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本文基于高中数学学科教学的特点,在建构主义的观点和弗赖登塔尔的数学教育思想的指导下,从培养学生学会数学化、学会学习的数学教学目标出发,阐述了基于问题学习的高中数学情境教学模式的内涵意义和课堂教学实践流程。 相似文献
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问题解决与核心素养,尤其与数学学科核心素养的关系是非常密切的,在核心素养以及数学学科核心素养的视角下思考高中数学问题解决有着非常重要的价值.在核心素养的视角下,结合高中数学学科的特点,问题解决也应当有新的理解：其一,问题解决能力应当成为高中数学教学中的核心指向;其二,核心素养与问题解决同时指向学生的未来;其三,核心素养可以给高中数学问题解决提供方向.在核心素养下高中数学问题的解决对策,可以归纳为：给学生创设一个复杂的情境,提供复杂的数学问题,引导学生行走在复杂的情境下,复杂问题解决的道路上,进而实现核心素养的培育. 相似文献
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情境是高考数学命题的三大要素（立意、情境、设问）之一,是实现高考数学评价的重要载体．以2023年4套高考数学全国卷试题（甲乙卷均以理科为例）为研究对象,分析真实情境的内涵,建构情境分析维度,基于此对高考数学试题进行分析,总结情境设置的特点：情境设计注重学科特点与学生认知相结合;情境设置助力考查学生知识迁移能力;情境设计和问题交互指向考查高阶思维能力．基于情境视角下的试题分析,得出相关教学启示与建议：高中数学教学中,需要关注教师素养提升,促进情境任务设计系统化;需要关注情境设计的科学性,注重学科特点与学生认知的统整;需要借助情境设计,促进学生惰性知识的激活．基于对高考试题的分析和教学启示,以期为高中数学教学实践提供借鉴与参考． 相似文献
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伴随着教育改革的深入和素质教育的推行,情境教学应运而生,而且越来越多地应用于课堂教学中。在高中数学课堂中情境教学也受到普遍的欢迎,高中数学教师通过给学生营造丰富多彩的学习情境,将现实经验引入到高中数学的学习课堂,同时利用学生对数学的学习兴趣激发其学习热情,使得学生能够更好地掌握高中数学知识,更加乐于探索数学奥秘。在高中数学课堂中应用情境教学不仅可以很好地激发和培养学生的数学学习兴趣,还可以提升学生的数学应 相似文献
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传统的高中数学教学大纲己不适应现代高中数学教育发展的需要,高中数学教学理念需要不断地改革与创新.作为一名高中数学教师,结合新课程标准的学习和自身的教学实践,对新课程标准下高中数学的有效教学作出以下思考:
一、以问题情境为线索,拓展数学有效教学
新一轮的中学数学教学改革将努力体现“从问题情境出发、建立模型、寻求结论、拓广应用与发展”的基本过程,结合学生已有的知识和生活经验,充分考虑中学生的身心发展特征,设计富有情趣的数学,完全符合中学生的思维发展水平,同时也能使学生有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学、理解数学,使学生自觉地联系数学以及其他学科的知识,在比较抽象的水平上提出数学问题,加深和扩展学生对数学的理解.通过观察、操作、交流、反思等一系列活动逐步发展学生的应用意识,使其形成基本的实践能力. 相似文献
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所谓的生活情境是指在课堂教学中,教师通过创设与我们的生活密切结合的教学情境,把生活与知识相融合,让学生更容易接受的一种教学方法．数学学科是源于生活又高于生活的一门学科,数学的教学内容与我们的生活有着千丝万缕的联系,因此在高中数学课堂教学中比较适于创设生活情境．作为一名高中数学老师,多年来笔者一直致力于生活情境的教学和实践,并且取得了一定的成效．下面谈谈究竟如何在高中数学课堂中践行生活情境． 相似文献
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韩小平 《数学学习与研究(教研版)》2014,(21):61
数学一直以来都是学校教育中非常重要的一门学科,情境教学是一种非常先进的教学方法,在教学的过程中采用相应的情境能够激发学生的个人情感,对教学有很大帮助.本文主要对高中数学新课题教学中创设情境的方法进行探讨分析,以期为高中数学教学提供一些建议. 相似文献
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陈华芳 《教学管理与教育研究》2024,(5):116-119
当前,高中数学教学重视学生核心素养的培养,进一步优化课堂问题设计,强化问题驱动是提升学生高中数学学科核心素养的关键。本文分析高中数学教学问题设计的重要性,以提升问题设计质量、全面落实核心素养为基础,阐述当前高中数学教学问题设计的不足,明确高中数学教学问题设计的原则,并结合有关教学实例,对高中数学教学问题设计的方法及策略进行探讨,有助于推动高中数学课堂教学改革,促进学生数学思维的发展和数学学科核心素养的提升。 相似文献
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就高中数学情境教学,以问卷调查数据为依据,从数学学科的情感、兴趣与价值观、数学情境认识、数学情境应用、数学化能力等维度,了解并分析高中数学情境教学现状. 相似文献
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随着高中核心基础课程的改革，数学这一学科在教育和教学中起着愈发重要的作用．数学的本质是一门基础性的科学，它将抽象性、逻辑性、严谨性和应用性集于一体．情境教学这一教学方法是高中数学课程改革中必不可少的，对于提高学生学习数学的积极性具有导向作用．文章以等差数列为例，探究情境教学在高中数学课堂中的应用方法，为学生探究数学的奥秘提供了契机，同时为进一步提高学生应用数学知识解决实际问题的能力，渗透和体现高中数学核心素养打下了良好的基础． 相似文献
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《新校园(当代教育研究)》2017,(5)
对于很多学生来讲,数学是一门抽象的学科,更是一门枯燥的学科。数学学科本身具有较强的抽象性和逻辑性,为了增强学生学习数学的兴趣,教师在引入新课的时候常常采用创设情境的方法,以此鼓励学生发现数学规律及寻找问题解决的途径。本文以高中数学人教B版教材第二章第四节"求函数零点近似解的一种计算方法——二分法"为例对高中数学课堂教学中的情境创设提出了一些看法。 相似文献