在教学改革中，实验课教学也要不断革新。本文结合计算机应用专业开设的综合实验课程，探讨了为培养研究型人才，在安排课程方面的一些指导思想，包括如何提高实验课的理论和技术水平、培养学生的创新能力、训练学生的基本实验技能、巩固基本概念以及学生的综合素质方面的一些做法和考虑。 相似文献
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高职院校教师教学能力提升是高职教育改革的关键,“以赛促教”是全面提升高职教师教学能力的有效途径。在深入阐述“以赛促教”对高职教师教学能力影响的基础上,针对高职院校开展教学能力竞赛面临的问题,提出了依托教学能力竞赛提升教师教学能力的建议,以期提升高素质技术技能人才培养质量。 相似文献
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电子信息实验教学中培养学生的研究能力 总被引：2，自引：0，他引：2
王志军 《实验室研究与探索》2009,28(3)
阐述了实验教学环节对学生研究能力培养的重要作用,并从实验内容组织和实验教学方法两方面.对在电子信息实验教学中培养学生研究能力的具体做法进行了介绍. 相似文献
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在信息化社会,计算机应用能力已成为衡量大学生综合能力的关键指标。学校培养人才的目的是为了缩短IT企业对人才需求的差距,在平时的教学过程中,应该将理论与实践紧密结合起来,坚持以计算机能力培养为核心进行教学。我们在分析计算机专业实验教学中存在问题的基础上,在教学内容、教学方法、实验考核制度和师资队伍建设方面不断地摸索、改革和实践,通过三年的实践,总结出了一套切实可行的方法,并取得良好的效果,满足当前社会的发展形势和对人才综合能力的需求。 相似文献
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同步课堂是利用信息化手段促进教育均衡和公平的重要举措.教师同步课堂教学能力不足,人们对教师同步课堂教学能力要求缺乏统一认识,制约同步课堂教学效果.研究运用文献、访谈、案例分析,德尔菲法以及层次分析法,构建了面向主讲教师和远端教师的同步课堂教学能力框架,框架包括"意识与态度""协同备课""协同教学""协同评价反思""技术环境应用"5个一级指标,其中,主讲教师能力框架又分为9个二级指标和19个三级指标,远端教师能力框架又可分为9个二级指标和18个三级指标.研究构建的教师同步课堂教学能力框架对提升教师同步课堂教学能力培训的针对性,促进主讲和远端教师的有效协同,改善同步课堂教学效果,加快实现教育均衡和教育公平,均具有重要的指导意义. 相似文献
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大学教师的教学能力是大学教育成败的决定性因素。大学教师的教学能力取决于其人文素养和专业能力的高低。大学教师的人文素养体现在道德修养和人文知识两个层面。大学教师专业能力水平体现于其对教育学知识的掌握和实践能力,以及对专业知识的掌握和传授能力两方面。其中,对教育学知识的掌握和实践能力包括对学生的掌握和观察能力、沟通能力、语言逻辑与表达能力、组织能力、心理素质和信息化教学能力;对专业知识的掌握和传授能力包括专业知识功底、专业知识更新能力、专业教学研究能力和学术研究能力。 相似文献