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“合作学习”的最理想、最实际的操纵技巧或方法就是“学生与学生”之间的交流。这种交流不仅可以提高教学质量,更重要的是培养了学生创造性的思考能力。那么如何培养或进行“学生——学生”交流模式的合作学习呢?上世纪80年代以来,人们就曾有过探讨,诸如“G roup-work,workshops,team work”等,但其灵活性或随意性太强,师生难以最有效地把握,其利用效果欠佳,直到20世纪90年代后期M arcus&M c D onald(1990)提出了这一交流的模式为BU ILD五个基本因素,人们才在教学中对合作学习的利用高效率化,但对BU ILD的概念仍然模糊。因此本文主要… 相似文献
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本文立足于小学语文日常教学的真情实况,从“科学分组分工,加强学生的合作能力”“确定学习目标,培养学生的合作技巧”“给予有效评价,提高学生的学习信心”三个基本点出发,对如何开展小学语文小组合作教学以及如何利用有效评价来促进学生成绩的提升进行了分析和探究。 相似文献
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新课程标准把“自主探索、合作交流”提到了一个前所未有的高度,小组合作学习作为合作学习众多形式中最常用、最有效的形式,备受教师们的重视和青睐。合作学习是指“学生在小组或团队中为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习。作为新课程所积极倡导的三种学习方式之一,合作学习改变了传统教学中教师“一言堂”、学生以“个体学习”为主的模式。在课堂教学中开展合作学习,有利于师生之间、生生之间的情感沟通和信息交流。有利于学生主动性和创造性的发展,同时,对于培养学生良好的合作品质,提高人际交往能力有着重要的作用．有利于学生人格和心理的健康成长。 相似文献
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文章从利用认知矛盾、创设激疑情景、形成探索氛围、创造交流环境、联系生活实际五个方面对中学化学学习情景的创设技巧进行了论述,试图创设生动活泼的学习情景,培养学生学习化学的兴趣,提高化学教学效果. 相似文献
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新课程的总目标中曾明确表示过:“在语文学习过程中,培养爱国主义感情、社会主义思想道德和健康的审美情趣,发展个性,培养合作精神,逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。”对此,本文立足于小学语文日常的真实教学情况,从“多媒体教学,提高学生学习兴趣”“创建情境教学,加强学生课堂互动”“注重合作学习,培养学生合作能力”“发展思维能力,增加学生学习技巧”“评价鼓励机制,提升学生学习信心”五个方面出发,对新课程理念下,如何实施小学语文的教学策略做出了分析与探究。 相似文献
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现在学校最流行的五个字“新课程改革”，新课程改革要求教师提高素质，更新观念，转变角色，必然要求教师的教学行为产生相应的变化，于是合作学习作为一种新的教学组织形式，自然而然地成了目前数学课堂上最流行。最时髦的教学方式之一，已被教师越来越广泛用于“以学生发展为本”的课堂教学中．合作学习为所有学生提供了参与交流的学习空间和成功的机会，促进了多边互动，培养了学生的合作精神， 相似文献
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合作学习的几个问题及思考 总被引：1，自引：0，他引：1
合作学习是新课标倡导的学习方式之一,它有利于培养学生合作意识和合作交往能力。在合作学习实施的过程中,教师要努力克服以下几个问题并给予其必要的指导和调控,否则,合作学习就不能达到其目的,流于形式。问题之一:合作学习忽视了“自主探究”笔者在听课中发现一些教师在出示学习内容或提出学习要求后,马上组织学生进行小组合作学习,学生对合作问题没有进行独立思考,脑子里对问题的认识还是一片空白,这样造成了学生在合作时无学习的心理准备,没有交流的欲望和自我表现的信心。合作交流时只能是优等生有更多的发表意见的机会,成了他们“表演… 相似文献
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每个人在社会中都不是单独的个体,都要和他人交流、讨论与合作,当今社会的发展,更需要人们具有合作精神和掌握这方面的能力技巧。因而新的课程标准为了让学生更好地适应社会发展需求而提出了“合作学习”这一要求是十分正确的。这种学习方法充分体现了教学民主,给予学生更多的自主活动、积极思考和充分交流的机会。有效的“合作学习”是培养学生合作精神和激发学生创新意识的重要手段,以小组形式的合作学习是达到有效教学效果的重要途径。要开展有效的“小组合作学习”,就要实行教学的民主,同时也需要教师的合理布控和学生的积极参与,而且必… 相似文献
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合作学习作为教师施教的重要策略,因其独特的交流效果,征服了广大师生,现已广泛应用于高中数学课堂教学之中.虽然具体操作过程还存在一些认知误区,但合作学习正效应是有目共睹的.合作学习创设了良好交流环境,让学生掌握了合作技巧,在提升学习成效的同时,还培养了学生团队精神,增强了向心力. 相似文献
