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基于OBE理念民办高校翻转课堂词汇教学强调以学生为中心,以词汇学习成果为目标。文章通过实证研究分析基于OBE理念翻转课堂对民办高校词汇教学的影响。旨在通过研究翻转课堂模式在民办高校英语词汇教学中的应用以弥补传统大学英语词汇教学的不足,为学生打造词汇金课,最终提高民办高校学生英语词汇能力。 相似文献
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《考试周刊》2016,(57):94-95
当下,随着科学技术的迅猛发展,多媒体设备在高中英语教学中的作用日益显著。此外,英语教学的教学思路、理念、手段在信息化背景下面临前所未有的冲击和变革。新形势下,我国基础教育改革的目标就是培养和提高学生的综合语言应用能力。然而,高中阶段的词汇教学模式过于死板和单一,学生往往是课上努力记笔记,课后拼命背单词,这种被动的学习模式势必会影响词汇教学效率的提高和教学质量的改进。翻转课堂作为一种新型的教学模式,把先进的科学技术与教学活动融为一体,充分尊重学生的主体地位。因此,翻转课堂模式正以其独特的优势受到国内外教育专家的重视,并逐渐从理论走向实践。本文以介绍翻转课堂的理论背景为基础,结合课堂实践案例来阐述利用翻转教学模式指导高中英语词汇教学的可行性及优势,以期促进高中英语词汇教学的发展。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(29)
探索适合高中英语词汇教学的翻转课堂模式有助于改变词汇教学效率低下的现状。作为课前知识输入的主要形式,微视频的地位与作用需要正确把握,才能确保翻转课堂教学活动的顺利进行,提高词汇教学的实效性。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2015,(10)
本文基于File&Adams对外语课堂中"形式聚焦式"的两种形态-即分离教学和整合教学在词汇教学中的效果的研究,通过实验研究的方法来验证基于微课翻转课堂教学模式中何时进行词汇处理对阅读及词汇学习更有效。研究发现,在阅读教学之前讲解词汇、在阅读教学中讲解词汇和在阅读教学后讲解词汇,这三种词汇处理方法对学生阅读能力的提高没有显著差异;但是对词汇的学习和运用能力的提高有显著差异,通过这三次测试的结果表明,阅读教学之前讲解词汇最有效,其次是阅读教学中讲解词汇,排在最后的阅读教学后讲解词汇。本研究结果希望对基于微课翻转课堂的大学英语教学提供一定的启示。 相似文献
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微课、翻转课堂是现代教育新兴词汇,从微课、翻转课堂的含义入手,阐述了传统产品设计课程教学存在的问题,提出了基于微课资源进行课堂翻转的应用原则,并着重介绍了产品设计课程的具体应用实践,最后针对基于微课资源、课堂翻转教学模式的可持续性,进行了思考与探索. 相似文献
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信息技术的日新月异,使得“翻转课堂”逐渐成为教育领域的高频词汇,并肩负着开放教育教学的重任。作为全新的教学方式,翻转课堂与开放教育理念相契合,不受时间、地点的限制,极大缓解了传统课堂的局促,促进了新型开放教育教学改革。文章立足于开放教育“统计学原理”课程,简要介绍了翻转课堂的概念,并总结了基于翻转课堂的开放教育教学创新实践策略,以期提供理论参考。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2017,(1)
翻转课堂是一种能够改变传统师生角色、重新安排课上教学时间的新的教学模式。这个研究主要是通过大学英语翻转课堂的教学实践,发现翻转课堂可以提高学生的学习成绩,而且还可以升学生对翻转课堂的认同度。本研究通过单组实验法、问卷以及访谈的形式提出了大学英语教学翻转课堂的教学流程。 相似文献
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翻转课堂以翻转师生教学主体地位为特色,主张学生掌握学习主动权,在自主完成预习任务、合作探究教学内容过程中建构知识体系。文章简单介绍了翻转课堂的内涵及特征,阐述了在中职数学教学中应用翻转课堂的理论基础。同时,文章采取案例分析法从课前翻转、课中翻转、课后翻转三个层面研究翻转课堂在中职数学教学中的应用策略,以期促进学生自主学习、自主提高、持续发展。 相似文献
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翻转课堂的价值在于让学生的学习主体地位得以实现,从而也就让生本视角下的“生本”教学关系成为可能.小学数学翻转教学的实例研究表明,好的翻转课堂可以让学生有效地学,并让教师的教能够有效地服务于学生的学.翻转课堂的实施不能僵化,而应当“师本化”,即教师根据自身的教学经验,确立最尊重学生、最适合自己的翻转课堂实施思路,于是,有效的翻转课堂就有了源头活水. 相似文献