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自20世纪80年代末、90年代初开始,我国出现了合作学习的研究与实验,并取得了较好的效果。由于它在改善课堂内的社会心理气氛,大面积提高教育教学质量,促进学生形成良好非认知品质等方面实效显著,很快引起了世界各国的关注,并成为当代主流教学理论与策略之一,被人们誉为“近十几年来最重要和最成功的教学改革”。《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中专门提及合作学习,指出:“鼓励合作学习,促进学生之间的相互交流、共同发展,促进师生教学相长”。而把“合作学习”的理念用于实验教学中,能够有效地提高实验教学质量,培养学生合作精神和… 相似文献
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学习模式20世纪90年代以来,“自主学习模式”成为高校英语教学中普遍关注的问题,对于学生来说,培养其创建自主学习模式有助于提升自我负责管理与培养语言习得的能力。也就是说能自己确立学习目标,制定学习计划,选择学习内容。以人为本,因地制宜地探索适合自己的学习方法和技巧,监控语言习得的过程及自我评估学习效果。Holec指出,自主学习要具备两个前提条件,一是学习者必须有能力负责管理自己的学习;二是必须有这样一个学习机构,学生在这个机构里能自主支配自己的学习。Benson&Voller也指出自主学习者一概念至少用于以下五个方面:1.学习者… 相似文献
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秦秋霞 《新课程学习(社会综合)》2012,(6)
一、五环节模式的内涵
实施新课程以来,有关课堂教学模式的研究不断涌现,有的模式甚至在教育界产生了较大影响.如,"四步六段课堂教学""学案导学""三三六自主学习""六因素单元教学""五环节模式"等.其中,传统的教学模式"复习旧课—导入新课—讲授新知—巩固训练—布置作业"影响深远.中学政治课"五环节"教学模式,就是在传统教学模式的基础上结合政治学科特色和具体学情的一种再研究.其研究的内涵是"预习新知、交流合作、展示成果、归纳巩固、达标测试"等五个教学环节.这五个环节是环环相扣的一个整体,不可分割,其用在政治教学实践中,有利于逐步培养学生自主学习、合作学习的意识,提高学生自主学习、合作学习的能力. 相似文献
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自主探究教学模式由“搭建脚手架,激活思维”、“创设情境,明确问题”、“自主探究,合作交流”、“反馈点评,归纳总结”、“巩固深化,拓展延伸”五步教学构成。数学学习要让学生在自身的操作活动和主动探究中完成新知识的理解和掌握。这种自主探究、合作交流的教学结构,有利于培养学生获取新知识和利用知识进行创新的能力。 相似文献
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王旭勤 《山西教育(综合版)》2004,(12):14-15
目前,合作教学已成为当代主流教学策略之一,被人们誉为“近十几年来最重要和最成功的教学改革”。“学习对子互助作业法”正是合作学习在课堂教学“作业”这一环节中的具体操作方法。 一、在合作学习中由学习对子互助作业 “合作学习”20世纪70年代初兴起于美国,并在70年代中期至80年代中期取得了具有创意和实效性的进展,形成了受世界各国关注的一种教学理论与策略。我国在20世纪80年代初开始了合作学习的研究与实验,并取得了一定的成效。国务院《关于基础教育改革与发展的决定》指出,要“鼓励合作学习,促进学生之间的相互交流、共同发展,促进师生教学相长”。关于合作学习,我国目前正在进行进一步的实验和探索。在合作学习中由“学习对子互助作业法”互助作业,教师 相似文献
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齐恩艳 《河北理科教学研究》2015,(3)
本文所指校本教学模式,即“自主合作——步步清”教学模式,包括课前小测(5分钟)、自主学习(35分钟)、验收测评(5分钟)三部分.具体细化为六步:分别是前提诊测、展示目标、自学交流、精要点拨、小结梳理、达标测验.在这三段六步式的教学模式中,自主学习占了大部分时间,教学实践表明:学生的自主学习与合作交流在能力的培养上发挥着重要的作用,它可以发展学生学习的能力,培养学生合作的能力,提高语言表达能力.如何在这一模式下更好地进行自主学习与合作交流,要注意以下几个环节. 相似文献
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“合作学习”是学生学习数学的重要方式。但在新课程实践中的合作,大多停留于表面的交流讨论,缺乏深层思考,甚至是“伪合作学习”。为此,我们在4个班级140名学生中进行了合作学习的问卷调查。根据问卷调查的统计数据分析得出,合理分配小组是合作学习的前提,培养交流习惯是合作学习的关键,提高学习效益是合作学习的目的。鉴于此,我们尝试用建构主义的观点来审视合作交流的全过程,以期悟出好的策略及措施,使合作学习能获得更多实际效果。 相似文献
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《希望月报(上半月)》2007,(5)
新课程标准要求学生:自主探究、合作交流、实践创新,做数学学习的主人。面对这种新的教学理念,这就要求教师要从根本上转变观念,摆脱传统教学模式的束缚,在培养学生“自主学习,合作交流”的能力上下功夫,让学生热爱数学、理解数学,进而主动地去钻研,去探索、去想象,使他们在浓厚的兴趣中认识新知识,掌握新技巧。下面就如何培养学生“自主学习,合作交流”的能力谈几点自己做法: 相似文献